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大班主題有趣的漢字和字格教案

大班主題有趣的漢字和字格教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那麼你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的大班主題有趣的漢字和字格教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班主題有趣的漢字和字格教案1

  活動目

  1、瞭解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

  2、激發學習漢字的興趣。

  3、初步理解故事情節,理解故事中語言的重複性特點。

  4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

  活動準備:

  1,電腦動畫《漢字變身》

  2,漢字:日、月、天、星、山、石、田、土

  3,漢字和象形字配對若干

  活動過程:

  1,漢字的起源(認識天、山等字)

  這是什麼字?你們知道它們是怎麼來得嗎?

  小結:我們的漢字是從象形字變過來的。那麼你們知道它們是怎麼變得嗎?

  2,漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

  (1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

  (2)它是怎麼變的?

  小結:古時候字沒有發明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩,也很佔地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧!

  3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什麼漢字

  (鼓勵孩子猜的時候說出理由)

  4,配對遊戲:找朋友。

  活動反思:

  本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章,主要介紹了我國漢字的發展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏,一直髮愁如何學習。要想給學生一杯水,自己要有一桶水。在學習這一單元之前,我自己先多方蒐集資料,學習漢字歷史,又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課,這是一位對甲骨文很有研究的學者,透過這一節課,我和同學們不光了解了漢字的歷史,還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化,瞭解了骨刻文、學寫若干甲骨文。

  這小小的收穫,大大激發了同學們學習研究漢字的興趣,所以,對第一個實踐活動《有趣的漢字》,同學們表現得非常積極,蒐集資料、小組交流、製作手抄報都很認真,我選取了一半優秀作品張貼在牆壁上。本單元的自讀課本、《奇蹟課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然,透過交流活動,也使我學到了不少新知識、小典故,教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你,漢字》我更有信心。

  透過交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動,本次實踐活動充分調動了學生學習的主動性,瞭解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現漢字的特點,並大膽誇張表現。

大班主題有趣的漢字和字格教案2

  活動思路:

  大班幼兒對文字元號有濃厚的興趣,開始關注自己認識的文字,學著辨別一些相近的字,開展此次活動。增進幼兒對漢字的興趣,激發幼兒的求知慾,為人小學做好準備。

  活動目標:

  1、瞭解中國漢字的起源和特點。

  2、瞭解象形字、會意字及有趣的偏旁部首。

  3、培養幼兒合作、協商的能力。

  4、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準備:

  1、經驗準備:在日常生活、區域遊戲以及教育活動的過渡環節中,為幼兒提供了接觸漢字的機會,一部分漢字幼兒已經認識,對漢字的認讀有較強的願望。

  2、物質準備:漢字知識PPrr、各個關節都會動的小人偶、字卡等。

  活動重點難點:

  活動重點:

  引導幼兒自己發現象形字與會意字的特點,知道文字的目的及用途。

  活動難點:

  引導幼兒用合作的方式表現漢字,在合作過程中學會分工、協商。

  活動過程:

  1、觀看課件,引導幼兒初步瞭解中國漢字的起源和簡單特點。

  (1)出示甲骨文的P陽圖片,瞭解甲骨文的特點。

  教師:小朋友中有很多人都認識了許多字,今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

  教師:這是一個什麼圖案?猜一猜它們是什麼?它是字嗎?如果是字?它是一個什麼字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

  教師:它是中國古代的文字,你們覺得它像什麼?

  幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

  教師:我們一起來看看這個古代的文字是什麼?變變變,原來它是太陽的意思,那這個字演變到現在,會變成漢字裡的什麼字呢?變變變,噢!原來是日字!

  教師:這個圖案在古代代表太陽的意思,到現代變成了日字。

  教師分別出示山、石、月、木等幾個字,按照上面的方法以此類推,引導幼兒瞭解漢字的起源。

  教師:我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當時沒有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當時的文字。

  (2)出示象形字的P陽圖片,瞭解象形字的特點。

  教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的,叫做象形字。

  教師:看看它像什麼?猜猜是什麼字?

  幼兒1:山,它上面的尖就像山峰。

  幼兒2:月,像月亮一樣彎彎的。

  幼兒3:門,左右直直的就像兩扇門一樣。

  教師:“山”就像一座大山的樣子,在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月; “魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個圓形,中間有一點,很像我們在直視太陽時,所看到的形態。

  (3)出示會意字的P胛圖片,瞭解會意字的特點。

  教師:下面我們看到的字就更有意思了,叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成,以所組成的字形或字義合併起來,表達此字的意思。例如,這個字念“鳴”,它是鳥叫的意思,誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什麼意思?為什麼合起來是鳥叫的意思?有什麼含義?類似的還有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。

  幼兒1:是“口”和“鳥”組成的。

  幼兒2:“口”是嘴的意思。

  幼兒3:小鳥用嘴叫,所以是鳴,就是鳥叫的意思。

  (4)出示偏旁部首的PPT圖片,感受漢字中偏旁部首的特點。

  教師:這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點,你們發現是什麼了嗎?

  幼兒1:它們的旁邊都有一個三點水。

  幼兒2:都和水有關係。

  教師:在漢字裡面,跟水有關的字的左邊,一般有三點水旁,如出汗的“汗”,黃河的“河”,長江的“江”,還有流水的“流”,大海的“海”。跟木頭有關的字,它的旁邊或者下邊有“木”字,如椅子的“椅”,楓樹的“楓”,桌子的“桌”。跟人有關的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“們”,等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)

  2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發幼兒對漢字的興趣。

  (1)木偶的身體會寫字。

  教師:我們認識了這麼多有趣的文字,那麼我們來玩一個文字遊戲吧。羅老師請來一個好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的形狀,請幼兒猜猜擺的是什麼字。

  教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導幼兒猜猜看。

  (2)我的身體會“寫字”。

  ①教師:小朋友可真聰明呀,誰願意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來,如“中”“下”等。)

  ②分組遊戲,引導幼兒合作擺出不同的漢字。

  教師:我們要加大遊戲難度了,自選四個人一組,到老師這裡挑選一張字卡,並用四個人的身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來的,就算成功。

  3、書寫小名片,引導幼兒感受漢字的實際作用。

  教師:今天小朋友學了有關文字的知識,玩了文字遊戲,你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什麼?(傳遞資訊,記錄事情)今天我們就用文字製作一張自己的名片,我們很快就要離開幼兒園升人小學了,不能像現在這樣經常見面,有了名片,當你想好朋友的`時候,就可以拿出名片給好朋友打個電話,聊聊天,多好呀。

  製作方法:用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼,並做簡單裝飾。

  小朋友互相交換名片。

  活動反思:

  本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點,教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,併為幼兒提供合作的機會,體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術,收集了大量有關漢字起源的圖片,整理出幼兒易於接受的漢字特點,採用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣。活動中教師還儘可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會,使幼兒在學習的過程中體驗快樂,得到發展。

  不足之處:

  活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料,對於幼兒主動學習的積極性調動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關注也有所欠缺,討論時應給予幼兒更大的自主空間,充分表達自己的想法。在木偶擺出字時,應該提供正確答案的字卡,讓幼兒有對比,幼兒對漢字的理解會更強。

大班主題有趣的漢字和字格教案3

  活動目標:

  1、瞭解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

  2、激發學習漢字的興趣。

  3、初步理解故事情節,理解故事中語言的重複性特點。

  4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

  活動準備:

  1,電腦動畫《漢字變身》

  2,漢字:日、月、天、星、山、石、田、土

  3,漢字和象形字配對若干

  活動過程:

  1,漢字的起源(認識天、山等字)

  這是什麼字?你們知道它們是怎麼來得嗎?

  小結:我們的漢字是從象形字變過來的。那麼你們知道它們是怎麼變得嗎?

  2,漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

  (1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

  (2)它是怎麼變的?

  小結:古時候字沒有發明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩,也很佔地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧!

  3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什麼漢字

  (鼓勵孩子猜的時候說出理由)

  4,配對遊戲:找朋友。

  活動反思:

  本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章,主要介紹了我國漢字的發展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏,一直髮愁如何學習。要想給學生一杯水,自己要有一桶水。在學習這一單元之前,我自己先多方蒐集資料,學習漢字歷史,又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課,這是一位對甲骨文很有研究的學者,透過這一節課,我和同學們不光了解了漢字的歷史,還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化,瞭解了骨刻文、學寫若干甲骨文。

  這小小的收穫,大大激發了同學們學習研究漢字的興趣,所以,對第一個實踐活動《有趣的漢字》,同學們表現得非常積極,蒐集資料、小組交流、製作手抄報都很認真,我選取了一半優秀作品張貼在牆壁上。本單元的自讀課本、《奇蹟課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然,透過交流活動,也使我學到了不少新知識、小典故,教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你,漢字》我更有信心。

  透過交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動,本次實踐活動充分調動了學生學習的主動性,瞭解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現漢字的特點,並大膽誇張表現。

大班主題有趣的漢字和字格教案4

  活動目標:

  1、對漢字有興趣,能主動學習常見的漢字,增強對文字元號的敏感性。

  2、學習在田字格上擺圖形,知道它們在田字格中的正確位置。

  3、養成細緻觀察的習慣。

  4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

  5、發展幼兒的動手能力。

  活動準備:

  漢字卡片、象形文字的圖片等。

  活動過程:

  一、必學活動:(17人,重點指導)

  (一)開展遊戲:誰是我的好朋友。玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌,一人邊說邊走,走到誰那兒詩歌結束,則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,並說:“我的朋友在這裡。”遊戲反覆進行。

  (二)瞭解漢字的由來。

  1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現在變成了什麼樣的字。

  2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程,瞭解每個漢字所表達的意思是不一樣的。

  (三)開展遊戲:給漢字找家。

  1、師逐一出示漢字卡片,引導幼兒認讀,如門、窗、桌等。

  2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應的位置上,鞏固幼兒對漢字的認識。

  (四)開展遊戲:大抽獎。

  玩法:幼兒輪流從抽獎箱裡抽出一張獎券(獎券上寫著漢字),對比獎項公佈欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動後可以找老師領取一份獎品。

  (五)小組操作活動。

  A組:用積木拼擺漢字。(在結構區操作,牆上貼有字卡供參考。)

  B組:用塑膠卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強的孩子。)

  二、自選活動:(10人,由馮老師指導)

  (一)自學活動:字格遊戲。

  1、印染花布:幼兒做印染工人,按範例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。

  2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按範例畫圖案,畫的應與範例一樣。

  3、跳格子:地上畫好田字格,幼兒互相當指揮員,發出指令跳小格子,複習各格的名稱、位置。

  (二)區域活動:(8人,由劉老師指導)

  美工區:粘字遊戲等。

  操作區:漢字瓶子棋等。

  計算區:計算小花網等。

  活動反思:

  該活動能以遊戲的形式開展,幼兒參與遊戲,學習的勁頭很足。採用的遊戲能循序漸進,逐漸地加強難度。老師能尊重幼兒,讓幼兒自主選擇,能讓幼兒互動學習,發展幼兒的交往能力。建議將抽獎的遊戲放在最後,立刻頒獎,體現出活動的高潮。“給漢字找家”的遊戲可以選擇通俗易懂的字,難度不可過高。在認識象形文字的一環節中,可以讓孩子自己上來貼漢字,效果更好。可以引導孩子從字的特點進行分析,說出象在哪裡,不象在哪裡,為什麼你覺得它象?遊戲的要求老師要提得到位些,可以透過示範讓孩子明確遊戲的玩法及要求。

大班主題有趣的漢字和字格教案5

  活動名稱:

  漢字的演變

  活動目標:

  1,瞭解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

  2,激發學習漢字的興趣。

  3,體會數學的生活化,體驗數學遊戲的樂趣。

  4,培養幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。

  活動準備:

  1,電腦動畫《漢字變身》,

  2,漢字:日、月、天、星、山、石、田、土

  3,漢字和象形字配對若干,

  活動過程:

  1,漢字的起源(認識天、山等字)

  這是什麼字?你們知道它們是怎麼來得嗎?

  小結:我們的漢字是從象形字變過來的。那麼你們知道它們是怎麼變得嗎?

  2,漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

  (1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

  (2)它是怎麼變的?

  小結:古時候字沒有發明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩,也很佔地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧!

  3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什麼漢字

  (鼓勵孩子猜的時候說出理由)

  4,配對遊戲:找朋友

  活動反思:

  本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章,主要介紹了我國漢字的發展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏,一直髮愁如何學習。要想給學生一杯水,自己要有一桶水。在學習這一單元之前,我自己先多方蒐集資料,學習漢字歷史,又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課,這是一位對甲骨文很有研究的學者,透過這一節課,我和同學們不光了解了漢字的歷史,還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化,瞭解了骨刻文、學寫若干甲骨文。

  這小小的收穫,大大激發了同學們學習研究漢字的興趣,所以,對第一個實踐活動《有趣的漢字》,同學們表現得非常積極,蒐集資料、小組交流、製作手抄報都很認真,我選取了一半優秀作品張貼在牆壁上。本單元的自讀課本、《奇蹟課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然,透過交流活動,也使我學到了不少新知識、小典故,教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你,漢字》我更有信心。

  透過交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動,本次實踐活動充分調動了學生學習的主動性,瞭解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現漢字的特點,並大膽誇張表現。

大班主題有趣的漢字和字格教案6

  活動目標:

  1、對漢字有興趣,能主動學習常見的漢字,增強對文字元號的敏感性。

  2、學習在田字格上擺圖形,知道它們在田字格中的正確位置。

  3、養成細緻觀察的習慣。

  4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

  5、發展幼兒的動手能力。

  活動準備:

  漢字卡片、象形文字的圖片等。

  活動過程:

  一、必學活動:(17人,重點指導)

  (一)開展遊戲:誰是我的好朋友。

  玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌,一人邊說邊走,走到誰那兒詩歌結束,則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,並說:“我的朋友在這裡。”遊戲反覆進行。

  (二)瞭解漢字的由來。

  1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現在變成了什麼樣的字。

  2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程,瞭解每個漢字所表達的意思是不一樣的。

  (三)開展遊戲:給漢字找家。

  1、師逐一出示漢字卡片,引導幼兒認讀,如門、窗、桌等。

  2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應的位置上,鞏固幼兒對漢字的認識。

  (四)開展遊戲:大抽獎。

  玩法:幼兒輪流從抽獎箱裡抽出一張獎券(獎券上寫著漢字),對比獎項公佈欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動後可以找老師領取一份獎品。

  (五)小組操作活動。

  A組:用積木拼擺漢字。(在結構區操作,牆上貼有字卡供參考。)

  B組:用塑膠卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強的孩子。)

  二、自選活動:(10人,由馮老師指導)

  (一)自學活動:字格遊戲。

  1、印染花布:幼兒做印染工人,按範例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。

  2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按範例畫圖案,畫的應與範例一樣。

  3、跳格子:地上畫好田字格,幼兒互相當指揮員,發出指令跳小格子,複習各格的名稱、位置。

  (二)區域活動:(8人,由劉老師指導)

  美工區:粘字遊戲等。

  操作區:漢字瓶子棋等。

  計算區:計算小花網等。

  活動反思:

  該活動能以遊戲的形式開展,幼兒參與遊戲,學習的勁頭很足。採用的遊戲能循序漸進,逐漸地加強難度。老師能尊重幼兒,讓幼兒自主選擇,能讓幼兒互動學習,發展幼兒的交往能力。建議將抽獎的遊戲放在最後,立刻頒獎,體現出活動的高潮。“給漢字找家”的遊戲可以選擇通俗易懂的字,難度不可過高。在認識象形文字的一環節中,可以讓孩子自己上來貼漢字,效果更好。可以引導孩子從字的特點進行分析,說出象在哪裡,不象在哪裡,為什麼你覺得它象?遊戲的要求老師要提得到位些,可以透過示範讓孩子明確遊戲的玩法及要求。

大班主題有趣的漢字和字格教案7

  教學目標:

  激發幼兒學習漢字的興趣,願意認讀常見漢字

  課時:一課時

  教學準備:

  日,水,月,山,火的圖片以及象形文字的圖片

  教學過程:

  師:今天老師帶來了幾幅圖片,下面老師貼一個你們說一個(太陽,水,月亮,山,火)

  老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日,水,月,山,火)

  誰來把這些漢字寶寶貼到對應的圖片下面(幼兒積極參與)

  師:好,小朋友們真棒認識這麼多漢字寶寶,接下來呀,老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字),它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字,只是長得不太一樣,這些字寶寶有些像畫,你們看看那是不是呀,好,老師要找一個小朋友把這些字對應的貼起來。

  師:現在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了,她們有一個名字叫做象形文字,它們呀是根據實物的形狀變化而成的文字,今天我們學習的漢字大部分是從象形文字演變而來的,所以可以說象形文字是現代漢字的父母。

  師:其實,我們今天學習漢字也留著一些象形的影子,小朋友有時也可以根據這個來了解你不認識的字的意思,比如旦,太陽出來,就是早晨的意思,小朋友們可以自己找一找,看一看,想一想,好了,下課

  板書設計:

  教學反思:

  1.培養幼兒對漢字的興趣,讓幼兒產生學習主動性和積極性