精選語文教案模板錦集8篇
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
1比鮮6個生字。
2庇懈星櫚乩識量撾模並在反覆的朗讀中體會故事蘊含的道理。
3崩斫飪撾哪諶藎體會小木偶的內心活動。
4蹦芙蝦俠淼匭編故事。
教學重點了解故事所蘊含的道理，續編。
教學難點提高閱讀能力。
教學過程
一、揭示課題
1、同學們，你們知道什麼是木偶嗎？
2、這節課我們就來讀一篇關於小木偶的故事。（板書課題）
3、說說這篇童話屬於哪一種童話故事？（擬人體童話）
二、自讀課文
1、自讀課文，說說小木偶身上發生了什麼事？
（老木匠做了一個小木偶，並在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最後寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情。）
2、指名分段讀文，想一想，小木偶身上發生了哪幾件事？
3、指名彙報。每彙報一件事時採用分角色朗讀，體會人物心情，從而正確把握語氣的方法學習。
（1）老木匠為小木偶添上表情後的語言，應讀出一種自我陶醉的語氣，突出老木匠的心滿意足。
（2）小木偶對熊警察說話時，應讀出申辯的語氣，表現出小木偶的氣憤，聲音要高，因為小木偶是尖叫著說的。
（3）在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時，應讀出一種傷心和無奈的情緒，因為熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的話，他感到十分委屈。
（4）而小白兔的話要讀出嘲笑的語氣
（5）老婆婆的話應讀出責備、不解的語氣。
4、本課描寫人物表情的詞語很豐富，請找一找。
（“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”）師：這些詞語就是女巫所說的“人類所有的表情”的具體體現，同學們在讀的時候要注意表現。
三、深入理解
1、引導學生聯絡上下文或生活實際體會：“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是隻會笑，那可是遠遠不夠的。”
（前半句，可以聯絡老木匠說的話“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子”來體會；在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。後半句，可以聯絡文中小木偶的遭遇加以體會。生活是複雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。）
啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。
2、在現實生活中，你們可能也有過類似的經歷或體驗嗎？請談一談。
四、課堂練習
在文中找出abb式、aabb式、abcc式的詞語。在進行拓展練習。
五、續編故事
在小木偶身上，後來又會發生怎樣的故事呢？請你們接著編下去。
（注意：把握故事的主線，把握人物的性格特點。）
（此項作業結合單元習作訓練進行）
語文教案 篇2
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的薰陶感染下。
3、品味、積累課文中優美的語言。
教學重點：
1、讀懂課文。
2、品味、積累課文中優美的語言。
教學過程：
一、複習匯入
1、上節課，我們已初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了什麼？
2、這節課，我們繼續深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學
按要求自學課文第1小節
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想，草原有什麼特點？作者的心情怎樣？
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點拔
1、看錄影後讀課文，說說草原給你留下了什麼印象？
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫面並輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什麼順序描寫草原的？
5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。
6、指名讀，體會草原的美和大。
（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
（2）在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
（3）那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入雲際。
7、連起來把這些優美生動的句子讀一讀。
8、評讀，該怎麼讀。
過渡：僅僅讀出喜愛、讚美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！
9、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚歎，你們懷著愉快的心情，帶著驚歎的語氣，去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來到了草原，最想幹什麼？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
12、在這境界裡，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？
運用擬人的手法，也突出了草原的美。
四、組織自學
過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什麼印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？
默讀課文2─5小節，思考以上問題。
五、交流點拔
1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
2、體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？
3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。
（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
①看畫面。
②學生說。
③男女老少穿著豔麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）
④把“飛”改成“跑”行嗎？他們為什麼要跑得那麼快？
⑤所以在讀時要體現這種急切的心情。指名讀。
在以下小節中，再談談。
（2）也不知是誰的手……民族團結互助。
①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什麼？
②指名說。
③說著你想說的話，和前後左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。
（3）幹部向我們……我們再回敬。
①學生說
②蒙古族同胞還用什麼招待我們？讀句子。
③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
④指名讀
（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
①這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（ 聯絡《贈汪倫》這首詩互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎麼忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
②理解中有困難嗎？
③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。
語文教案 篇3
教學目標：
1、會認11個生字，會寫14個生字，正確讀寫24個詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語。
3、透過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友誼。
4、能夠用幾句話誇誇黑人少年。
教學過程：
一、談話導課
1、你們知道非洲嗎？說說非洲的地理位置，氣候物產，自然景觀和人文風情。
2、瞭解大瀑布
圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，並讀好這個詞語。
3、展示非洲的木雕工藝品
非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學習的就是有關非洲木雕的故事。
二、整體感知課文
1、自由讀，讀準字音，讀通課文，不懂的詞語做出記號。小組同學互相解決。
2、認字，讀詞語。
三、重點書寫：售、掏、辨、賣。
四、學生質疑，根據學生問題解決部分詞語的意思，同時瞭解課文的主要內容。
第二課時
一、聽寫詞語
名不虛傳、清晰可辨、遊人如織、出售、掏錢
二、精讀課文
1、抓重點詞句，體會“我”對木雕象墩的喜愛。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那裡景色（壯觀），遊人（如織）。那裡的木雕工藝品（琳琅滿目），（各式各樣）。那些象墩（構思新奇），大象雕的（栩栩如生）。
2、請快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子，並講講理由。
3、交流：
“我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。”
（1）引導學生抓住重點詞語體會我的喜愛，並進行品讀。
（“捧”字上的發揮。象墩很重，課文裡說沉甸甸的，我很喜愛它，就進距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護著它。“仔細”我是那麼認真的'看著，我在觀察我的心愛的事物才會這麼仔細的。我仔細觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對於藝術品才會用觀賞一詞。在我的眼裡，這個木雕象墩已經不再是普通的工藝品，它是我仔細挑選後目光定格的焦點，是我最喜愛的東西。愛不釋手，看圖是什麼意思？釋做什麼解釋呢？）
（2）我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手，這時候會想些什麼呢？想象說話。
“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。
從太好了，高興，喊，就要這幾個詞語可以看出我喜愛。
3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
我遺憾的是什麼呢？
抓住重點詞句體會黑人少年的美好心靈
木雕象墩的確使人愛不釋手，使“我”心動。但是黑人少年的言行更讓人感動。
自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動？
交流：
預案A
少年擺擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”
（1）這裡的“我們”意思一樣嗎？你知道是什麼意思嗎？
（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。
○“暮色中，我忽然發現在一堆隆起的岩石上……他是專門在這裡等候我的。”
黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：為了（ ），我一定要在這裡等到那位中國遊客。
預案B
“暮色中，我忽然發現在一堆隆起的岩石上……他是專門在這裡等候我的。”
黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：為了（ ），我一定要在這裡等到那位中國遊客。帶著這個問題讀上下文，解決問題。
○聯絡上文，學習“遺憾句子。”
○聯絡下文，學習最後幾句。
少年擺擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”
（1）這裡的“我們”意思一樣嗎？你知道是什麼意思嗎？
（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。
4、小結。
黑人少年哪裡是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國遊客。而他這樣做的目的只是來實踐自己對中國人民的友好情誼。實踐“我們是朋友”的諾言。
5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。
創境寫話。
我手裡捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的夥伴都向黑人少年投去了讚賞的目光。為首的我們的帶隊領導林武同志。他興奮的說：“（ ） 。”接著林武同志的發言，我不無感慨地說：“（ ）。”一行人中有一個和黑人少年一般大小的男孩，他從隊伍後面擠上來說：“（ ）。”我們的談話被樹林邊出售涼茶的本地居民——一個同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說：“（ ）。”
教學反思：
在特級教師的評比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場“特級”盛宴，“準特級”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡直就是一種享受。
其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕鬆的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴裡說出的一句簡單的：孩子們好！都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學生整體、個體的調控也很到位，對孩子在課堂上出現的任何問題都能夠及時地進行反饋，這就是我們所進行的關注差異、符合差異的教學啊。
內容概括：這篇介紹了關於賣木雕的少年,賣木雕的少年- 教案,賣木雕的少年 教學設計，希望對你有幫助！
語文教案 篇4
教案背景：
1、面向學生： 小學二年級 (2)學科：語文
2、課時：1課時
3、課前準備：多媒體課件一套，學生課前誦讀《木蘭詩》
教學課題：12 木蘭從軍
教材分析：
《木蘭從軍》這篇課文是根據北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點，又是中國勞動婦女善良勤勞淳樸勇敢的象徵，至今仍然有積極的影響。 全文就像連環畫一樣，筆法簡練，畫面清晰：木蘭代父出征，征戰沙場、重試女兒裝。在這個故事中，花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。 課文共個自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日後成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對親人的愛。“為了國家應該去打仗”則又反映了她對祖國的愛。這些是木蘭這個人物身上最為閃光的優秀品質。正是有了這樣的思想基礎，才有日後戰場上的勇武、威猛，屢建戰功。而最後一段中的“驚呆了”則急轉直下，原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來了更多的遐想空間。
教學過程：
一、情景匯入：
師：老師曾經學過一首北朝民歌，記憶深刻，今天想把其中的第一段背給大家聽。(師背誦《木蘭詩》第一段)
唧(jī)唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。師：看完影片，想必你們對木蘭有了更深的理解了?今天老師就領大家學習一篇有關花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。(生齊讀課題)
2.從課題知道這位大英雄的名字叫：木蘭。講了她一件什麼事情呢?什麼叫“從軍”，誰能來說說。再讀課題。
3.據我瞭解，古代像“從軍”這類體力勞動一般都是男子承擔的的，不信你們看看，“男”字怎麼寫的?(出示：男)
你知道為什麼要這樣寫嗎?是啊，連農田裡幹力氣活的都是男子，從軍打仗這麼危險應該男子承擔了。
可是課文第一節卻這樣寫道：
二、學習第一自然段
1、出示中心句：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。
A.誰來讀一讀?想想你是如何理解這句話的，把你的理解放到朗讀中告訴大家。
B.師：聽出來了，他強調了女英雄。加點：女英雄)
集體讀：你有什麼不明白的嗎?對呀，怎麼花木蘭一個女子也去從軍呢?他究竟是個怎麼樣的女英雄呢?下面請同學們帶著這個問題走進課文。
2.播放配樂朗讀課文，然後介紹時代背景
介紹花木蘭的年代：
在中國上下五千年的長河中，有一個王朝叫北魏，魏就是花木蘭的祖國，當時，魏魏的北部有一個柔然的部落，勢力不斷擴張，逐漸威脅到木蘭的祖國——魏，於是朝廷就下達了緊急徵兵文書，要和柔然展開一場戰爭。木蘭從軍的故事就發生在這個年代。(介紹完拉黑幕)
三、初讀指導
……
第一關：後鼻音的字
名字 徵兵 朝廷 年齡
(你要提醒大傢什麼?徵，第一聲。徵的兩個意思，選擇)
第二關：輕聲字多音字
燕山 燕子
將軍 將士
(yan作為第一聲時，是特定的名稱)
第三關：難點字
披戰袍 跨駿馬 渡黃河 過燕山 (注意讀好四個動詞)
焦急萬分 替父從軍
女扮男裝 赫赫戰功
英勇善戰 文靜俊美
(理解：替 赫赫)
第關：朗讀課文，指名分節讀課文
(出示要求)
經過五關的挑戰，我看的出來，同學們都已成功掌握了本課的字詞，我宣佈，我們勝利了，為自己的精彩表現鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。
3.整體感知課文
思考：這時，讀了課文，你能說說木蘭為什麼要替父從軍嗎?
(用上“因為……所以……”)
找到書上一句句子，指名生來讀。
齊說
影片感知當前的故事
播放影片，師配上解說
南北朝時期，北方經常發生戰爭，魏國派兵驅逐侵略者，但是將士死傷嚴重，繼續補充兵力支援前線。一天朝廷下達了緊急徵兵的文書，木蘭聽到了父親的名字，焦急萬分。她想，父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還不夠當兵的年齡，自己理應為國為家分憂。第二天一早，木蘭女扮男裝，毅然決然地替父從軍。
“將”師範寫，生描紅
四、完成習題
1、描字帖
2.選擇詞語
緊急 焦急
上級下達了( )的任務，要求戰士們立即出發。
五.結束語
這節課，我們一起學習了木蘭從軍這篇課文，讀了生字、新詞和課文，知道了木蘭替父從軍的原因，那麼木蘭走上從軍道路後又會發生怎樣的故事呢?我們下節課繼續學習。
語文教案 篇5
教學目標
1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反覆訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。
2、透過反覆訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，並能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。教學方法主要採用談話匯入、講授法、啟發式結合的教法。我遵循直觀性、抽象性性相結合的教學原則，在教學中充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動。
教學程式
一、匯入新課
小朋友，我們現在是小學生了，在今後的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要透過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。
二、看圖說話
瞭解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在幹什麼。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊
4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在幹什麼。
（1）啟發小朋友主動說，有條理說。
（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。
三、鞏固練習
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在幹什麼，為什麼要這麼做。
四、總結
我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大後才能為國家作貢獻。
板書設計
讀書寫字姿勢 頭正 身直 肩平 足安 一尺 一寸 一拳頭
語文教案 篇6
1、掌握部首查字典的基本方法。
2、積累語言。
3、培養口語交際能力，學會表達和傾聽。
教學重、難點學習部首查字法，積累語言。進行說話訓練
教學課時兩課時
教學準備
教學流程
第一課時
一、談話匯入。
同學們，我們觀看了天安門廣場莊嚴隆重的升旗儀式，感受到了秋天的累累碩果，領略了敕勒川的遼闊、廬山瀑布的氣勢，也欣賞了日月潭的秀麗風光，今天，我們再去暢遊語文百花園，相信同學們一定會有新的收穫。
二、開啟“識字門”（學習查字典）
1、播放課件：語文百花園一：識字門
2、匯入：我們要走進百花園，得讀準“綬”這個字，開啟這扇識字門，可是這個字你們認識嗎？有什麼辦法知道它的讀音呢？
3、學生四人小組讀課本13頁學習查字典的方法提示，討論部首查字的方法。說說自己知道了什麼？提出不懂的問題，共同探討。
4、學生交流彙報。
5、老師相機指導。
（1）確定部首，從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。
（2）在檢字表中，找到這個部首和要查的字。
（3）按頁碼在正文中找到要查的字。
6、“識字門”中接著出現“鋪、籠、繞、羞、隆”幾個生字，學生以競賽的形式用部首查字法查字（查出生字的讀音後，識字門慢慢開啟）
7、。
三、穿越“生字廊”（讀一讀，比一比）
1、匯入：請看，現在我們來到生字廊，可這裡只允許讀準字音的同學經過。
2、出示帶拼音的生字詞，學生練習拼讀，說說自己的發現。
3、開火車認讀詞語，讀準音的順利過關，讀不準音的再讀，老師指導幫助。
四、漫步“讀書林”。
1、匯入：我們到“讀書林”中漫步吧！
2、朗讀背誦白居易的《池上》。
以各種形式讓學生讀詩。
3、讀讀背背《感謝》
（1）示範讀。
（2）學生自由朗讀，讀準字音。
（3）同桌分小節輪讀，互相糾正讀音。
（4）開火車讀、自薦讀、指名讀，體會感謝、學會感謝。
（5）說一說：這首小詩主要講了什麼？為什麼要感謝？我們還應感謝誰？
（6）背誦詩句。
五、開啟“採集本”
1、匯入：同學們在讀書時把喜歡的詞句記錄下來，相信你們能積累好多好詞好句。現在我們來讀這位小朋友積累的詞句吧。
2、學生認讀四個“之最”句子，說說知道了什麼？
3、說一說：你還收集到哪些之最？
把這些蒐集到的知識告訴爸爸媽媽和周圍的朋友。
4、課後繼續上、查閱圖書、詢問他人採集好詞好句。
六、收穫。
第二課時
一、談話激趣，引導交際。
假期裡，同學們做了很多有趣的事情，有的去旅遊，有的參加了各種有益的活動，有的讀了好幾本書。這節課就把你們的趣吉告訴大家吧！
二、情境激趣，展開交際。
1、匯入：有位小朋友他和媽媽到北京天安門，他想把他看到的美麗景色告訴你們。
2、讓學生說，其他同學幫他把話說完整。
3、指名發言，引導學生先用一句話把事完整地概括下來，再說具體內容。
4、以“我想告訴你”為題，四人小組交流自己在暑假裡的趣事。
提出說話要求：
1、態度自然大方，聲音洪亮。
2、語言通順明白，表達清楚。
3、要把事情的經過說具體。
提出聽話要求：
認真傾聽，不走神，不交頭接耳。
5、學生自薦上臺發言，評選最佳選手，頒發“能說會道”小獎章。
三、綜合訓練，拓展交際。
1、《我想告訴你》為題，把你經歷過的有趣的事情寫下來。
2、把你聽到的認為最有趣的事告訴爸爸媽媽，讓家人和你一同分享快樂。
語文教案 篇7
教學要求：
1、 學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、 初步瞭解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3、 誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學重、難點：
1、 學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫生字。
2、 藉助偏旁，讓學生初步瞭解形聲字形旁的意義。教具準備：轉盤、多媒體課件、錄音機
教學過程 ：
一、 匯入 ：
1、同學們，今天老師來和大家做個小遊戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什麼？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什麼？
4、要想做好遊戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、 複習已學過的偏旁。
（1） 在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？
（2） 學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3） 學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4） 說了這麼多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什麼呢？
（5） 老師小結。
2、 認讀新偏旁“馬”“土”。
（1） 這兩個新偏旁跟什麼很相似？
（2） 想一想，這兩個新偏旁會代表什麼呢？
（3） 怎麼記住這兩個新偏旁？
（4） 學生認讀兩個新偏旁。
四、學習同組字
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。
2、這些生字怎麼讀呢？開啟書，自己來讀讀這些生字，然後讀給同學們聽一聽，看誰讀得最準確？
3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞
（2）這些生字在讀音上要注意什麼？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什麼相同點和不同點？小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做遊戲，鞏固識字。
（1）我們來轉動轉盤，“也”轉到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？
（2）學生自轉自讀。
五、指導學字
1、學習“奔”的偏旁。
2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎麼寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導寫字
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學生說，老師做適當點撥。
3、老師範寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。教學後記 ：學生會學亂多音字“馳”和“池”。
第二節 第二課時
一、複習鞏固
1． 給“也”字找朋友，並口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
二、 析記字形，指導書寫
1． 析記字形。
（1） 認讀生字：行、千、莊。
（2） 教學新偏旁。
（3） 說說怎麼記住這幾個字。
2． 指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規範，寫漂亮？
（2） 教師範寫生字並重點指導。
（3） 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、 課堂練習
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
（1）魚兒在（ ）塘裡游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．遊戲猜字謎
教學後記：學生還是有些會將多音字認錯。
語文教案 篇8
鼎尖語文人教版五年級下冊期末測試題 姓名：____________
一、讀拼音，寫漢字。
jǔ ju? hu huàn wǔ rǔ chān fú páoxiào jiān dū
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dù jì jǐ liáng wán bì guī zhào chà zǐ yān hóng
( ) ( ) ( ) ( )
二、下列各組詞語中，加點的字讀音全部正確的一組是（ ）
A.好（hào）客 似（sì）乎 蒙（měng）古包 B.清平樂（la） 亡（wáng）賴 剝（bāo）皮
C.應（yìng）聲 暖和（h?） 情不自禁（jìn）
三、按要求寫成語。
1.描寫人物動作的成語：____________ ____________ ____________
2.描寫人物心理的成語：____________ ____________ ____________
3.描寫人物盡職盡責的成語：____________ ____________ ____________
4.描寫景色的成語：____________ ____________ ____________
四、用“堅”字組成四個不同的詞，恰當地填入括號裡。
“5·12”汶川大地震，使中華民族更（ ）。即使時間過去了100個小時，救援人員依然在（ ）的石板下搜尋，瓦礫堆下的生還者還在（ ）著，中華民族將邁著更加（ ）的步伐前進。
五、選擇合適的詞語填空。
嚴格 嚴厲 嚴峻 嚴肅
1.老師（ ）地對同學們說，我們一定要（ ）要求自己。
2.飢餓威脅著我們，在這樣（ ）的形勢下，我浪費糧食的行為受到了老班長（ ）的批評。 不是??而是?? 因為??所以?? 寧可??也不??
雖然??但是?? 儘管??還是?? 只有??才??
3.（ ）草原裡的河水十分清澈，（ ）從遠處看就像一條明如玻璃的帶子。
4.在洪水到來之際，老漢（ ）犧牲自己，（ ）讓一個老百姓受到傷害。
5.我童年時的發現（ ）沒有科學依據，（ ）還是有一定道理的。
六、給下列詞語中帶下劃線的字選擇恰當的解釋，把序號填在括號裡。
1.欲：①慾望 ②想要，希望 ③需要 ④將要
） ）
2.擁：①抱 ②圍著 ③群眾擁護 ④聚到一塊
） ）
七、讀文言文要注意其節奏和韻味，下列朗讀停頓最正確的一句是（ ）
A.未聞/孔雀/是/夫子家禽 B.未聞/孔雀/是夫子家/禽
C.未聞孔雀/是/夫子家禽 D.未聞/孔雀/是夫子/家禽
八、請細細回憶本學期所學內容填空。
1.一葉漁船兩小童，_______________。
2.______________，吾將上下而求索。
3.梁國楊氏子九歲，___________。孔君平___________，父不在，乃呼兒出。
4.樓外青山，山外白雲，雲飛天外。__________________________________。
5._________________________——生死之交。
6.船伕的技術特別好，行船的速度極快，來往船隻很多，他______________，毫不______________。
7.《______________》《______________》《______________》《______________》為我國四大古典名著，其中《草船借箭》選自《______________》。
九、根據下面的情境寫話。
1.一塊草坪上寫著這樣的廣告語：嚴禁踐踏草坪。總覺得少了一點情趣，你可以改為________________。
2.東晉著名書法家王羲之的書法可謂入木三分，李紅、黃莉對“入木三分”一詞爭論不休，你能替他們解釋一下嗎？_____________________________________________________________________________