人教版四年級語文下冊《鄉下人家》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的人教版四年級語文下冊《鄉下人家》教案，希望能夠幫助到大家。
人教版四年級語文下冊《鄉下人家》教案1
學習目標：
1、認讀14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。
教學重點：
引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。
教學難點：
體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。
教學過程：
一、匯入新課
透過剛才的交流，我發現大家對農村生活充滿嚮往，今天，老師就帶領大家一起走進鄉村生活，感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預習
（過渡語）課前老師曾讓同學們預習課文，現在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、（過渡語）生字大家預習的這麼好了，不知道課文讀得怎麼樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰想讀？你想怎麼讀？（自己讀還是找小夥伴讀？你來安排吧。）
（要求：）其他同學認真聽，邊聽邊想：鄉村生活給你帶來了怎樣的感受？聽完以後還要給他們評一評。誰來評價一下（你對他說話，要用你。）
你聽得真認真！讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價一下。評價的時候，不足要說，優點也要說，給他們全面的評價。你聽得真仔細，人家對你的評價，怎麼看？你再讀一讀。你對他的態度滿意嗎？給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發表自己的看法，這是難能可貴的！
3、（過渡語）讀了課文以後，你知道了什麼？看誰也能大膽發表自己的看法
（對，課文描寫了鄉村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣？你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充？還有吃晚飯。）
（過渡語）同學們自己讀懂了這麼多內容，你們真了不起！聽讀了全篇課文，鄉村生活帶給你怎樣的感受？
（談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨特。）
四、品讀課文。3分鐘
（過渡語）是啊，這是多美的鄉村啊！那麼鄉村生活到底美在哪兒？我們再來讀課文，畫出你認為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然後美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現那些美麗的畫面。
五、交流
誰先來談美的語句？（出示句子。）
你有什麼感受？誰還喜歡這一段？你讀了以後想到什麼？
1、瓜藤圖。（有表情的讀。）5分鐘
（過渡語）誰來讀你畫出的美的語句？（出示句子。）大家請看螢幕，（1）裝飾是什麼意思？（2）別有風趣的裝飾指的是什麼？（3）為什麼說是別有風趣的裝飾呢？
同學們說得太好了，我們放鬆一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什麼？你的想象力太豐富了，再聽：——你有什麼感受？給你什麼感受？這就是城市與鄉村的區別，用你的朗讀，讀出鄉下人家的可愛來。（自由練讀）誰想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。）誰還願意讀？你讀得太好了，一個比一個好！誰能超過他？讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀？（你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對鄉下生活的喜愛都放在臉上，真好）現在讓我們都把對鄉下生活的喜愛放在臉上，讀！
2、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘
（過渡語）從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美？誰感受到的美和他們不一樣？
學生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學們能聽出些什麼？（很多，成群，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什麼？
（鮮嫩、探出頭來）你想到什麼？再讀一遍，要讀出雨後春筍，爭先恐後探出頭來生機勃勃的景象。
還有同學想讀嗎？其實你想怎麼讀就可以怎麼讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試？
誰讀？讀出自己內心的感受？
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘
（過渡語）同學們一個比一個讀得美，鄉下的美景也是各有特色，誰願意把自己獨特的感受與大家交流。
學生讀句子，老師出示句子。
讀了以後，你有什麼感受？誰還想談？你談得太好了，你能讀一讀嗎？
我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點，讓大家在頭腦中有想象的時間？大家都來讀一讀，你再來讀一讀，不錯，慢多了，為什麼把紅霞、微風、鳥兒重讀？如果讓你畫這幅畫，你會畫什麼？對，把要強調的詞語重讀，也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀的時候想到了什麼？啊呀，太美了，我聽他們這麼讀，我心裡也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎？大家給我鼓勵的掌聲我太高興了！誰再讀，這個機會給誰？誰還想試試？
（小結）你們看，在農村夕陽紅霞微風鳥兒人們構成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學們積極的發言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校正在構建和諧校園，我們的城市在建立文明城市，我們的國家正在構建設和諧的社會，和諧是美的最高境界！（板書：和諧。）讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
4、雞
（過渡語）
你為什麼這麼讀？男女生比賽讀，女同學讀前半句，讀出雞盡職盡責，男同學讀後半句，讀出雞爸爸的鬥志昂揚。
5、鴨
你讀出了什麼？帶著我們豐富的想象再讀這段話。
6、紡織娘。
誰還喜歡這一段，你們一齊來讀。
六、整體回顧
1、課文學到這裡，你最想說什麼？
（過渡語）是啊，無論屋前，院子裡，還是小河中，無論春天、夏天還是秋天，無論早上還是晚上，鄉下人家的確具有獨特、自然的美。
2、讓我們齊讀最後一段。（板書：獨特、迷人。）
3、課文寫得真美啊（看課文插圖）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閒自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉下人家。多麼自然和諧的畫面，多麼獨特迷人的風景！現在老師給大家配上優美的音樂，讓我們帶著自己獨特的感受再來通讀全文。
七、佈置作業：
1、想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？課後把你想到的寫下來。
2、讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？課後讓我們開展一次“走進田園”的綜合實踐活動吧！下節課我們就一起來好好計劃一下，好嗎？
人教版四年級語文下冊《鄉下人家》教案2
教學目標：
1、認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領學生品味優美語言，積累精彩句段
教學重點：
學生品讀重點句段，積累優美語言，感受鄉下人家獨特、迷人的風景
教學難點：
從平凡的事物中展現鄉村生活的畫面，讓學生感受鄉村生活的美好，從而產生對鄉村生活的熱愛之情
課時：一課時
教學過程：
一、激情導題
1、出示圖片，指導看圖
（1）透過看圖，你知道這圖上畫的是什麼地方的景色嗎？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？
2、匯入
這樣自然親切，優美恬靜的鄉下風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第21課鄉下人家（板書課題）
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，並對照讀音把他們讀準。
2、找找課文“圍繞哪一小節展開描寫”？用筆作上記號
三、彙報交流，瞭解自學情況
1、指名認讀生字，生詞，教師相機指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”
學生齊讀生字、詞語
2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最後一節）
學生齊讀最後一節
師提示：這一節中寫了什麼樣的景色？
獨特、迷人（教師相機板書）
四、精讀感悟
教師導語：鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特，迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景，同學們想不想看？
好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉下人家那小小的房屋前看看吧
1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學生對照課文認真聆聽
2、指名學生讀第一自然段，其它學生評讀（他讀得怎麼樣？好在哪裡？不足在哪裡？）你還能比他讀得更好嗎？
3、同學們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個問題要考考你，怎麼樣？
（1）這段寫了鄉下人家屋前的什麼？是怎樣寫的呢？
（2）在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什麼呢？
（請學生讀一讀相關描寫）
（3）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆”一般是什麼地方看到的？
（學生回答）
4、老師朗讀第一自然段，同學們閉上眼睛
來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆”的城市景象和課本屋前的景象，說說你的`感覺。
（透過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛）
過渡：剛才我們感受了鄉下人家屋前這一獨特迷人的風景，鄉下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人，而且門前、屋後也別有風味，我們來感受一下吧。
1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流
2、全班交流
（指名學生說喜歡的句子及理由，教師點拔補充）
以兩個教學點為例：
生：幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。
喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個“探”字用得非常好
師補充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土裡鑽出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑啊！誰願意活潑的讀一讀這個句子（出示關於筍的圖文）女同學來試試，全班同學一起來輕快活潑地讀讀。
師補充：關於這個句子其它的知識，如：筍在春天的雨後，長得多，長得快（從詞語“許多”、“成群”可以看得出來），顯出了一派生機勃勃的景象。
生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。
喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗
（2）“樸素”一詞用的非常好
師相機補充
師補充：“著時令，順序開放”的意思。
五、總結梳理
鄉下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋後翠竹成陰，春天雨後春筍生機勃勃，還有許多獨特迷人的景象，我們下節課一起來交流。這節課，我們認識了生字，詞語，學習了鄉下人家房前、屋後的獨特迷人景象，感受了鄉下人家的淳樸、可愛。
板書設計：
獨特迷人
屋前瓜藤
門前花
屋後竹、筍
鄉下人家》教學反思：
《鄉下人家》文章按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。下面，我來談談教學體會。
一、根據我的瞭解，我們的學生95%以上從小生活在城市裡，對鄉村生活缺乏瞭解。學習本文，一是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的嚮往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善於抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。