精選小學數學教案模板彙編8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的小學數學教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數學教案 篇1
教學內容：教材第25～26頁練習五第10～14題。
教學要求：透過練習，使學生進一步熟練地進行口算和解答兩數相差多少的應用題，體會數學在生活裡的應用。
教具準備：第13題問題的紙條。
教學過程：
一、揭示課題
板書：應用題練習
二、基本題練習
1、小黑板出示應用題，要求口頭列式計算。
（1）白兔17只，灰兔8只，白兔比灰兔多幾隻？
（2）羽毛球30個，乒乓球85個，羽毛球比乒乓球少幾個？
學生口答算式、得數，老師板書。同時要求學生說一說為什麼這樣做。
2、小結：兩個數比較，從多的數里去掉少的一個數，剩下的就是多多少，換一種說法也就是少的一個數少多少。
3、看誰算得又對又快。
請小朋友一起做第10題，3分完成，看誰做的又對又快。
完成後集體訂正。
三、變式練習
1、完成練習五第11題。
讓學生說一說題意，說明題目中告訴我們哪幾個條件，要求哪幾個問題。
學生做在練習本上。指名說說。
這三個問題為什麼都用減法？
2、完成練習五第12題。
四、綜合練習
1、完成練習五第13題。
（1）口頭提出用加法算的問題，再算出來。口頭列式。
（2）口頭提出用減法算的問題，再算出來。
讓學生先提一個問題，老師按學生提的問題用紙條貼出。
用減法算的問題還可以怎樣提？
學生換多或者少的說法後，老師進一步強調：美術組比科技組多幾人，就是科技組比美術組少幾人，計算的方法是一樣的，都是用30減去20。
（3）讓學生用其他不同的說法提問題。（如：科技組再增加多少人就和美術組同樣多等）
2、做練習五第14題。
弄清題意。
口答第（1）題的結果。
口答第（2）題，要聯絡具體張數，利用生活經驗，必要時可以用線段圖表示，說明小娟要給小林多少張。
五、全課小結
六、課堂作業：練習五第14題第（1）題。
小學數學教案 篇2
【教學內容】
《義務教育課程標準實驗教材 數學》六年級上冊第2～3頁。
【教學目標】
1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數對”確定位置。
2．透過形式多樣的遊戲與練習，讓學生熟練掌握用數對確定位置的方法，發展其空間觀念，初步體會到數行結合的思想，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3. 體會生活中處處有數學，體會數學的價值，培養對數學的親切感。
【教學重點】
使學生經歷確定位置的全過程，從而掌握用數對確定位置的方法。
【教學難點】
在方格紙上用“數對”確定位置。
【教學過程】
一、從實際情景入手，引入新知，使學生學會在具體情景中用數對確定位置
1．談話引入。
今天有這麼多老師和我們一起上課，同學們歡迎嗎？
老師們都很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎？
2．合作交流，在已有經驗的基礎上探究新知。
（１）出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什麼方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。
彙報：班長的位置在第４組的第三個，他在從右邊數第二組的第三排…
哪個小組也用語言描述出了班長的位置？
請班長起立，他們的描述準確嗎？
剛才同學們的描述有什麼相同和不同？（都表示的是班長的位置，有的同學說第幾組，第幾行，第幾排……）
看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規定：豎排叫列，橫排叫行。
板書：列 行
老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…
班長的位置在第４列、第３行。
還有其他的表示方法嗎？
小學數學教案 篇3
教學要求
（1）透過觀察和動手操作等教學活動，使學生初步學會收集原始資料和分類整理的方法。
（2）透過有說服力的資料使學生受到愛國主義教育。
教學重點收集資料的方法。
教學用具
（1）用投影製作出教材的複習題
（2）學生每人準備一枚一元的硬幣。
教學過程
一、創設情境
我們已學過收集靜止的資料，如：第1頁的複習題（投影顯示）。
1、點一名學生上來完成下面的統計表和條形統計圖，其餘的學生做在書上。
2、統計一下我們班同學寒假裡讀課外書的數量情況。
以前我們學習的是收集靜止事物的資料，如複習題，但有的時候要收集的資料往往不是靜止的，要隨著時間的變化逐個收集和積累，這時就要採用另外的方法來收集和積累資料。今天我們進一步學習：
（板書課題）資料的收集和整理
二、探索研究
1、探索收集資料的方法。
放：例1中的路口在10分種內各種機動車透過的錄影，讓學生看。
（1）小組合作，探索研究
①各種車輛的出現有沒有規律？
②在這種情況下，怎樣才能準確無誤地記下各種車輛透過的資料？
③小組討論：用什麼方法記錄資料？
④彙報展示，統一方法。
（2）學生實際操作。
每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然後聽老師報透過的車輛，並畫“正”字記載。
講：你們紙上收集的資料是原始資料。為了清楚地表示10分種內各種機動車透過路口的輛數和總輛數，需要把這些資料加以整理，製成統計表或條形統計圖。
2、資料的整理。
（1）統計表。
想：這個統計表該怎樣制？要分幾欄？
（2）條形統計圖。
投影顯示教材第2頁空白的條形統計圖。
想：①圖中的每格代表幾？
②每種車的輛數如何用豎條表示出來？
③如果收集的數目較大怎樣辦？
做：讓學生翻開書第2 頁，將條形統計圖補充完整。
三、實踐操作
1．讓學生拿出準備好的硬幣，按照剛學的資料的收集和整理的方法進行，並填好書上的統計表。
2．課堂作業。
做練習一的第1題。做練習一的第3題。
四、課外實踐
收集本班同學家庭人口數的資料，並按照所學的整理資料的方法進行整理。
課後反思：學生是學習的主體，依照他們積累的經驗解決問題，是新課程觀的具體體現。是我們每一位教師都應該深入研究的課題。
課題二：資料的收集和整理
教學要求①使學生認識分組整理和編制統計表的意義；②初步學會分組整理原始資料的方法；③學會填寫簡單的統計表。
教學重點分組整理原始資料的方法。
教學用具放大例2的兩張統計表。
教學過程
一、創設情境
1．我們複習一下已學過的簡單資料整理和一些統計表的知識。
2．下面是某班數學興趣小組中女同學測量身高的統計表。
姓名：
平均：
身高：（釐米）
獨立之後思考回答問題：
①如何求出這組女同學的平均身高？
②這組女同學的身高有什麼特點？
③最高的女同學比最矮的女同學高多少釐米？
④如果這張表上的女同學很多，又不能清楚地看出她們身高的分佈狀況，怎麼辦？這節課我們學習把原始資料按照數量的大小劃分成幾組，再製成統計表。
二、探索研究
1．分組整理原始資料的方法。
（1）教師出示記錄單，學生獨立思考
①誰最高？身高多少？
②誰最矮？身高多少？
③身高大多在什麼範圍？（很難看出，要分組整理一下）
（2）小組討論：
怎樣分組整理？說說你的設想。
（3）分組整理的具體做法（對照著做）：
①找出原始資料的範圍（學生找出記錄單中原始資料的範圍）。130~154釐米。
②把資料的範圍劃分成幾組並按照一定的順序排列製成表。（按5 釐米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數”兩欄制好表並出示例2的統計表）
③統計各組中的數目，填寫統計表（用畫正字的方法收集資料並讓學生填好統計表）。
（4）看書回答問題：
①看教材第3頁，回答下面的三個問題。
②看教材第4頁，“想一想”該怎麼辦？（說明記錄單上的原始資料的重要性，不能隨便丟掉）
三、課堂實踐
1．調查本班學號1~32的學生的體重，並將調查結果按分組的方法進行整理。
2．課堂作業
做練習一的第4、5題。
課後反思：
收集資訊、整理資訊是現代化社會對人的最基本要求，是每一個人必備的技能之一。而讓學生感受體驗到收集和整理資料的意義，是激發學生學習內驅內的最好方法。
小學數學教案 篇4
教學內容：
教材p73--75
教學目標：
1.透過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學生的實際分析能力。
2.使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。
3.培養學生的動手能力和口頭表達能力。
4.培養學生的小組合作意識和能力。
5.發揮學生的創造性和主動性。
教學過程：
一.課前收集資料，感知四五位數
學生課前收集資料，寫在卡紙上，並貼在黑板上。
昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
二.分類
師：黑板上有這麼多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然後觀察這些數的特點，並給這些數分分類。
生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。
三.讀法
1.沒有零的數的讀法。
師：你覺得哪一類數讀起來比較容易?誰能來讀一讀?
讀這些數有什麼好方法?
出示板書：
從高位起，按照數位順序讀;
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……
2.有零的數的讀法。
師：這些有零的數你會讀那一個?你能找出和他同一類的數嗎?
學生小組討論。
師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。
師將黑板上的數移位。
師：讀這些數有什麼好方法?
板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0;
師：你還會讀哪一個數?(末尾有0的數)找出末尾有0的數，
師：讀這些數，又有什麼好辦法?
板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。
師：剛才我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的方法。你能寫一箇中間和末尾都有零的數，讓大家來讀一讀嗎?
師：你為什麼這樣讀?
現在請同桌互相出題，考考對方。
四.寫法
師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。
學生訂正。
師：你是怎麼寫下來的。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……
師：誰還能來報一報。(有0的數)
學生試寫。
學生訂正。
師：你是怎麼寫下來的。同桌兩人交流一下。
學生彙報。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
五.練習與鞏固
1、p75“做一做”1、2
2、p76“做一做”1、2
小結
學了這節課，你有什麼收穫?你想到了什麼?
小學數學教案 篇5
教學目標
1．使學生知道同樣多的含義。
2．初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．初步培養學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂於助人等思想品德教育。
教學內容
教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。
教學重點
引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。
教具、學具準備
教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。
學具：學生準備學具卡片。
教學設計
創設情境
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
[透過生動有趣的動畫課件，激發了學生的興趣，讓學生在愉悅的環境中展開說，符合了學生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。]
師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鐘的思考時間。）
2．講故事。
生1：小兔子的房子被大雨衝倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終於蓋好了新房子！
師：你怎麼知道是小兔在蓋房子？
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢！
師：你觀察得真仔細。
生3：水中的小魚也在為他們加油呢！
師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。
師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的'講成了一個有趣的故事。透過這個動畫片你能用學過的數學知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內說一說。
合作探究
[新知過程以學生為主，學生透過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現，同時評價有度，保護了學生的學習興趣。]
1．小組合作。
觀察動畫片，組內交流。
2．小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個蘋果，4個蘿蔔。
生3：有4個板凳，4根木頭。
生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多餘的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什麼和什麼同樣多？
生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：1只小兔吃1個蘿蔔，小兔和蘿蔔同樣多。
生3：老師，我發
現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發現誰多誰少？
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎麼說？
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。（板書課題：比多少）
3．同位互相說。
動畫片中還有什麼和什麼同樣多，什麼比什麼多，什麼比什麼少。
生：（略）
應用拓展
1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
a。一個同學擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。
（教師巡視，發現多數一個擺在上面，一個擺在下面。）
[做到了學中有用，用中促學。解法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的新理念。]
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？
生1：數一數，標上數。
生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善於觀察和動腦，講究方法。
2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園裡的楊樹比柳樹少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學們說得這麼多，這麼好，可見生活中處處有數學。
3．比比誰聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。
b。小組交流。
1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最後剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最後一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最後一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學們真聰明，說得妙極了！好了，這節課你們學得很好，數學王國裡還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。
教學設計說明
低年級兒童在入學前，透過對各種物體的感知，已經積累了有關比多少的感性經驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛入學，訓練學生的語言表達能力很重要。本節課我重點放在學生說和做，結合孩子的生活經驗，培養數學興趣，為今後學好數學打下良好基礎。
小學數學教案 篇6
圓錐的體積教學目的：使同學初步掌握圓錐體積的計算公式，並能運用公式正確地計算圓錐的體積，發展同學的空間觀念。
學具準備：等底等高的圓柱和圓錐8組，比圓柱體積多的沙土
教學過程：
一、複習
1、圓錐有什麼特徵?
使同學進一步熟悉圓錐的特徵：底面，側面，高和頂點。
2、圓柱體積的計算公式是什麼?
指名同學回答，並板書公式：“圓柱的體積＝底面積×高”。同時滲透轉化方法在數學學習中的應用。
二、導人新課
我們已經學過圓柱體積的計算公式，那麼圓錐的體積是不是和圓柱體積有關呢?今天我們就來學習圓錐體積的計算。
板書課題：圓錐的體積
三、新課
1、教學圓錐體積的計算公式。
師：請大家回億一下，我們是怎樣得到圓柱體積的計算公式的?
指名同學敘述圓柱體積計算公式的推導過程，使同學明確求圓柱的體積是透過切拼生長方體來求得的。
師：那麼圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也透過已學過的圖形來求呢?
先讓同學討論一下用什麼方法求，然後指出：我們可以透過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式。
教師拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，“大家看，這個圓錐和圓柱有什麼一起的地方?”
然後透過演示後，指出：“這個圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們透過實驗，看看它們之間的體積有什麼關係?”
同學分組實驗。
彙報實驗結果。先在圓錐裡裝滿沙土，然後倒入圓柱。正好3次可以倒滿。
多指名說
接著，教師課件邊演示邊敘述：現在圓錐和圓柱裡都是空的。請大家注意觀察，看看能夠倒幾次正好把圓柱裝滿?
問：把圓柱裝滿一共倒了幾次?
生：3次。
師：這說明了什麼?
生：這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的。
多找幾名同學說。
板書：圓錐的體積＝1/3 × 圓柱體積
師：圓柱的體積等於什麼?
生：等於“底面積×高”。
師：那麼，圓錐的體積可以怎樣表示呢?
引導同學想到可以用“底面積×高”來替換“圓柱的體積”，於是可以得到圓錐體積的計算公式。
板書：圓錐的體積＝ 1/3 ×底面積×高
師：用字母應該怎樣表示?
然後板書字母公式：V＝1/3 SH
師：在這個公式裡你覺得哪裡最應該注意？
2、鞏固練習
（1）已知圓柱和圓錐等底等高。圓柱的體積是45立方厘米，圓錐的體積是（ ）立方厘米。已知圓柱和圓錐等底等高。圓錐的體積是20立方厘米，圓柱的體積是（ ）立方厘米。
（2）求下面圓錐的體積。
已知底面面積是9.6平方米，高是2米。
底面半徑是4釐米，高是3.5釐米。
底面直徑是4釐米，高是6釐米。
在列式時注意什麼？（ ） 在計算時，我們怎樣計算比較簡便？（能約分的要先約分）
（3）判斷：
（l）圓錐體積是圓柱體積的1/3（ ）
（2）圓柱體的體積大於與它等底等高的圓錐體的體積。（ ）
（3）假如圓柱圓錐等底等高，圓柱體積是圓錐的3倍，圓錐體積是圓柱體積的2/3。（ ）
（4）圓錐的底面積是3平方釐米，體積是6立方厘米。（ ）
小學數學教案 篇7
一、 教學內容
《四則運算的意義和法則》義務教育課程標準實驗教科書數學六年級下冊第80--81頁，練習十四第1、2、4、5、6題。
二、 教材分析
在小學階段已學習了四則運算的基礎上進行整理複習，加法是在計數的基礎上發展起來的一種連續性計數，是最基本的運算。減法是加法的逆運算，也是加法的還原。乘法又是加法的發展，是求相同加數加法的簡便運算。除法是乘法的逆運算，也是乘法的還原，它是減法的發展，是求相同減數的減法的簡便運算。分數與百分數的運算與整數運算完全相同。
三、 學情分析
加強整理和複習的系統性，使所學知識結構化，是“整理與複習”單元教學的首要任務。複習時，應充分利用教材的留白，發揮學生參與知識整理的主動性和積極性。要注意查漏補缺，加強練習的針對性、有效性。加法、減法、乘法、除法的意義以及它們的計算法則；加法與減法、乘法與除法之間的關係。
四、教學目標
1．使學生熟練掌握整數、小數四則運算的計算方法，梳理整數小數四則運算之間的內 在聯絡，溝通與四則混合運算、簡算的關係。
2．能正確地進行整數小數四則計算，提高學生的計算能力。 3．培養學生認真計算、檢查的好習慣。
五、教學重點
體現知識間的內在聯絡。
六、教學準備
課件 小卷子
七、教學過程
同學們，我們今天上一節有關計算的複習課。請你看小卷子完成第一題：直接寫出下面各題的結果。把這幾道題按自己的想法分類。
530＋380= 83－57=16×50= 96÷8=0.37＋1.6= 1－0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= （加減乘除、整小分）出示表格：課題：整數小數的計算 動畫：各種運算意義
我們前面已經學習了整數小數的四則計算，這節課來看看它們之間的區別與聯絡。
（一）整數加減法
計算並驗算4325＋385=（學生板演）
師：進行整數加減法計算應做到什麼？（相同數位對齊，從個位算起，滿十向前一位 進1）（不夠減向前一位借1）
為什麼強調相同數位對齊？
（二）小數加減法
請你把這道題改編成一道小數加法題。
出現：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 強調：小數點對齊問題，小數末尾有0的問題。
選擇一題由學生驗算，解決小數減法的問題。（計算方法） 強調：1．減法與加法的關係（逆運算）
2．小數加減法與整數加減法的聯絡與區別
（三）整數乘除法
出示：102×37= 3774÷37=請你選擇一道題完成。 這兩道題你是怎麼算的？（自己的話說方法） 觀察發現除法與乘法的關係。（逆運算）
（四）小數乘除法
以小組為單位，把102×37改編成小數乘法計算，看你能寫出多少道，並迅速寫出答案，不寫豎式。 我們可以寫出多少個？（無數個） 展示學生成果。（小結方法） 強調：1．補0佔位的問題。
（1）47.5＋7.65=73.06－3.96=（2）32.5÷0.25=1.2×750= （集體訂正，反饋。）
小學數學教案 篇8
教學 目標
1、經歷可能性的試驗過程，知道事件發生的可能性是有大小的。
2、能列出簡單試驗所有可能發生的結果。
3、對一些簡單事件發生的可能性作出描述，並和同伴交換想法。
教學 重難點
不遺漏的列出試驗可能發生的結果。
教學準備
3個轉盤、若干個紙杯紙箱、4個紅色乒乓球、3個黃色乒乓球、3個黑色乒乓球。學生自制轉盤課時安排 1
教學過程
遊戲引入：
師：今天，我帶來了一位老朋友，他要和我們一起玩遊戲。
（錄音）同學們好，我是淘氣！我來玩個遊戲，看誰猜的又對又快！
師：（出示轉盤）如果轉動指標，指標可能停在什麼顏色的地方？
有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。
師動手轉動指標，進行驗證。
（錄音）小朋友猜對了嗎？兩種顏色都有可能指到。那麼誰的可能性大一些，誰的可能性小一些呢？
生答。
師：小朋友們說的有道理，在這個活動中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就透過猜一猜的活動，來研究可能性大小的問題。
遊戲的延續
1、（錄音）淘氣：我還帶來了一個轉盤，這次還要請大家來猜猜指標會指向哪種顏色？指向哪種顏色的可能性大些？
師：（出示轉盤）誰願意來猜？
生：可能轉向紫色。
生：也可能轉向黃色。
生：指向兩種顏色的可能性一樣。
師：為什麼說指向兩種顏色的可能性一樣？
生：因為兩種顏色的面積一樣大。
師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時，轉動指標，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學生到黑板前動手撥一撥，進行驗證。
2、師：昨天小朋友在家也製作了一個轉盤，拿出來讓大家猜一猜，然後動手轉一轉，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉盤，在小組內活動。
教師下到各組參與活動，對同學的錯誤判斷及時糾正。
3、（錄音）淘氣：剛才你們活動的好熱鬧！我也很想參與。我準備了一個與眾不同的轉盤，你們幫我想想指標指向各種顏色的可能性的大小情況，好嗎？
師出示轉盤。讓學生說一說看法，以及理由。
生：轉向橙色的可能性最大，轉向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。
師：在玩轉盤的過程中，你們發現了什麼道理？
生答。（多請幾位學生說一說。）
遊戲二（拋紙杯）
1、宣佈規則。
師：接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗，
每個同學拋5次紙杯，每次的結果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結果，組長並將出現各種結果的次數進行彙總，最後得出結論。
2、小組活動。（師下到各組參與活動。）
3、交流結果。儘量請每個小組都彙報他們的試驗結果及結論。
師將各組的試驗結果進行彙總，這樣累計的次數多了，更容易得出正確的結論。
4、形成結論。
紙杯丟擲，落地後側放的可能性最大，因為側面的面積最大，正放的可能性最小，因為底部的面積最小。
遊戲三（摸球）
1、師：剛才的遊戲同學們都玩的不錯，我們再來玩一個“摸球”遊戲。（出示紙箱，並放入2個黃球和1個白球）
師：任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。
師：你能說一說你是怎麼判斷的嗎？
師請一生到講臺前摸球驗證。
2、師：（在箱內再放入3個紅球）現在任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。並請學生說一說是怎麼判斷的。
師：有可能摸到黑球嗎？
生答。
3、（在箱內放入2個白球和2個黃球）師：一次摸出2個球，可能出現幾種結果？
生在小組內討論。
彙報結論。
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師：小朋友，這節課我們上得真愉快，你們都學會了什麼？
延伸作業
丟擲一枚圖釘，可能出現什麼結果？用表格的形式列舉出來。
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猜一猜