二年級下冊《伸出我們的手》教學反思
【教學要求】
這是以“關愛與奉獻”為主題而設計的口語交際話題。為了使“關愛與奉獻”在學生心中紮下根，教學中，教師要聯絡學生生活實際，創設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛鍊，促進交際活動的深入展開。
【教學目標】
1、同情生活貧困或有困難的人們，願意幫助他們走出困境儘自己的微薄之力。
2、知道幫助有困難的人是每個人的責任，從小培養仁愛之心，學會關心他人。
3、透過演、看、說的方法培養學生的合作探究能力。
4、口語交際過程中，能積極參與討論培養學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。
【教學過程】
一、原有知識，積累再現
１、學習了這單元的課文，你們最喜歡哪個新夥伴，為什麼？
２、書上的夥伴們這麼熱情地幫助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎麼做？（相機板書：伸出我們的手）
３、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）如果遇到困難的是你，你希望周圍的人怎麼幫你？如果你剛好能幫上別人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎麼做？自己想一想，在學習小組裡說一說。
【設計意圖：緊扣單元主題匯入交際話題，以學生平時積累的、熟悉的課文人物開啟“話匣子”，正所謂學語文、愛語文、用語文。】
二、創設情景，促使交際
1 、課件出示動畫情景
情景一：一位老爺爺在路邊病倒了，你會怎麼做？你可以邀請你的朋友一起上來演一演
（學生在表演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫忙；打110求救）
情景二：當你十分忙，別人又急需你的幫助時，你該怎麼辦？
（學生可以透過討論，交流思想，進行對話練習）
2 、說一說
話題一：無論在校內還是在校外，你有沒有需要幫助的時候？
話題二：你覺得自己的周圍有需要幫助的人嗎？是哪種情形？
3 、議一議
小組同學在一起商議一下，遇到這樣的事情，該怎麼做？
A．老人或盲人要穿越馬路
B．下雨了，同學沒帶傘，而你帶了雨傘
C．公交車上上來了一位孕婦
D．發現火災
E．遇到有人落水
F．遇到迷路的小孩
……
4 、演一演
你們的辦法真多！如果你能把幫助的具體過程演一演，那就更能打動人心了。
（1）小組合作，任意摸擬一種情景，練習表演。看哪組表演得最成功，我們就頒發“最佳表演獎”、“最佳創意獎”。
（2）表演展示，師生評議指導
隨機評議，大體把握以下幾點：
A．過程具體，內容細緻，防止簡單化。
B．把心放在具體的事件裡去表演，幫助的態度要誠懇。
C．表演真實可信。
D．態度自然、大方，語言得體
（如果有表演遇到有人落水的事例，教師要引導學生不要盲目下水，要想辦法找大人或撥打110、120呼救，培養孩子的自我保護能力。同樣表演發現火災也要強調不能盲目衝入火場救人或救火，而是想辦法報警、找大人。）
（3）集體評價，頒發“最佳表演獎”、“最佳創意獎”。
5 、相互交流，暢談個人經歷
說說自己曾經幫助過什麼人，做過什麼，每組推薦出做得最好的事例在全班交流。
【設計意圖：努力選擇貼近學生生活的話題，採用靈活的開式組織教學。讓學生在和諧的氣氛中產生交際的慾望，鼓勵學生自由、愉快地參與口語交際。多向互動，層層推進，體現學生由說得少到說得多、由說得不太好到說得比較好的訓練過程。】
三、感受關愛，情感昇華
同學們都是這麼有愛心，知道關心他人。在我們身邊也生活許多這樣樂於助人的人。出示一組人與人之間互相幫助的照片，並說出看到了什麼。然後聯絡2008年5月12日在我國汶川遭受的'那場大地震中人們感受到的真情，讓學生體會，在困難時刻，人們的無私奉獻。播放影片汶川八級大地震的有關錄影。
【設計意圖：打破封閉的教學體系，從“小課本”、“小課堂”中走出來。樹立開闊的教學視野，重新構建開放的教學體系，課外的補充可以豐富學生的體驗，加深學生的感悟，掀起孩子內心的情感波瀾。】
四、總結昇華，小結本課。
是啊！正所謂“花要葉扶，人要人幫”我們每個人都是社會的一部分，如果你能在別人需要的時候伸出自己的手，儘自己的力幫幫他們，那樣我們的社會將充滿溫暖和愛心。
師生共同欣賞歌曲《愛的奉獻》。
設計理念：
1 、口語交際教學必須緊密聯絡生活實際，所以本次練習我選取了6個具體的故事情境，學生可以有選擇地交際表演，省略號表示不侷限在這幾個故事情節，還可以任意選擇，這有利於創新精神的培養。
2 、口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現實交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現實交際情境，使學生在現實的動態交際過程中得到切實的鍛鍊。
3 、培養口語交際能力，應重點培養學生的傾聽、表達和語言組織的能力。因此，本設計要注意讓學生在交際過程中多發言、多表演、認真傾聽，以便全面提高交際能力。