我選我教案
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的我選我教案，歡迎閱讀與收藏。
我選我教案1
【教學目標】
１、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。
２、正確、流利、有感情得；朗讀課文。
３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，願意為他人服務。
【教學重點、難點】
正確、流利、有感情得；朗讀課文。
【教學準備】
１、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。２、本課掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質疑
板書課題，引導學生提問：“我”是誰？他為什麼自己選自己？
二、初讀感知
１、老師範讀課文或放錄音，學生邊聽邊想上述問題。
２、學生自由讀課文，遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
３、朗讀展示：
分段朗讀課文（可以指名讀、男女生讀），引導學生評議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準確，重點指導：
“室、寧、愣、青、掌”的讀音。
三、識字寫字
１、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。
２、老師說字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。
３、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應該注意什麼。
４、全班交流經驗和寫字要注意的問題。
５、練習寫字：
⑴指導學生觀察田字格中的範字，提示容易寫錯的筆畫，範寫不容易寫好的字。如，“員”的最後一筆是點，不是捺；“班”的第四筆是提，最後一筆四橫。重點指導寫“校、教、班”三個字。
⑵認真描寫一個，臨寫一個。
⑶對照範字檢查，利用投影儀評議、改正，再臨寫一個字。
第二課時
一、複習回顧
１、出示生字卡片指讀。
２、齊讀課文。
二、朗讀感悟
１、指名讀第一自然段，你讀懂了什麼？完成課後的句式練習。
２、學習第二、三自然段：
⑴自讀自悟。
⑵小組討論你又讀懂了什麼？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語中你體會到了什麼？
⑶小組彙報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會到的意思讀出來。
⑷結合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會到的思想感情。
⑸模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀。評出最佳王寧和最佳老師。
３、學習第四自然段：
⑴討論交流：
為什麼王寧的話剛說完，教師裡就響起一片掌聲？
⑵齊讀最後一段，進一步體會。
⑶展示讀全文，先在小組裡展示，再請讀得好的同學在全班展示。
三、拓展活動
說說你對王寧的做法怎麼看？
我選我教案2
這是一個貼近學生校園生活的故事，又是一個很特別的故事。課文寫了一件很普通的事——選勞動委員，可是在這件普通的事裡湧現出了一個不普通的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當勞動委員，這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學生在反覆的朗讀中去體會。
在朗讀第二自然段時，我重點提示“靜悄悄”和“突然”兩個詞，讓孩子們邊讀邊說，從這兩個詞體會到了什麼。此時，孩子們都知道，“靜悄悄”表示大家都在思考選誰當勞動委員，而王寧的“突然”的舉動，讓大家都驚呆了，我藉此引出第三自然段的“愣住了”這個詞，孩子們便能馬上理解其意思。
在朗讀時，我採用分角色朗讀的方式，讓孩子們容入角色，體會當時的心情，將王寧的自信以及老師的親切讀出來。讀到最後一段時，我針對“一片掌聲”引出疑問：“為什麼王寧的話剛說完，教師裡就響起一片掌聲？”有的學生說：“王寧敢選自己，同學們很佩服他，所以為他鼓掌。”有的學生說：“同學們都很贊成他當勞動委員，所以鼓掌。”……於是我開始總結：“正是因為王寧要像李小青一樣，熱愛勞動，關心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務，還有王寧那充滿自信、敢於自我推薦的勇氣，同學們很佩服，所以大家都鼓掌選他。”隨後我拓展思維：“下次我們班也來個班幹部競選，到時候你也可以選自己。”孩子們聽了，眼神裡透露出欣喜與激動。
王寧“我選我”的意義已經遠遠超過選勞動委員的意義，他讓孩子們瞭解，自信和勇氣往往能為自己爭取到機會，這正是學習本課的意義所在。我班孩子透過學習本篇課文，自信心大增，這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。
我選我教案3
【教材簡析】
“我選我”這是多麼簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室裡響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。
【教學理念】
本著舊課新講的原則，採用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標！
【教學目標】
１、學習“委、補、室、寧”弄生字。
２、會寫“員、青”等字。
３、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
【教學過程】
一、導語
前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所在的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二、初讀
１、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。
２、誰願意和其它同學合作把課文讀好。
３、他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。
三、學習第二自然段
１、來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。
２、出示第①句話，問：“大家在想什麼？帶著你的想法讀一讀”。
選誰呢？教室裡靜悄悄的。
出示第②句話，想一想王寧會用什麼樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？
突然，王寧站起來說：“我選我”。
３、王寧要選自己做什麼？他為什麼要自己選自己呢？我們來學習第３自然段。
四、學習三自然段
１、請同學們自己讀第３自然段。
２、指名誰來讀一讀。
３、分別指導三句話讀法。
４、三人一組分角色讀。
５、上臺表演讀。
６、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那麼現在你們知道了嗎王寧為什麼自己選自己呢？
7、對於王寧自己選自己王寧班同學怎麼看？你從哪句話看出來的？
五、學習第四自然段
齊讀最後一句話。
師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）。
下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結：“我選我”這是多麼簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對於孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。
六、指導寫字
七、分角色讀課文
我選我教案4
我覺得這節課比較成功：成功的地方有這一點：突出語文的特點，重視朗讀訓練。
《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的。可見人文性比較強。讀了之後，學生要懂得做事情要有自信，知道用適當的方式展現自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點——工具性與人文性統一，我在備課時儘量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。
一般情況下，學生學完一篇課文後，往往是大聲地讀，但讀後，課文的知識似乎變成了過眼煙雲，如何讓課文內容內化到學生的心裡？我認為必須從朗讀訓練的過程抓起。《語文課程標準》）就閱讀教學在第一學段（1、2年級）明確提出：“學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求，注重了閱讀能力的培養，強調了朗讀教學。這是學習閱讀的前提和基礎。只有學會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質量。因此我從朗讀入手，進行語文訓練。本文對話很少，也很簡單，但是我發現提示語訓練應該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。
課文中“林老師親切地說”“王寧認真地說”很有挖頭。
抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導朗讀：王寧的話該怎麼朗讀？請大家看看插圖，給他說的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以後，可加以評價：提示語可以是表示神態的詞語，也可以是表示動作的詞語，只要運用恰當，就能把話說得更明白、更清楚。你們認為哪個提示語加得最準確？這樣使學生親自體會感悟，幫助學生較準確的任務的情感和內心世界。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓練了語言，又體現了朗讀的多元性。接下來我接引導學生讀、議第2、3自然段，透過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對於“親切”一詞，用語言表達那就是“態度好”很溫柔，在表演中，學生表現出林老師的神態、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。
這樣在教學中只有依照《語文課程標準》提出的教學理念去教學，才能使學生既有主動識字的興趣和習慣，又具有朗讀的能力。
我選我教案5
課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支援。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯絡起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
教學目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
資訊資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話匯入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知慾望。）
對話平臺
感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收穫，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”遊戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，並說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）
朗讀
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀後點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
寫字
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）
第二課時
對話平臺
匯入
1、通讀課文，瞭解讀書情況。
2、複習生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）
精讀
1、教師範讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內進行後，選出代表彙報展示。
（採用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。）
品讀
1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什麼？
2、齊讀最後自然段，引導學生思考：為什麼王寧的話剛說完，教室裡就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可透過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）
練習
1、出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什麼不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。
（強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。）
拓展
假如你是王寧，當選勞動委員後會做些什麼？
（激發學生的創造性思維，聯絡自己的實際生活，提高學生的綜合素養。）
伴教錦囊
我選我教案6
【設計理念】
注重教師“導”的過程和方法：
以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。
【設計特色】
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教學流程】
一、緊扣題目，匯入全文
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣匯入：
1、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2、出示閱讀要求：
⑴ 讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
⑵ 想想課文寫了一件什麼事?
3、檢查反饋：
⑴ 檢查生字的讀音，指導學生在讀生字。
⑵ 說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗
王寧為什麼選自己當勞動委員呢?課文又是怎麼寫的呢?我們還要再認真地讀課文：
1、請同學來讀課文。
(課文有4段，可以請4個同學來讀。)
2、集體評價，透過範讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3、王寧選自己當勞動委員，課文是怎麼寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢?教室裡靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“ 我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
三、重點引讀，拓展延伸
這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行：
1、練習之一：
選誰呢?教室裡靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”
練習步驟：
⑴ 應該用怎樣的語氣讀這一句話?
“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室裡“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的願望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。
⑵ 我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
① 教室裡靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
② 教室裡靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣資訊，並知道對於同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。
2、練習之二：
林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什麼要選自己?”王寧說：“我
和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
練習步驟：
⑴ 我們怎樣來讀林老師的話呢?
讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。
⑵ 王寧的話該怎麼讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。
在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以後，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。
3、練習三：
王寧的話剛說完，教室裡就響起一片掌聲，練習步驟：
⑴ 引導學生讀好這句話，並聯繫上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、讚賞和欽佩之情。
⑵ 指導學生用“王寧的話剛說完，教室裡就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室裡就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點】
以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什麼選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文字。最後又以選舉後的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，並以樸實的方式表達，顯得自然清新。
我選我教案7
一課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時，一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支援。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
“我選我”這是多麼簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。“我選我”，體現了王寧真心誠意為同學服務，因而受到了大家擁戴。
二教學目標
1、 認識課文中委、補等8個生字，會寫“員、青、等10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會思想感情。
3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。
三。教學重難點
1、重點：識字、寫字。
2、難點：感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
四教具準備：課件、生字卡片
五教學方法：遊戲檢測生字
六教學時間： 兩課時
七教學過程
（一）、談話匯入：
1、師：前幾天，我們班進行了競選。請同學們談一談競選的體會。今天我們學習一篇新《課文我選我》（板書課題）。讓我們來看看王寧所在的班級班委的評選吧。！齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？
（設計意圖：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。
（設計意圖：課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知慾望。）
（二）、初讀課文，自主識字。
1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。
2、可以同桌互讀，你讀我聽，交流識字方法。
3、檢查初讀課文情況，
4、落實“我會認”裡的字和學生在初讀中把握不準的字。
（1）、用多媒體顯示生字詞，多種形式進行認讀。
（2）、教師利用生字卡片教學生讀並正音。
（3）、開展“開火車”遊戲讀並組詞，並說說記憶的方法。
（4）、齊讀生字詞。
（設計意圖：自主讀書要有所收穫，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）
（三）。再讀課文，都識結合
1。生字迴歸文句中，讓學生再次通讀課文，讀正確，讀流利。
2。檢查朗讀效果，發現未讀正確的生字詞及時評價糾正。
3。教師示範朗讀課文，學生模仿，強化朗讀訓練。
4。關注不同層次的學生，再檢查朗讀情況。
（設計意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
（四）、緊扣重點，指導書寫。
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
5、展示評價。
（設計意圖：寫字字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）
八板書設計
6 我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關心集體
九教學反思
在寫字這一塊教學過程中，我運用了大量的時間來觀察和講解但在最後由於時間不夠，重點的“青”字草草帶過，比如它的筆畫原以為學生都能知道，後來在巡視過程中卻發現很大一部分是錯的，導致又回頭重新講解，所以在之後的教學中應謹記將每一個生字落到實處。而學生的寫字姿勢也是強調的重點。
我選我教案8
【主題與背景】
都說現在的孩子是泡在甜水中長大的，他們總體上缺乏競爭意識，早已習慣在家長的安排下長大。
這樣的學生大致可以分為三類。第一類學生自我意識較強，遇到任何事情都勇於或者善於表現。另一類有一定的求勝心，但不善表達，常表現為想做而不敢做；第三類則是內向，怯於言辭，他們不敢在人前表露自己的心意，是典型的內隱型。
在日常的班級生活中這三類學生按照自己固有的處事原則生活、學習，在對事情的關注程度、積極性、參與度等方面呈現出極大的差異：第一類凡事主動，表現出極大的熱情，他們是我們通常所說的“好學生”；第二類常處於主動和淡然的邊緣，屬於給點陽光就能成長的型別，他們需要的是別人給予鼓勵和信任；第三類學生由於性格內向等多種因素，常在班級中扮演默默無聞的角色，正因為如此，他們是一個容易被大家忽略的群體。
【情境描述】
開學第二週，照例是班幹部選舉。不知為什麼今年很多學生對這個傳統節目少了往日的幾分熱情。深入群眾後，這個說“選舉沒勁，班幹部要學習過硬，我學習一般，肯定沒戲。”那個說：“選舉不就是個形式嗎，選來選去就那麼幾個人，我都可以背出來了，班長×××、副班長×××……”
情況不容樂觀，在這種氛圍中，選舉有什麼意思？幾番思考後，班會上有了我的這樣一番話：“很多人都說改選是形式，不過這學期老師希望能有一批踏實肯幹、熱情為班級服務、努力替大家著想的小能人脫穎而出。他不必成績很優秀，一顆為大家服務的心比成績可貴得多，他不必很聰明，因為努力後取得的點滴才是最感人的……還有這次競選採取的方式是──我選我”。
“什麼？”“我選我？”一時之間課堂裡炸開了鍋。
“不會吧，自己選自己？這不是自吹自擂嗎？”
“只要有真本事，自己選自己，又有何妨！”
很多學生不相信地互相看看，“自己選自己，真的，假的？”
“對，就是毛遂自薦。”
“誰都可以參加嗎？”
看著大家懷疑的神情，我肯定地大聲回答：“對，‘我選我'，只要你有為四──班服務的意願，並且相信透過努力可以做好自己的工作，這樣的人都可以參選。”
在那次對話後，我期待著大家的表現，可是不免又有些擔心，因為我給所有參選的學生提出了一個要求，那就是要在全班面前說出自己的心裡話，併為自己競選的崗位設立一個努力的方向，這對於剛升入四年級的學生來說是有一定難度的，對他們的自信與表達能力又是個極大的挑戰，大家能辦到嗎？
正當我為自己的決定有些忐忑不安時，改選的日子到了。
當我宣佈競選正式開始時，教室裡陷入了一片寂靜，學生你看我，我看你，誰都不願開頭炮。怎麼辦？兩分鐘過去了，教室裡的低氣壓還在持續，到底誰會站出來做這個第一個吃螃蟹的勇敢者呢？是……還是……
“我選我自己當勞動委員，”蹦出來說話的是汪震，他個子不高，是班裡出了名的活潑鬼。由於一時的緊張他的一張小臉漲得通紅，兩手還緊緊攥著自己的衣角，“雖然我們現在已經搬進了寬敞、明亮的新校園（我校於20xx年的９月搬入了槐古的新校舍），可是我覺得我們的校園、班級還不夠乾淨，尤其是我們的地板特別容易髒，一不小心掉下點什麼東西就成了大花臉，等我當上勞動委員我會和大家一起努力，和地板上的這些黑點點作鬥爭，立誓把他們統統消滅！”話音剛落，教室裡就響起了熱烈的掌聲，多麼可愛的孩子呀，充滿童趣的話語裡卻包含著對集體的一種深深的承諾，看似緊張的神情中卻凝聚著自己的決心和勇氣，汪震，你真是好樣的！
我選我教案9
教學目標
知能目標：
1 學會寫10個生字;會認8個生字。
2 能流利地朗讀課文。
3 基本功訓練點。
句式轉化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。
方法和過程目標：
重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。其次，鼓勵學生在閱讀中質疑、解疑，學習提問和在課文中找答案。
情意目標：
透過學習課文，讓學生明白班幹部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
二 教學重點：
培養朗讀能力;識字寫字。
三 教學策略：
根據本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。所以，採取花大量時間和精力指導自能朗讀，然後質疑、解疑的方法學習課文。
四 課前準備：佈置預習;準備生字詞與卡片。
五 課時安排：3課時
六 授課時間：9-10、11
第 二 課 時
教師活動 學生活動
一 激發學生展示讀書成果。 師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你透過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?(正因、提醒斷句和停頓的等方法)
二 學習質疑、解疑。 師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那麼，現在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學生質疑)如：為什麼王寧的話剛說完，教室裡就響起了一片掌聲?大家為什麼愣住了?愣住了是什麼表情?學一學。指導學生透過讀王寧的話明白道理。
三 練習有感情地朗讀。 重點指導讀第二段和第三段。領讀;指導學生個別讀;分男女生讀等。四 拓展延伸。師：你怎麼看待王寧的發言?如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎?如果你想當班幹部，應該怎麼做?(鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法) 自願讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，並且說說自己是怎樣找到答案的。討論，相互補充，理解王寧的話。
讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。學一學愣住的表情，說說自己什麼時候還會愣住?
跟老師讀;個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發表自己的看法。
第三課時
一 複習。
1 認讀詞語。2 認讀生字，用詞語開花遊戲組詞。
二基本功訓練。
聽老師說句子，聽聽兩句話有什麼關係。
(1)李小青是我們班的勞動委員。
(2)我們班的勞動委員是李小青。
(3)北京是我國的首都。
(4)我國的首都是北京。
老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。
A 濟南是泉城。
B 劉爽是我的好朋友。
二 指導學生在田字格中書寫生字。繼續強調左右結構的字的結構要緊湊。
三 作業。
1 在田字格中練字，組詞。
2 說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》
板書設計：
我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關心集體
教學反思：
透過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發現他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣佈誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，並且安排很快能讀下來的優秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什麼嗎?因為我發現你們進步很大，學會學習了!學生也很高興。尤其是鄭博澤這個上課總是坐不住的淘氣包，聲音洪亮，讀了好幾遍，由結結巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進步也比較明顯。
我選我教案10
【教材分析】
《我選我》是人民教育出版社出版的'義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。
【學生背景分析】
學生已接觸過無標註拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。
【設計理念】
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０個字。
⑵繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。
⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。
２、過程與方法：
在教學中採用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。
３、情感、態度、價值觀：
培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。
【教學重點】
認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，透過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。
【教學用具】
多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、成語故事匯入，揭示課題
（出示課件：毛遂自薦。）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。後來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”
（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什麼？為什麼選自己？）
二、認讀生字，再讀課文
１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：
讀準字音，讀順課文。
２、檢查生字認讀情況：
出示生字生詞卡片，指名讀後，由學生領著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。
３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
４、螢幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師範讀。
三、字詞分析
１、難點：
⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是後鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。
⑵“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯絡，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。
２、重點：
⑴“青”：
下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
⑵“教”：
右邊共四筆而不是三筆。
⑶“切”：
第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。
⑷“室”：
寫緊湊一點兒，防止拉長。
四、結課
佈置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。
第二課時
一、複習鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來複習一下學過的課文。
１、正確流利地朗讀課文。
２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細讀課文
１、齊讀第１自然段：
師：看看這一段有幾句話？告訴我們什麼？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：
“他轉到／別的學校／上學了。”
２、講讀第２自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？
（指四名學生各讀一句。）
⑴班裡沒有了勞動委員怎麼辦？
指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
⑵“大家都在想”想什麼？（出示課件）聯絡第二句回答。
⑶“靜悄悄”示什麼意思？
⑷正在大家認真思考時，發生了什麼事？（出示課件）理解“突然”。
３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：
⑴為什麼大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什麼叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
⑵當林老師問王寧為什麼選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）
①讀王寧說的第一句話，你知道了什麼？
（王寧和李小青時好朋友。）
②讀王寧說的第二句話，你又知道了什麼？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯絡實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？
（掃地、擦黑板、關門窗……）
③讀第三句話，聯絡上句想想什麼叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什麼意思？
⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：
王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。
４、齊讀最後一段：
⑴師：“剛”是什麼意思？
⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什麼教室裡響起了一片掌聲呢？
三、指導朗讀，感悟文意
１、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
２、請大家準備一下，誰願意把課文讀給大家聽。
３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。
（課件出示重點句，老師先範讀，學生模仿。）
句一：
選誰呢？教室裡靜悄悄的，大家都在想。大家在想什麼？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。
句二：
123下一頁突然，王寧站起來說：“我選我”。從“突然”中體會到什麼？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。
句三：
大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）
４、創造性演讀課文：
⑴師生表演。
⑵小組內表演：
分別扮演老師、王寧。
⑶各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。
四、讀讀說說
１、出示課後“我會讀”的句子，全班練讀。
２、仿照“我會讀”的句式說句子。
五、結課
１、拓展思維，深化理解：
師：小朋友，最後我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。
２、小結：
師：今天，你學到了什麼？有什麼收穫？還有什麼不懂的嗎？
３、課後作業：
⑴認識８個生字，認真書寫１０個字。
⑵有感情的朗讀課文。
【實踐活動】
結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能幹？
目的：
１、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力。
２、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。
【預期效果】
１、優點：
成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環節緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中採用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環節有利於學生解決問題；課後結合所學知識，開展實踐活動，鍛鍊學生能力，豐富學生校園生活。
２、侷限：
時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感；進行識字教學時，方法單一；板書設計形式過於簡單，沒有充分體現教學內容。
我選我教案11
【教學目標】 １、認識“委、補”等８個生字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】 認識“委、補”等８個生字，感悟課文內容。
【教學難點】 感悟課文內容。
【課前準備】 多媒體課件
【教學過程】
一、揭題質疑，初讀課文 １、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。 板書課題：我選我。 ２、齊讀課題。提問：
讀了課題以後，你想知道什麼？ 板書：１、“我”是誰？ ２、他選自己做什麼？ ３、他為什麼要選自己？
二、再讀課文，整體感知 １、前面兩個問題誰能解決，願意來告訴大家？ 用──選──當──的句式回答。 ２、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。
三、理解課文，指導朗讀 １、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什麼？ ２、自讀２、３自然段，找出課文中關於王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。 ３、指名回答，師出示重點句子：⑴ 選誰呢？教室裡靜悄悄的，大家都在想。 理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢） 想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什麼？⑶ 大家都愣住了。 為什麼大家都愣住了？大家想到選自己⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什麼，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。 ４、讀第四自然段： 為什麼教室裡響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室裡就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。我選我教學設計第一課時 ５、你喜歡王寧嗎？為什麼？（自信、勇敢、為別人服務）四、分角色讀課文五、拓展延伸 如果班裡改選幹部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。
我選我教案12
【課前透視】
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支援。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯絡起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
【教學目標】
１、認識課文的８個生字，會寫１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
【教學重點】
１、識字、寫字。
２、感悟課文內容，理解體會我選我的理由。
【資訊資料】
多媒體課件、生字詞卡片。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、談話匯入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
２、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知慾望。）
〖對話平臺
一、感知
１、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。
２、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收穫，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
二、識字
１、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
２、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
３、開展一字之師遊戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，並說說記憶的方法。
４、齊讀生字詞。
（識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）
三、朗讀
１、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
２、分段朗讀展示，讀後點評。
３、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
四、寫字
１、出示要求會寫的生字，認讀。
２、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
３、教師範寫，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。
４、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）
我選我教案13
《我選我》是非常有現實意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學和老師的肯定。故事的情節很簡單，而且非常貼近學生生活實際。所以我決定在講這篇課文時，注意學生的自主體驗，循序漸進，引導學生感受、思考、透過多種方式的朗讀讓學生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。同時，有愛心、懂得應當為別人服務是非常寶貴的美德。
下面我就這篇課文的幾個教學環節進行反思：
一、識字教學：
識字教學在前一階段比較注重方法的指導，過程在於調動學生的積極性，創造豐富的教學情境，作為低年級的孩子，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。所以，根據學生的年齡特點，我在課堂中充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。我先讓學生自由讀文，熟讀文中的生字，藉助拼音多讀幾遍。再檢查學生的自學情況，小老師帶讀、出示電子卡片開火車讀、摘蘋果遊戲讀，透過趣味性識字的方法進行生字教學。
二、解讀文字：
班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯絡起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現。採用生動有趣的朗讀形式，使學生流利地讀課文，體會情感，讓學生正視自己的優點。提高孩子的自信心，身為班幹部，你準備怎樣為班級，為同學服務這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。不足之處：
注重閱讀能力的培養，強調朗讀教學，是學習閱讀的前提和基礎。只有學會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質量。但是在本節課的教學過程中，對學生的朗讀沒有具體要求，在讀的過程中應強調批註，養成不動筆墨不讀書的習慣。在以後的教學過程中，我應該加強學生語感的訓練，注重朗讀的語氣，培養學生在朗讀中享受讀書的樂趣。
我選我教案14
【設計理念】
注重教師“導”的過程和方法：
以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。
【設計特色】
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教材簡析】
“我選我“這是多麼簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室裡響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。
【教學目標】
1、學習“委、補、室、寧”等生字。
2、會寫“員、青”等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情
【教學過程】
一、導語
前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!
二、初讀
1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通：
⑴ 讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
⑵ 想想課文寫了一件什麼事?
2、誰願意和其它同學合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應該應該向誰學習。
三、學習第二自然段
1、來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第一句話，問：“大家在想什麼?帶著你的想法讀一讀”：
選誰呢?教室裡靜悄悄的。
3、出示第二句話，想一想王寧會用什麼樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?
突然，王寧站起來說：“我選我”。
4、王寧要選自己做什麼?他為什麼要自己選自己呢?我們來學習第3自然段。
四、學習三自然段
1、請同學們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀。
3、分別指導三句話讀法。
4、三人一組分角色讀。
5、上臺表演讀。
6、小結：
大家表演得很好，讀得很棒，那麼現在你們知道了嗎王寧為什麼自己選自己呢?
7、對於王寧自己選自己王寧班同學怎麼看?你從哪句話看出來的?
五、學習第四自然段
1、齊讀最後一句話。
2、師小結：
看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧!(配樂朗讀)
3、下面我們有一個議題：
咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。
4、小結：
“我選我”這是多麼簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對於孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。
六、分角色讀課文
我選我教案15
教學目的：
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，並用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。
教學重點：
在瞭解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過了解同學態度的變化，體會同學對“我選我”的認同。
教學課時：
2課時。
教學過程：
【第一課時】
一、解題，質疑。
1．從題目中你知道了什麼？
2．你還想知道什麼？學生質疑。
二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：藉助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3．小組合作學習：記住生字。
4．全班彙報。
5．教師指導書寫。
三、初步感知課文內容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己幹什麼？
3．小組按自然段讀課文。
4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。
【第二課時】
一、匯入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什麼？
2．自由讀課文，你讀懂了什麼？還有哪兒不懂？
二、理解內容，體會情感，讀了語氣。
1．帶著問題在小組進行合作學習。
2．全班交流，教師導讀。
3．關於王寧“我選我”一事，說說你的想法？
三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
四、分角色朗讀課文，讀出語氣。
五、“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什麼不同？
2．自己試著說兩句話。
六、實踐活動。
假如你競選班幹部，你想說什麼？