黃鶴樓送別教學課件
黃鶴樓送別教學課件1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、透過課文與詩的對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思。
3、形象再現詩歌意境，感受詩歌深遠意境。體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
教學重點：指導學生文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思。
教學準備：師：多媒體課件 生：蒐集送別詩，並製作書籤
教學過程：
一、複習匯入，初步設疑。
1、板書課題，生齊讀。
2、上節課，我們初學了《黃鶴樓送別》這篇課文，課文是寫了誰為誰送別？（板書：李白 孟浩然）在什麼時候送別？誰能用一句話把這兩個問題連起來說說？
3、課件出示： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。
①自讀古詩，在不懂處打“？”。
②提出各自的問題。
③指出：仔細讀課文就能解決這些問題。
二、朗讀話別，感悟深情。
1、快速瀏覽全文，找出最能表達李白與孟浩然分別時內心情感的一個詞語。
（板書：依依惜別）
2、自由地讀2—3自然段，邊讀邊把最能體現他們之間依依惜別的句子劃出來，並且可以在旁別可以寫上批註。
3、生自讀感悟，教師巡視指導。
4、指名交流，隨機出示示相關句子，相機指導感情朗讀。
（1）、“李白和孟浩然一會兒……一會兒……依依惜別之情。”
A、體會“仰望”、“遠眺”的不同用法，再寫幾個表示看的詞語。(課件出示)
B、加上“因為……所以”讀一讀。
因為李白和孟浩然難捨難分，誰也不願意離開誰，所以……（生接讀）。
因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情，所以……（生接讀）
C 、指導感情朗讀。
（2）、“孟夫子，您的人品令人敬仰……滿飲此杯吧！”
A、緊扣“人品”、“詩篇”、“兄長和老師”、“您”體會。
B、指導朗讀。（指名說說朗讀建議：敬仰，捨不得）
（3）、“王勃說得好，‘海內存知己，天涯若比鄰’。……永世不絕。”
A、理解王勃詩句的意思。（適時引導用“暫時”造句）
B、孟浩然引用王勃的這句詩，想向李白表白什麼呢？（他們的友誼像長江的波濤永世不絕。）
C、帶著你的理解，用自己的話安慰安慰李白。
5、有感情地朗讀第三自然段。
師：兩個大詩人，一對好知己，他們的話別是多麼深情，他們的友誼又是何其之深！再讓我們讀讀他們的對話。（同桌互讀——指名錶演讀——集體朗讀）
三、心隨船去，想象內心。
過渡：不忍別，終要別。雖然他們都依依不捨，但友人還是要走。請同學們讀讀第四自然段。看看從哪些詞句可以體會到他們深厚的友誼？
1、生自讀第四自然段。
2、討論交流，指導朗讀。
理解“佇立”、“凝視”，適時引導用“凝視”造句。
3、同學們，你能猜猜此時佇立在江邊的李白會想些什麼，會說些什麼？
4、指導朗讀。
四、再讀古詩，理解詩意。
1、 這個時候李白按捺不住心中的激動之情，隨即吟出了膾炙人口的詩篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（出示詩，範讀）
2、本文既然為"文包詩"，那麼意思都包含在課文當中，請同學們拿起筆在課文中劃出相對應的句子。
3、請學生交流，課件出示：
①暮春三月，長江邊煙霧迷濛，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。
②白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
A、指名讀B、齊讀
4、結合課文說說《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的意思。（同桌討論交流——指名交流，集體評議）
5、指導有感情地朗讀、背誦古詩。
五、積累拓展，情感遷移。
1、過渡：自古多情傷離別，多少文人墨客因離情別緒而留下千古名篇。老師已讓你們收集了一些送別詩句並製作成了書籤，誰願意與大家一起來分享的。
2、指名交流，向朋友贈送書籤。
3、欣賞兩首詩（出示《贈汪淪》、《送元二使安西》）齊讀
小結：千金易得，知己難覓。希望同學們都能交到自己的真朋友，也希望同學們能珍惜朋友之間的友誼。
4、總結：這一節課，我們深入學習了《黃鶴樓送別》這篇課文，進一步感受了詩人與友人話別的情景，體會到了他們之間的那深厚的友情。同時，透過這節課的學習，從李白和孟浩然的身上，你一定對朋友，對分別有了新的認識，請選擇其中一個為主題，用簡短的語言在空白書籤的後面寫下你的認識，待會送給你的知己，你的朋友或你的兄長、老師。（生寫）（生送書籤）
六、作業超市
1、背誦並默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、摘抄文中的四字詞語和優美句子。
3、繼續完成書籤的製作，送給朋友。
七、板書設計
25 黃鶴樓送別
依依不捨
李白 孟浩然
永世不絕
黃鶴樓送別教學課件2
一、教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2. 能透過文詩對照閱讀，理解詩句的意思，體會詩人與友人的依依惜別之情。
二、教學重點與難點：
重點：詩文對照，理解課文內容及語句意思。練習語言環境體會詩人情感。
難點：引導學生入情入境，仔細體會詩人與友人的依依惜別之情。
三、教學評價設計：
1．透過檢查學生預習、針對學困加強指導訓練方式落實字詞、讀書的教學目標。
2．在讀書感悟中，採用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進學生讀懂課文內容，引導學生聯絡語言環境體會詩人情感。
3.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，並及時做出鼓勵性評價。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。（見後附件1）
教師：1.檢視學生預習單，瞭解學情。
2.多媒體課件。
五、教學課時：2 課時
六、教學設計：
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）匯入新課。
1.播放《長亭送別》，說說聽後的感受。
2. 這是一首送別的歌曲，在我國古代有不少古詩是抒發送別之情的，那麼同學們聽了這首歌，能想起有關的送別詩嗎？給大家背誦一下。
3.分別的時候，以詩詞相贈，是當時文人送別的一種習俗。因此，流傳下來的詩也非常多。今天，我也給大家帶來了一首——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（出示古詩）
4.板書課題，齊讀課題。
5.提問解題。
黃鶴樓在哪裡？（位於湖北武漢長江江畔，名勝之一。）
誰送別誰？（李白送別孟浩然。）教師板書：李白孟浩然
6.教師介紹背景。
李白年輕的時候住在湖北一代，和同住在那裡的大詩人孟浩然結成了忘年交。
出示詩句：“吾愛孟夫子，風流天下聞。”
（教師解釋。有一天，孟浩然決定“順江東下，前往揚州”，李白就在黃鶴樓上為他“餞行”，並寫下了這首著名的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。）
7.出示詩句，請學生質疑，並提醒學生：這篇課文是“文包詩”，大多數問題都能在課文中找到答案。
（二）藉助預習單，檢查預習。
1．請同學們自由的朗讀一下課文，讀準字音。
檢查生字，課件出示預習單，檢查學生對文中難讀和易讀錯詞語的朗讀，指導學生讀準字音。
出示容易讀錯的詞：餞行 佇立 凌空 遠眺 按捺不住 膾炙人口（理解詞語）
指名讀，齊讀。
請學生選擇難讀的句子互相讀，互相糾正。
出示文後3中的成語，指導認讀：
煙霧迷濛 依依惜別 譽滿天下
永世不絕 按捺不住 膾炙人口
2．請同學們來讀一下課文。指生逐段朗讀。
(三)整體感知、指導朗讀
3.讀了文章，對於這首詩，你們讀懂了哪些？
4.教師配樂範讀、生練讀課文。(體會詩人與友人的依依惜別之情)
5．教師小結：回想當年，李白一定也懷有這種種感受，他觸景生情，寫下了這首膾炙人口的名詩。請學生帶著自己的'感受再次朗讀這首詩。
6.試著在文中找到詩句對應的意思，劃下來。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（一）複習匯入
（放音樂）聽完了這首送別的歌曲，我們來回顧一下25課
1.出示四字詞語，指生讀，齊讀。
2.這篇課文主要寫了什麼？（出示第一段）齊讀
（二）精讀感悟，感受送別之情。
1．李白是在黃鶴樓送別的友人，最終留下了千古傳頌的詩篇。
出示黃鶴樓圖片，文中是怎樣寫黃鶴樓的？（俯臨長江、飛簷凌空）
2.景色如此優美，李白在黃鶴樓就要送別好友孟浩然了，他們此時的心情是怎樣的？誰能用文中的一個詞語來形容？（依依惜別）
3.你是怎樣理解“依依惜別”的？
4.文中哪些語句能體現出他們之間的“依依惜別”之情的？（生交流討論）
指生彙報。鼓勵學生說出自己的理解、感受。
（1） 李白和孟浩然一會兒仰望藍天白雲，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。
①抓重點詞，“一會兒”“一會兒”“有意不去觸動”“藏”
②理解“ 仰望、遠眺”，你還知道關於看的詞語嗎？
（2） 孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！
抓住“孟夫子”六個“您”“兄長和老師”體會李白對孟浩然的敬仰之情。“不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧”體會情感。
孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然後說道：“王勃說得好，‘海內存知己，天涯若比鄰。’雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”
體會“孟浩然接過酒杯一飲而盡、海內存知己，天涯若比鄰、永世不絕”等詞句，感受人物內心感情。
（3） 白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
李白有什麼表現？（依然佇立、凝視遠方）
5.白帆遠去，江水東流，此情此景，李白心潮澎湃，感慨萬千，李白會想些什麼呢？
6.此刻，李白思緒萬千，想了許多，他再也按捺不住激動的心情，隨之吟出了膾炙人口的名詩——（齊讀）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
環節三、迴歸整體——積累拓展
（三）回顧課文，展開想象
1．從古至今，文人用不同的方式表達自己內心的情感，因此流傳了許多有名的送別詩。
王維:勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。《送元二使安西》
李白：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《贈汪倫》
高適：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。《別董大》
王昌齡：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。《芙蓉樓送辛漸》
2.除了送別詩，你還知道哪些型別的詩？能說出你知道的詩句嗎？
(思鄉詩、邊塞詩)
3.小練筆：請同學們選擇你積累的送別詩中最喜歡的一首，學著課文編一個小故事。