《登上地球之巔》魯教版六年級下教學反思
第一次在片活動中開課，有責任有壓力更要有付出。但經歷這個過程後，真的很感謝有這樣的機會，讓自己學到了很多平時的教學中學不到的東西。在得知開課後，先用許多時間鑽研了教材，查閱資料，備好課，做好課件。自以為準備得比較充分了，考慮也比較全面了。但第一次試教下來，同事提出了很多意見。聽著同事的真知灼見，我只有連連點頭的份，有“如夢初醒”的感受。第一次磨課，給我如下啟示。
1、過渡要自然教學過程中從上一個環節到下一個環節時，教師要設定承上啟下的語句，讓學生有自然而然的感受，沒有突兀、跳躍的波動，使學生聽講更專注。但我的整堂課節奏很快，缺少一些必要的過渡，給人硬碰硬的感覺，板塊與板塊之間很生硬。宋校長也幫我指明瞭道路：要預設學生的回答，抓住學生的回答自然過渡。用這個方法，我進行了這樣的設計。
（1）由珠穆朗瑪峰圖片引到對珠峰的介紹；
（2）由課題中的“地球之巔”指珠穆朗瑪峰，珠穆朗瑪峰也叫“埃非勒士峰”，英國“埃非勒士委員會的組織者曾說過這樣的一段話，從而引出英國人的話；
（3）從英國人的話引出登山的困難。透過針對性的過渡，在評課時，有老師評價我的課教學過程很流暢，老師問題的鋪設自然。
2、語文味第一次上課時，我只抓住人物的精神分析，沒有深入地品讀語句，缺少語文味。第二次上課時，我注意了文字細讀，抓住關鍵詞和嘗試朗讀使學生仔細領會言語內在精細之處，細細品味文學作品語言的節奏與肌理。
3、語言要簡潔課堂上，學生是主體。這個道理我也知道，但在平時的課上，不知不覺中自己講得很多。陳老師告訴我“自己的話要少，越少越好”，我也特意地注意了，針對學生的回答，我只是稍加歸納，絕不要重複，少一些哆嗦的話。但第二次課上下來，自己的話還不夠簡潔，以後要重視起來了。第二次上課後，從聽課老師的點評中深受啟發。
4、創新設計 “創新”這個詞對於一個民族一個國家來說都是很重要的，我們的教學也同樣如此。如何多角度地解讀文字，讀出自己的東西，有新的`體會，新的理會，新的方法，這對於我來說是非常重要的，因為我的課很傳統，缺少新意，缺少亮點。
5、淺文深教如何抓好一個切入點，圍繞一個重點深挖進去，如何由表及裡，由淺顯的內容深挖下去，讓學生了解更深一點。
6、預設與生成我們的課堂上，老師預設的內容太多，學生生成的東西不多，還常常為了老師的預設，犧牲了學生的生成。 …… 如何教好書是個大問題，但關鍵是要把大問題分解成許多小問題，一個一個地深入地去分析，然後去解決它們。這要靠長期的思考、實踐。希望我能從一節課中去深挖一些東西，讓自己的專業成長更快！最後，對備課組的同事和評課的老師表示衷心的感謝！