天津版小學發現與探索說課稿 組圖訓練說課稿
作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的天津版小學發現與探索說課稿 組圖訓練說課稿，希望能夠幫助到大家。
各位評委、老師：
大家好：
我說課的內容是天津市地方課程《發現與探索》的三年級上冊第十三課《組圖訓練》。
一、教材分析
本課是在學生掌握了幾種幾何圖形後，用給定的條件，發揮想象，拼組出更多、更有創意的圖案。
二、學情分析
當今，我們的學生在應試教育下，基礎知識的掌握較紮實，但在創新方面顯得呆板，僵硬，思維不夠活躍、想象欠奇特。
三、教學目標
1、根據所給的幾何圖形拼組成不同的圖案。
2、透過組圖訓練，培養學生髮散思維和想象的能力。
3、使學生認識到圖形的拼組在生活中運用廣泛。
四、教學重點和難點
重點：能用幾何圖形拼組成不同的圖案。
難點：能設計出有創意的作品。
五、教學模式
本課教學採用“從新的.視角觀察事物——發現探究問題——探究活動——總結探究規律——應用規律”這樣一個過程，引導學生去認識事物，發現規律。
六、教學方法與手段
在教學中我利用多媒體課件輔助教學，並採用了動手拼一拼、畫一畫，小組合作完成，相互點評等方法，引導學生探究、創新。
七、教學環境：多媒體教室
下面我就具體說說本課的教學設計
八、教學過程設計
（一）認真觀察，發現問題。
在此環節中我先出示課件，請學生觀察並想象圖中的一些景物能看成什麼圖形？這時，學生會把樹冠看成橢圓形，把小孩的身體看成長方形……使學生髮現我們身邊的事物可以用簡單的幾何圖形來表現。此環節的設計不僅吸引學生的注意力，多媒體的演示把形象的景物轉化為抽象的幾何圖形，形象直觀，幫助學生髮現生活中物體的形狀，發展空間觀念，化解了教學的難點，為後面的組圖練習奠定了基礎。然後再次演示這幾個幾何圖形還能組成什麼物體，多媒體的能動性會激發學生的好奇心、求知慾。當學生探究的興趣被激起時，引導學生進入探究活動。本次教學我共安排了兩次探究活動：
（二）探究活動一——動手拼一拼
鼓勵學生大膽想象，用自己製作的一些幾何圖形卡片在書桌上任意拼組。再利用實物投影展示給大家看，並告訴同學們你用了哪些幾何圖形，拼組成了什麼。透過學生的動手拼組，激發學生的想象力，為動手畫一畫打下基礎。實物投影的利用，既能直觀展現，又起到了生生互動的作用。
（三）、探究活動二——動手畫一畫
利用多媒體出示圖片引導學生再次觀察，你發現這四幅圖都用了哪些幾何圖形？四幅圖的依次出示便於學生觀察更加全面、細緻、認真。透過觀察學生髮現，這四幅圖都是由2個圓或2個橢圓，2個三角形，2條線組成的。那麼，同學們能不能也用這幾種幾何圖形，發揮你的想象畫出更多、更有創意的圖形呢？明確條件和要求（見課件）。學生如果覺得有難度，可以同夥伴合作。在畫的過程中，教師巡視，選出構思奇特的作品展示。利用實物投影，及時進行反饋。在交流與點評中，達到相互學習，相互借鑑的作用。這段錄象是課堂上學生介紹自己作品的創意和構思的片段。（見課件：錄影）
再次利用多媒體出示圖片：點評下面兩幅圖形的構思、創意，可給它命名，根據你的構思編一個小故事。以此訓練學生從多個角度思考問題，拓展學生的想象力
這樣兩個探究活動由淺入深，由低到高，循序漸進，實現自主創新、小組合作。在探究活動中，利用多媒體的互動性，讓學生參與到教學活動中，實現了師生互動，體驗了成功的快樂。在探究活動結束後，引導學生及時歸納、總結。
（四）、總結探究的規律
這時播放一段錄影：這是生活中常見的一些標誌。錄影的出示使學生很快地認識到圖形的拼組在生活中運用非常廣泛。為了使學生很好的利用所學，來達到創作的目的。
（五）、聯絡實際，拓展應用。
我設計了兩項拓展訓練，學生可以任意選擇一項完成，也可小組合作完成。
1、在原來的半圓上填畫幾筆，使它含有新的創意。
2、大膽地發揮想象，採取組圖的方法來設計一下我們的班徽，這個班徽設計出來，既能突出我們三年二班的特色來，又簡潔、美觀。
這是當時學生設計的作品很精彩，可以說既充滿了童趣和美感，又構思奇特、富於創新。（學生並不缺乏想象，而是缺少想象的翅膀。如果我們多為學生提供訓練的機會，我們的學生同樣會設計出想象奇特、富於創新的作品來。）
（六）、為了拓寬學生的視野，培養創新能力，我設計了兩項作業：
1、上網欣賞一些運用圖形拼組設計的作品。
2、找找我們身邊還有哪些圖示是由幾何圖形組合成的？你知不知道它們都運用了哪些幾何圖形？
這是本課板書設計（見課件）。
（七）、教學反思：
透過執教，我有如下的體會：
多媒體的應用，突破了教學難點，有效的提高了學生學習興趣，激發了探究的熱情，使學生的創造力得到充分的展現。