三年級數學第二單元《小數乘法》教學計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，是時候開始制定計劃了。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編整理的三年級數學第二單元《小數乘法》教學計劃，歡迎大家分享。
三年級數學第二單元《小數乘法》教學計劃1
一、教材簡析：
本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、迴圈小數、用計算器探索規律、解決問題。
小數除法可以根據小數點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法。由於除數是小數的除法要透過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學習小數除法計算的基礎，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。除數是小數的除法是小數除法的重點內容，教材在編排時重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。
商的近似值和迴圈小數都是進一步研究商，透過學習學生可以根據具體情況靈活地處理商，並認識迴圈小數等有關概念。用計算器探索規律，既可使學生學習藉助計算工具探索數學規律，又可激發學生的學習興趣。
二、教學目標：
1、使學生掌握小數除法的計算方法，能正確地進行計算。
2、使學生會用“四捨五入法”擷取商是小數的近似值，能結合實際情況用“進一法”和“去尾法”擷取商的近似值。初步認識迴圈小數、有限小數和無限小數。
3、使學生能用計算器探索計算規律，能應用探索出的規律進行一些小數乘除法的計算。
4、使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。
教學重難點：
重點：
掌握小數除法的計算方法；強化估算意識，培養估算能力；結合實際情況用“進一法”和“去尾法”擷取商的近似值。初步認識迴圈小數、有限小數和無限小數，保留商的近似值。會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。
難點：
結合實際情況用“進一法”和“去尾法”擷取商的近似值；根據具體情況保留商的近似值。
四、教學建議
1、抓住新舊知識的連線點，為小數除法的學習架設認知橋樑。
本單元內容與舊知識聯絡十分緊密。小數除法的計算法則是以整數除法中被除數和除數同時乘上相同的數（0除外）商不變，以及小數點位置移動規律等知識為基礎來說明的。小數除法的試商方法、除的步驟和整數除法基本相同，不同的只是小數點的處理問題。因此，要注意複習和運用整數除法的有關知識，為新知識的學習奠定好基礎。
2、聯絡數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。
小數除法的重點是突出小數點的處理問題，而商的小數點為什麼要和被除數的小數點對齊要涉及數的含義。如，22.4÷4＝5.6，用4除22，商5以後，餘數是2，化為20個十分之一，與十分位上的4合起來是24個十分之一。4除24個十分之一，商是6個十分之一，所以商“6”應該寫在商的十分位上。故此，在說明小數除法的計算方法時要聯絡數的含義幫助學生理解算理。
五、課時安排：
小數除法（11課時）
三年級數學第二單元《小數乘法》教學計劃2
教學目標：
1、掌握比較容易的除數是整數的'小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法、
2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力、
教學準備：
小黑板
教學重點：
正確計算小數除以整數教學難點：理解小數除以整數的計算方法教學過程：
一、創設情境，生成問題
情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛鍊嗎？經常鍛鍊對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上資訊提出一個數學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每週應跑多少千米？教師：求平均每週應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數除以整數”。
二、探索交流，解決問題
教師：想一想，被除數是小數該怎麼除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
（2）還可以列豎式計算。
教師：請同學們試著用豎式計算。計算完後，交流自己計算的方法。
教師：請學生將自己計算的豎式在影片展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
小數點位置與被除數小數點的位置有什麼關係？
引導學生理解後回答“因為在除法算式裡，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點”。
教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析。
教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算。
三、鞏固應用，內化提高。
練習“做一做”：25.2÷634.5÷15
學生獨立完成，集體訂正。
四、回顧整理，反思提升
師：透過本節課的學習，誰能說一說應該如何計算小數除以整數？
師：生活中除了買東西時需要用到計算，還有很多情況都需要用到計算知識，所以希望咱們的同學能真正學好計算。