百花園二的教學反思
反思不僅是批判性的思考，而且是教師以自己的教學實踐為思考物件，對自己在教學實踐做出的行為以及所產生的結果進行審視和分析的過程。下面是百花園二的教學反思，歡迎參閱！
語文百花園二的內容豐富而又新穎，它與過去的單元訓練和基礎訓練不太一樣，它是單元識字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學與課外學習的橋樑，既是學生合作競爭的平臺，又是學生展示學習成果的舞臺。
因此，我們需要採用各種不同的方法進行教學，那麼，在眾多的教學方法中，我認為活動型教學更為適合語文百花園的教學。
1、比如“讀一讀，填一填”。
教學時讓學生先讀，後填，接著交流對錯，比較字形，瞭解字義記字。最後讀一讀詞語，以加深鞏固。
“讀一讀，再說幾個這樣的詞”，教學時先讓學生讀一讀，瞭解這幾個成語的特點，這幾個成語都是“千”字打頭，第三個字是“百”或“萬”。然後再讓學生回顧已學過的詞語中，還有哪些像這樣帶有“千”“百”“萬”的成語，把自己知道的說給大家聽。學生充分交流後，最後讓他們把這些詞語抄寫在採集本上。
“比一比每組的兩個句子，說說你更喜歡哪一句，為什麼”，教學時讓學生比較兩個句子，使他們體會到把事物當人寫的好處。可先讓學生分別讀一讀每組的兩個句子，說說這兩個句子表達的是什麼意思，比一比兩個句子在表達上有什麼不同。然後讓他們說說更喜歡哪一句，為什麼喜歡這一句。最後根據泡泡框的提示說一組這樣的'句子，也可由教師說一個句子，讓學生用擬人的手法來表達。這項訓練重在對句子的表達方式、表達效果的體會、感悟，不必過多地講有關的修辭手法及名詞、術語。
2、積少成多
“積少成多”包括“讀讀背背”“我的採集本”兩項內容。
“讀讀背背”要求讀背唐代詩人張志和寫的一首詞《漁歌子》。教學時，引導學生讀出節奏，讀出情感。透過反覆朗讀，達到熟讀成誦。要引導學生在朗讀中想象詞句所描繪的畫面，感悟詞的意境。教師不必逐一解釋詞句意思，學生對詞句的意思有個大致的瞭解即可。
“我的採集本”教學前佈置學生從網際網路、書籍報刊、音像製品中查詢相關資料，瞭解我國有關名勝古蹟的知識。上課時，同學之間互相交流，並把大家蒐集到的資訊記錄在採集本上。我發現有一部分學生沒查資料，以後要多加強家校練習，讓家長督促孩子學習。
3、 閱讀平臺
“閱讀平臺”提供的閱讀材料是作家金波寫的一首兒童詩《春的訊息》。教學時，首先讓學生把詩句讀通順，一邊讀一邊體會詩句的意思，把不懂的地方提出來討論。然後重點練習有感情地朗讀，提示學生要帶著喜悅的心情，讀出輕鬆愉快的語氣，在讀中體會感情。還要提醒學生要注意詩句之間、節與節之間的停頓。在學生朗讀的基礎上，再指名讀，比一比看誰讀得好。這首詩語言生動形象，讓學生把自己喜歡的句子抄寫在本子上。
4 、能說會道
教學可根據教材的提示進行。一是課前以小組為單位，選擇校園中自己最喜愛的一道風景線進行觀賞，讚美和評價它。要抓住這道風景線中的主要景物，看看這些景物美在哪裡，還有哪些地方不太理想，想一想如何讓它變得更美，可以用文字或圖畫設計它的未來。二是各組選一個代表把小組同學的意見在全班進行交流。三是集中評一評，哪個小組說得好，設計得好。不足之處：有四分之一的學生髮言不積極。
5 、筆下生輝
這次習作是在學習了本單元寫景課文以及口語交際的基礎上，要求描寫校園的風景線或未來的校園。寫作的內容有兩個：一是描寫心中的校園風景線，二是設計未來的校園。兩個內容學生可任意選擇一個來寫，可以寫現實的，也可以寫想象的。未來的學校學生寫得不錯。
本節課，由於教學設計科學、合理，教學手段新穎、獨特，教學環節自然、流暢，教師在整個活動過程中，都處於合作者、引導者的地位，與學生的關係是夥伴式的合作關係。