噢蘇珊娜的說課稿範文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的噢蘇珊娜的說課稿範文，希望對大家有所幫助。
噢蘇珊娜的說課稿1
老師同學們大家好！今天我要說課的歌曲就是剛剛這首帶有濃郁美國西部音樂風格的《哦，蘇珊娜》，它選自人音版三年級的歌曲。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程四個方面來進行我的說課。
一、教材分析
《哦!蘇珊娜》是一首典型的美國西部音樂風格的歌曲。全曲共有六個樂句，旋律輕快流暢，曲調素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達了對朋友真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種嚮往。透過這首歌曲的學習，可使孩子們從中感受到美國西部音樂的風格，學會珍惜朋友、珍惜友誼。
二、學情分析
學習這首歌曲的時候，三年級的孩子們正處於好動階段，生活範圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但在音樂欣賞方面還是缺乏耐心的傾聽，他們最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在本課中，我有意識加強學生律動節奏方面的培養，利用生動活潑、富於藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
三、教學目標
每個教材的編寫，意圖都是激發和發展學生對音樂的興趣，豐富情感體驗。基於對教材的理解和對學情的把握，我把本課的教學目標確立為以下三點：
1、能用歡快自然的聲音流暢地演唱歌曲《哦，蘇珊娜》。
2、能使學生懂得歌曲表達的主題是“學會珍惜朋友，珍惜友誼”，鼓勵學生勇於追求美好未來。
3、學會用肢體語言為歌曲伴奏（如跑跳來舞蹈），增加學生對音樂的表現力和創造力，表達出對友情珍惜的心情
我把教學重點設定為：表現出對朋友的友誼，表達出歌曲的歡快情緒。
教學難點為：唱準弱拍的附點節奏，為歌曲編伴奏和編織簡單的動作。
四、教法學法
在新的課標中提出：音樂課應以“學生髮展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑑於以上理念，我決定採用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕鬆愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生髮展。教學過程我追求動靜結合、張馳有度，努力做到讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創等實踐活動我穿插於各個教學環節中，唱中有創，動唱結合;聽中有創，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創新與實踐。
學生可以透過整體感知、模仿、聽唱法、小組合作等方式學習，我會引導他們自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、享受音樂。
那麼到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的聖殿呢?我是這樣安排我的教學過程：
五、教學過程
一)、組織教學
音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，我會邀請學生和我一同在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手，用跑跳步進入教室，共同律動至音樂結束，然後用音樂語言相互問好。（師生共同聽音樂做律動，能有效地將師生融合在一起，營造出寬鬆、和諧的氛圍。另一方
面，用跑跳步律動，為歌曲的編舞部分做了一定的鋪墊。)
二)節奏練習
1、課件演示：青蛙呱呱叫
2、螢幕上出示二組節奏型，請小青蛙們叫一叫：
青蛙媽媽是：呱 · 呱呱 —
青蛙娃娃是：呱呱 呱呱呱 呱呱 3、組合練習。請學生戴上頭飾，表演自己所屬的節奏型，教師一同參與叫一叫，學生自由組合練一練。
4、還有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起來叫一叫呢?鼓勵學生創編節奏。
(我在這個環節中設計了“青蛙呱呱叫”的小遊戲，使枯燥的節奏練習變得生動有趣，更容易激起孩子學習的興趣，也為學生學習歌曲，併為歌曲伴奏打下基礎。)
三)、創設情境，體會歌曲主題
1、把歌曲《蘇珊娜》編成一個西部牛仔朋友之間的故事，用歌曲做背景音樂，製作成課件演示出來，接著請同學說說這個故事告訴我們什麼?明確本課的主題是“珍惜友情”!
2、引導學生去關注大量的背景圖片，及音樂說說從課件中，還知道了什麼?
3、學習課件中的西部牛仔的特色舞蹈動作。
(創設一個情境，讓孩子在故事中去感受歌曲的美，體會歌曲所要表達的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發創作的靈感，而且有效地培養了孩子的審美能力。另一方面，我在課件演示中運用大量的背景圖片，使孩子們從中體驗到不同風格的音樂形式及地方風土人情。“美國西部牛仔”的這個形象、及學習特色舞蹈動作，更能引起孩子們極大的興趣，為創編邀請物做了紮實的鋪墊。)
四)、學唱歌曲，表現自己
1、出示歌詞，指導孩子自由讀歌詞。再次強調歌曲的主題。
2、指導學生準確地誦讀歌詞，注意要突出“弱拍中的附點節奏”，運用對比的.範讀，請學生聽辨，從而掌握這個節奏。
3、播放歌曲，請同學說說感受。在老師的引導下，明確歌曲的情緒、旋律特點及音樂風格。
4、透過聽錄音範唱、和老師一起學唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學會準確地演唱歌曲。
5、請學生照書上提示，自選伴奏樂器為歌曲伴奏。鼓勵孩子自編恰當的節奏型，為歌曲伴奏。
6、提示用學過的“跑跳步”為基本舞步，鼓勵學生創編舞蹈動作，為歌曲編舞。
7、 老師和同學們一起在音樂聲中邀請自己的好朋友一起跳舞。
(一堂音樂課會讓每個學生都能獲得愉悅的感受。在這個環節中，孩子們透過唱、舞、奏等創編活動，他們的興趣、創造裡、個性、社會性都得到最大程度的激發，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現了“樂(音樂)既是樂(快樂)”的道理。)（板書）
五)、組織下課
師生用音樂語言互道再見。在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手邊舞邊離開教室。 (音樂教學的功能決不僅僅體現在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發展而服務!)
當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應該考慮孩子們學習的習慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的聖殿，就是我們教師應該追求的境界!
噢蘇珊娜的說課稿2
各位領導、老師們，上午好!我是白莊礦學校的音樂教師陳莉，今天，我在這裡給大家帶來的是人音版小學音樂第五冊第三課《哦！蘇珊娜》，我根據新課標的理念，精心設計了本課的教案與大家共同探討。
整個教案，我是按下面4個方面進行的
說教材、說教法、說學法、說教學過程
首先進行的是說教材
本課是人教版音樂課程標準實驗教科書第五冊第三課的內容。歌曲《哦！蘇珊娜》是美國作曲家福斯特的作品中深受大眾喜愛並且流傳最廣的一首。它表現了對朋友真誠的情誼和對生活中美好事物的嚮往。全曲有八個樂句，其中四個樂句是完全相同的。另兩個樂句和這四個樂句僅在句尾的落音上稍作變化，也就是說整個曲調六個樂句都是重複第一樂句輕快、流暢的音樂主題。歌曲中間部分有一個對比樂句，這個樂句前半部分由兩個八分音符和一個切分節奏的運用，使得旋律在感情色彩上產生了變化，從而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”這一主題情感。後半樂句又回到了主題音調上，使單一的音樂主題在不斷反覆之中又有起伏，彷彿在傾訴對遠方朋友的思念之情。
本課的教學內容：
1、學唱歌曲《哦！蘇珊娜》
2、學跳邀請舞
基於對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標
①認知目標：透過旋律模唱、樂句問答、動作記憶等形式，流暢自如地完成歌曲演唱，表達歌曲情感。
②能力目標：用簡單的動作跟隨音樂舞蹈，提高學生的音樂表現力。
③情感目標：透過歌曲《哦！蘇珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴間的珍貴友誼，初步感受美國鄉村音樂輕鬆、自由的音樂情緒。
本課的教學重點是：積極調動學生參與音樂活動，提高課堂教學效率。
本課的教學難點是：課堂教學的情感目標“友誼”在教學中的有效實現，
我在本課中的教學方法是 ：
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本，在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、遊戲法、拓展延伸等教學方法。根據小學階段的音樂教學應該特別關注興趣的激發，透過“樂句問答”的遊戲，律動、舞蹈等手段去激發學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
學生的學習方法是：透過整體感知、討論、小組合作、自主探究、模仿等方式，引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。
本課的教學過程我把它分為6部分：分別是課前準備、自然匯入、探索感知、歌曲學唱、學跳邀請舞、拓展延伸、課堂小結。
首先是課前準備
1、製作多媒體課件
2、準備琴、曲譜卡片、薯片盒、牛仔帽
第二個環節是聆聽為主，自然匯入（約５分鐘）
首先完整聆聽歌曲《哦！蘇珊娜》曲調，讓學生感受歌曲輕鬆、愉快的情緒。
然後教師問：“聽了這首歌你的心情是怎樣的？”學生暢談感受。
最後教師引導：“這麼輕鬆好聽的音樂讓人真的很想動起來，好！大家跟我一起動起來吧！”伴隨《哦！蘇珊娜》的旋律模仿教師動作進行律動，初步瞭解歌曲的結構形式：（上肢動作律動）
（ 本環節的設計意圖：讓學生在聆聽音樂的同時，初步瞭解樂句這一要素，這一環節又是激發學生積極參與音樂活動，自然匯入課堂教學的起始環節。）
第三個環節是探索感知（約15分鐘）
首先感受音樂的節奏
1、聽老師為歌曲伴奏。
（1） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜ 跺腳 拍手（高）
（2） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜0ＸＸ｜▎
跺腳 拍手（低）
（在關注音樂的同時關注節奏的變化，透過高低不同的手勢來區分）
2、嘗試用以上聲勢和著歌曲伴奏進行活動。
3、探索運用自制“小鼓”伴奏。
教師引導學生敲擊手中的薯片盒，試著敲擊不同位置，模仿聲勢音色。
4、教師隨著學生敲奏，即興清唱主題旋律一，並引導學生跟唱，教師出示旋律卡片後，進一步指導學生視唱本旋律。 3 3 2 2︱1·
其次是採用樂句問答遊戲學唱旋律二、三
教師和學生採用一問一答的形式進行旋律接龍游戲，完成旋律二、三的演唱。值得說明的是，師生問答應強調語氣、語調，將有感情的演唱貫穿在這一環節中。 3 3 2 1︱2·2/4 4 4 ︱6 6 6 ︱ 5 5 3 1︱ 2·
最後是彙總視唱
旋律卡片分為綠、淺綠、黃三種顏色，教師準備與這三種顏色相匹配的若干小卡片，進行聽旋律貼卡片活動，按照歌曲順序排列。
（設計意圖：這個教學環節主要完成對曲譜的學習。全曲雖然有八個樂句構成，但實際只有三個不同旋律反覆出現。用綠色和淺綠色作以區分。這樣曲譜旋律變得形象而簡單。教學中採用問答遊戲、敲敲唱唱等靈活多樣的教學形式，寓教於樂，使原本枯燥的“識譜技能訓練”與“關注學生興趣”融為一體。）
第四個環節是歌曲學唱（約10分鐘）
1、故事匯入
2、簡單介紹美國鄉村音樂的知識。
3、學習用lu和la哼唱旋律。
4、透過模仿小皮球啟發學生用輕鬆、富有彈性的聲音哼唱旋律。
5、教師範唱，讓學生了解歌詞內容，學生可用動作進行參與。
6、學唱歌詞並進行演唱指導。
7、欣賞黑鴨子合唱組合演唱的《哦！蘇珊娜》並指導學生用輕快、自然、和諧的聲音演唱歌曲。