《我瞭解的老舍先生》教學設計
【教學目標】
知識與技能目標：
1.讀準字音，讀通順課文。理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“”等詞的意思。
2.瞭解課文中寫了老舍先生的哪些事?
情感態度價值觀目標
1.朗讀課文，從中體會老舍先生的性情及為人。
2.以課文為依託，結合本單元課文及課外資料，進行口語交際，在交流中加深對老舍先生的瞭解，提高綜合語文素養。
【教學重點】
瞭解課文中寫了老舍先生的哪些事?從中體會老舍先生的性情及為人。
【教學難點】
結合本單元課文及課外資料，進行口語交際，在交流中加深對老舍先生的瞭解，提高綜合語文素養。
【教學準備】
蒐集老舍的資料，特別是老舍生活中的一些事例，還可以推薦閱讀老舍其他文章，在收集和閱讀中豐富對老舍的認識。
【課時安排】
1課時
教學過程與方法：
一、匯入
本單元是以追尋現代作家老舍為主題的文學單元。我們已經學過五篇老舍的文章，大家談談對哪篇文章印象最深刻?說說理由。
今天我們一起來看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什麼樣的人。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。
2.透過查字典，聯絡上下文等方法理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“”等詞的意思。
3.指名分段讀課文，把自己的情感讀進去。
4.自讀課文，邊讀邊梳理課文主要寫了老舍先生的哪些事，可以列一列小標題。
(理清課文條理，把握課文的主要內容。)
三、品讀句段，深入感悟。
1.自讀、勾畫、批註。
學生自由讀課文，“在這一小事中，你對老舍先生有了怎樣的瞭解?哪裡讓你感觸最深?在旁邊把你的感觸寫一寫。”(透過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生從字裡行間體會作家老舍生活的可親，可愛和可敬。)
2.小組交流自讀的情況和讀書的感受。
3.全班交流指導。
(1)第一自然段寫了老舍先生的小院。
院中的花更像是主人，“到處是花”“都長得很精神”，老舍夫婦倒像是僕人，“親自侍弄”，常常“一身熱汗”但仍樂此不疲，真是到了“痴迷成性的地步”。一個生活中與花為友的人想必心裡也常是鮮花盛開。
(2)老舍先生品茶、聞杏、藏畫，無一不流露出他的文人雅興。
“握手是輕輕的，但是很親切”，“茶已經沏出色了”，“總是自己給客人倒茶”老舍不僅有著文人的種種雅趣，還非常好客，這好客的背後，實際上體現出了老舍先生對朋友的尊重，怪不得“來訪的.客人不斷”。
(3)每年還要約朋友到家中大聚兩次——賞花、慶生日.
提問：生活中的老舍是什麼樣的?
生活中的老舍是多麼的平民化。酒“敞開供應”，菜“親自掂配”，最崇尚地地道道的北京風味，尤其是再普通不過的“熬白菜”卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西”。
(4)第七至九段著重寫了工作中的老舍，寫了兩件事，一是任文聯主席關心解放前盲藝人的生活，二是作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供應問題。工作中的老舍“常常會想著別人沒有想到或想不到的問題”，他是真正關心藝術家的疾苦，關心老百姓生活的人，難怪文章結尾汪曾祺感嘆“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫家的老舍”
四、拓展
透過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的瞭解，結合資料談談你的感受。
(這樣使學生的交流更具有廣度和深度)
五、作業
把自己對本單元的學習感悟寫在小本本上，也可以辦一期“我瞭解的老舍先生”手抄報。