【推薦】小學語文教案範文錦集10篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎麼寫呢？下面是小編整理的小學語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目的
1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。
2．學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。
教具準備
投影片。
教學過程
一、教學第三題
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什麼？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來噹噹這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結。
二、教學第四題
1．指名讀題。
2．這三個字有什麼相同之處？
3．那麼怎麼寫好走之兒呢？可發認真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎麼寫好。
5．師範寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
小學語文教案 篇2
教學目的：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、學習本課描寫景物靜態和動態的方法。
3、學會本課生字新詞，練習用“陸續”“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）
教學重點：
1、瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習靜態和動態描寫的方法。
教學準備：
錄影、多媒體課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學目的：
1、學會本課生字詞
2、瞭解課文內容，理清層次
教學過程 ：
一、匯入 ：
1、我們偉大的祖國地大物博，有許多遊覽勝地，它們有的是以種類繁多的遊樂裝置吸引眾多的遊客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方?它以什麼吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅遊勝地？
2、同學介紹有關資料。
3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）
“天堂”是什麼意思？
“鳥的天堂”指什麼？
大榕樹和天堂有什麼關係？
二、各自讀文，思考：
①、作者去了幾次“鳥的天堂”？
②、每次分別看到了什麼景象？找出有關語句。
③、每次看後分別有什麼感受？請用“ ”劃出語句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學習（1—4）小節
1、指名讀1—4小節，思考：寫了什麼？
投影顯示句子：
“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。”
“三支槳有規律地在水裡劃，那聲音就像一支樂曲。”
品一品：哪些詞用得好？
“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應。
“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。
四、質疑。
五、佈置作業 ：
1、寫出反義詞
熱鬧（ ） 茂盛（ ） 不可計數（ ）
2、選詞填空
似乎 幾乎
他高興得（ ）要跳起來了。
（ ）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
陸續 繼續
我們（ ）跳上一隻船。
我們（ ）拍掌，樹上就變得熱鬧了。
3、在括號裡填上恰當的詞語。
燦爛的（ ） 茂盛的（ ） 翠綠的（ ）
平靜的（ ） 美麗的（ ） 熱鬧的（ ）
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、理解寓言的含義，教育學生做事不能自欺欺人。
2、培養學生複述課文的能力。
教學重難點：
1、在理解課文的基礎上理解寓意。
2、培養學生複述課文的能力。
教學時數：一課時
教學過程：
一、指名講學過的寓言故事。《揠苗助長》、《亡羊補牢》
二、教師邊作圖邊講故事，學生猜故事結尾。
三、這個人傻不傻，傻在哪裡？
（他傻在不該捂住自身的耳朵去偷他人的鈴鐺。）
四、給故事取個題目。
板書課題：掩耳盜鈴
五、釋題
掩耳：捂住耳朵。盜：偷。
掩耳盜鈴：捂住自身的耳朵偷他人的鈴鐺。
六、翻開課本讀寓言故事。
七、理解故事內容
1、指名讀第一自然段，結合插圖板書“想偷鈴鐺”。
2、讀第二自然段，想想、議儀。
1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺，那他是想出一個什麼方法去偷鈴鐺的？（結合插圖板書“掩住耳朵”）
2）他的想法對嗎？為什麼？
3）那個人掩住自身的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結果怎樣了？（結合插圖板書“被人發覺”）
3、小結：結果當然會被他人發現了：掩住自身的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會響的，不過只是自身聽不見，他人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自身欺騙自身。
4、用一個成語說說偷鈴人的行為。（自欺欺人）
八、小結：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙他人，結果只是欺騙了自身的人，所以說是自欺欺人。
九、學生複述這個故事。
小學語文教案 篇4
一、最近我們學校走廊上貼上了許多人物的畫像，你注意到了嗎?都有誰呢?
(追問人物的成就)你真是一個細心的孩子，(板書：居里夫人)你對居里夫人有哪些瞭解呢?透過你的介紹，老師知道了她的丈夫叫居里，所以她才叫居里夫人的，那聰明的你知道她小的時候叫什麼嗎?今天我們一起來學習有關於居里夫人的文章——專心致志，你知道是什麼意思嗎?老師從字典中找出了3個解釋，你來選一選。你們今天能專心致志的聽講嗎?做一個讓老師看看。
二、生字教學：
1、有的同學已經迫不及待地想讀文章了，馬上開啟書，讀文，畫出你不認識的字，用你喜歡的辦法學習它。
2、看來同學們都已經讀完了，是嗎?相信你在讀文的時候一定遇到了一些小小的困難，現在就把你認為最容易錯的字多讀幾遍，讓我們試試吧!
3、從同學們自信的目光中老師相信你們都把這些字變成好朋友了，還有讀不準的嗎?沒有，老師就來考考你。小小火車誰來開?(多讀，單雙軌)
4、剛才讀的過程中，老師發現還有個別同學讀的不太準，現在誰願意來當小老師，再領大家讀一讀，你可要真的像一個小老師，多多提高大家易錯的字音啊。(小老師領讀，自評、學生評)
5、透過小老師的指導，同學們讀得更準了，老師為了獎勵大家，我們一起來做個遊戲好嗎?現在，我來說，你來拿，看誰拿的又對又快，聽好老師的讀音。(老師可以帶著書中的詞來多字，學生舉)貢獻
6、同學們找的可真快，透過你們的熟練的動作老師就知道你們對生字的字音已經掌握的很準了，現在我們就一起來比比，看看誰讀的最快。(教師往下摘生字開片，學生讀)
三、老師把這些生字送回到課文中，你們還能認識嗎?用你喜歡的方式快速地瀏覽一遍課文。看看誰讀的最快，讀完能用你的動作向老師示意一下嗎?
1、同學們讀的熱情感染了老師，我也想讀一讀，可以嗎?聽清老師讀的每個字音，給老師恰當的評價。師範讀。
2、把你對老師的評價帶到你自己的讀文中，邊讀邊想一想：這個小故事主要寫了什麼呢?
3、誰來說一說?(寫了居里夫人從小專心致志的讀書)那你知道居里夫人從小專心致志讀書因為什麼嗎?(立志做一個)我們一起來學習第一段。
4、同學們自己讀一讀課文，看看你透過讀文知道了什麼，畫一畫，然後說給你的小夥伴聽。
5、你知道了什麼?
6、你從哪句看出來的呢?讀一讀。
7、透過讀這句你想告訴大傢什麼呢?(透過她的讀，你聽出來居里夫人小時候名叫馬麗亞了嗎?)
8、那你應該怎麼讀呢?(如果你能讀的再突出、在加強點語氣就更好了)
多找幾個學生讀，教師評價，避免學生評。
9、讀給你的同桌聽，讀的好，給她畫個笑臉。
(兩人比讀，讓學生說一說誰的好，要向誰學習。)
10、把你的理解帶到你的朗讀中去(全班齊讀第一段)
小學語文教案 篇5
【學習目標】
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什麼寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。
【課前準備】
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、揭示課題激趣
1、出示課題，質疑問難。
理解“驕傲”的.意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什麼？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什麼會喂“你”驕傲？
二、識記生字
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰願意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你願意讀哪個就讀哪個。
3、（出示生字不帶拼音）如果大螢幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎麼記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生彙報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
5、識字遊戲：
⑴ 說偏旁猜字。
⑵ 開火車擴詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什麼？課文講了一件什麼事？（指名說）
4、聯絡實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎麼做？讓學生充分發表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎麼想的，怎麼做的？
四、書寫指導
重點指導“璃、滑、碎”。
小學語文教案 篇6
教學目標：
一、教養目標：
1、 學會本課9個生字及新詞。
2、 理解課文內容，瞭解植物的葉子與果實之間的關係。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發展目標：
培養觀察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。
三、教育目標：
知道事物之間是有聯絡的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。
教學重點、難點：
1、 學會本課9個生字及新詞。
2、 瞭解課文內在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，匯入新課。（邊看第一幅圖邊講）
從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次，可是最後一個葫蘆也沒結。這是怎麼回事呢？
板書課題，匯入新課。
二、看圖讀課文。
說說這課書講的是什麼事。
三、學習本課生字新詞。
1、 應注意的讀音。
2、 記憶字形。
葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。
掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數量。
盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。
居：上邊是屍字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習。
1、 讀生字詞卡片。
2、 讀課文。
3、 讀二類字並組詞。
第二課時
一、邊看插圖，邊讀課文。
這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什麼？
二、看圖理解課文內容。
1、 學習第一段。
（1） 看第一幅圖，說說這幅圖的意思。
圖上這個人在幹什麼？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）
（2） 讀第一段，這個人種的葫蘆怎麼樣？
“細長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什麼？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結葫蘆）這個人對小葫蘆的態度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個人當時想什麼？（快長大）
2、 自學第二段。注意這個人的心裡是怎樣想的。
蚜蟲：植物上的害蟲。“一些”說明蚜蟲還不多。
自言自語：自己跟自己說。
3、 小組討論第三段。
（1） 那個人聽了鄰居說的話以後，“感到很奇怪”，“奇怪”
是什麼意思？（納悶，不理解、不明白）
（2） 那個人“奇怪”的是什麼？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）
（3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什麼？（葉子上的蟲不用治。）
（4） 那個人的話說得對不對？為什麼？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結葫蘆了。）
4、 學習第四段。
（1） 看第四幅圖，這個人這時的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，後悔極了）
（2） 讀課文，事情的結果是怎樣的？（多、黃、落）
三、鞏固練習。
看圖讀課文。
第三課時
一、總結課文內容。
1、 讀課文。
2、 看看圖上的這個人的表情有什麼不同？
得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣
3、 你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長大）
4、 這個人得到葫蘆了嗎？為什麼？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。）
5、 這個故事告訴我們什麼？
（1） 植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結葫蘆了。
（2） 要聽別人勸告。這個人當初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由於他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習。
1、 指導朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、後悔的語氣。
2、 有感情地朗讀課文。
板書設計：
7、 我要的是葫蘆
（可愛）
葫蘆 蚜蟲
葉花 （黃落）
小學語文教案 篇7
教學目標：
⒈鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
⒉能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中瞭解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學重點：認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
教學難點：能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中瞭解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學方法：講解法
學習方法：自主合作
教學準備：生字卡片、可件
教學時間：2課時
教學過程：
一猜五官，引入新課
⒈猜謎語，引入新課。
⒉指導看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什麼作用。
二藉助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字
⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。
⒉用生字口頭組詞。
三反覆朗讀詞語、句子，進一步瞭解各個器官的用途
⒈體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。
⒉以自由說話的形式，聯絡生活實際講講各個器官的作用。
四鞏固識字，指導寫字
⒈在遊戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法裡複習口、耳、牙、舌、鼻。
⒉出示田字格，教師示範生字，讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結構。
⒊學生描紅書寫，老師巡視。
⒋把自己想寫的字在田字格練一練。
五擴充套件活動
⒈讓學生上臺介紹五官的作用。
⒉說說自己是如何保護各個器官的。
板書：
保護器官
kǒu yá tā shé mù
口 牙 它 舌 目
小學語文教案 篇8
第一課時
一、教學目標：
1、
認讀15個生字，會寫10個生字
2、
正確、流利地朗讀課文
二、教學重難點：
1、
認讀本課生字15個，會寫10個生字
2、
能正確讀文，瞭解大致內容
三、教學準備：
字卡、錄音機、磁帶
四、教學過程：
（一）匯入：今天我們再結識一位小英雄——江凡（板書課題）
（二）問：讀了課題，你想知道什麼？
（三）聽錄音：瞭解大致內容，邊看邊注意認真聽自己不認識的字的讀音
（四）生自由讀文，劃出不認識的字，想辦法解決
（五）組內相互交流，對一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。
（六）向大家介紹好的識記方法（每組派代表介紹2個）
（七）遊戲：小蜜蜂採蜜（花朵後面的詞：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……）
（八）測讀：見字組詞
（九）分別讀課文（七個學生）
（十）指導寫字
1、
生觀察、指出易錯字：
2、
重點指導：商：裡面是“八”“口”不是“古”
焰：右下是“臼”
迅：筆順要強調
慌：右邊部分中間是“亡”
逃：筆順應強調，練習變字小魔術“桃、跳”
3、
學生讀讀寫寫：
（十一）作業：
1、
生字、詞
2、
讀課文
（十二）板書設計及課後隨筆：
江凡
商
焰
迅
慌
逃
第二課時
一、教學目標：
1、
學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。
2、
透過課文學習，使學生懂得遇到危險情況要鎮靜機智。
二、教學重點：
學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。
三、教學準備：課件
四、教學過程：
（一）匯入：上節課我們結識了一位小英雄——江凡（板書課題）
（二）請你默讀課文，想：江凡是個什麼樣的人？畫出有關的語句
（三）分組交流：讀有關的語句，談自己的理解？
（四）小組彙報
（五）課件隨機出示：
江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。
（六）指名生讀
1、談體會：（體會：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機智。）
2、“怎麼辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著牆角一點一點地摸索，終於摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進來。”指名生讀，說你體會到什麼？（體會江凡在危急時刻鎮靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）
3、男女生分別讀讀這兩個自然段，讀出自己的理解。
（七）、問：江凡為什麼能夠把奶奶和鄰居從火中救出來？
（八）、師小結：（略）
（九）、師：江凡為什麼會成為這樣一個小英雄？齊讀第七自然段（讀後回答）
（十）、討論：1、我們應當向江凡學習什麼？
2、如果你遇到這種情況會怎麼做？（談自己的真實想法）
（十一）、分角色朗讀全文（全班合作）
（十二）、作業：
（1）有感情地讀課文
（2）蒐集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
（十三）板書設計及課後隨筆：
江凡
害怕
喊
想
鎮靜
拿
包
扶
（遇事冷靜、機智）
小學語文教案 篇9
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會優美的語句。
2.瞭解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發學生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
教學重點：
理解課文內容，體會作者要表達的思想感情。
教學難點：
品味富有表現力的寫景狀物的語句和課文片段，領會其含義、作用。
教學流程：
一、談話匯入，出示課題。
同學們，大家好!我姓王，來自一所很普通的農村小學校，很高興能和同學們在美麗的佳木斯共同上一節語文課。孩子們，你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農村的我，你印象中的花園是什麼樣子的嗎?板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進一個與眾不同的花園。補充課題。《我和祖父的花園》。學生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個大花園裡都發生了哪些事嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1. 學生自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3. 交流初讀感受。這個園子，給你留下了什麼樣的印象?這是一個什麼的園子?
三、再讀課文，理解感悟。
1. 快速瀏覽課文，標出自然段，想想我們在園子裡進行了怎樣的活動?
2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學生討論交流，說說“我”就在這樣一個生機勃勃的園子裡，都做了些什麼呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽，說說你的感受。
4. 老師也有一個有趣的發現。出示一首小詩，進一步體會作者的思想感情。
祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父鏟地，我也鏟地。
祖父澆水，我也搶過來澆。
祖父笑了，我也笑了。
我開心地笑了，祖父也開心地笑了。
① 你發現了什麼?(這些相似的句子，作者有時把它們放在一起，有時又把它們散落在全文的各個角落裡，反覆在用動作的詞，反覆運用相似的句子。)
② 這樣的句式是否重複了呢?
③ 讀了這些句子你有什麼感受?(形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一後、一老一少，當蕭紅寫這篇文章的時候，小時候跟在祖父後面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由，當這麼多的畫面一起呈現在文中的時候，我們感受的就是更多的快樂。)
④ 默讀課文，再想一想，“我”在園子裡，不僅擁有了快樂和自由，
還擁有了什麼?發揮你的想象，試著用“當……的時候，祖父笑了”來說一段話。
師：同學們，現在你能體會出為什麼蕭紅不厭其煩地重複著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!
⑤ 透過剛才的讀一讀、說一說，你對這個園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個 的園子呢?
師：祖父的愛就像涓涓細流，靜靜地滋潤著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!
5. 出示含義深刻的段落，體會句子的含義。
花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什麼，就做什麼;要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。…… ……
談談你對這段話的理解。
(因為我比其它的事物多了一份祖父的愛，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什麼都是快樂和自由的，作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)
當快樂和自由被濃濃的愛滋養的時候，這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學生再次品讀相應的段落。
我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話，學生試著寫一寫。
四、聯絡生活，昇華情感。
師：這個園子，哪裡還是普通的園子，它在蕭紅的眼裡，簡直就是一個快樂的天堂!其實，在我的家鄉，農村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學們帶來了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下?歡迎同學們到老師的家鄉去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!
小學語文教案 篇10
【教學目標】
１、會認７個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。
２、能正確流利有感情地朗讀課文。
３、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
４、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。
【教學準備】
１、學生：
收集西門豹的民間故事資料
２、教師：
做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。
３、生字詞課件：
巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。
第一課時
〖教學過程
一、讀課題，說說理解
（戰國時期魏國的官）
二、讀課文，學習生字詞
１、範讀課文（要求：聽清楚生字音）
２、自讀課文，說說生字音形義及詞義。
３、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
４、出示課件生字詞，抽說音形義及詞義：
旱災：長時缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
５、讀生字新詞：
⑴ 齊讀。
⑵ 抽讀。
⑶ 去掉音節齊讀。
三、提出不懂的詞，合作解決
鄴：古代地名。
開鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田裡。
四、讀課文，整體感知課文大意
１、默讀課文，想想課文各層次意思。
（給一定時間讀書）
２、四人小組討論，教師參與。
３、抽說：根據課文內容，師生共探討評議。（板書：發現災情──調查──懲治──開渠）
４、齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導）