小學語文五年級上冊一朵雲說課稿
一、設計思想：
1.本課圍繞小學語文“注音識字、提前讀寫”實驗版教材第九冊第七單元的閱讀課文《一朵雲》的教學內容，結合新課程標準，以“全面提高學生的語文素養”為目標，正確把握語文教育的特點，積極倡導學生進行自主、合作、探究學習，在課堂上運用多種方式和手段教學，以期達到學生的能力培養與知識掌握的完美結合。
2.本課準備運用新課程倡導的引導式學習模式和學生小組合作學習的方式，在教學過程中指導學生在讀中感悟、讀中體會，培養學生積極的人生態度和正確的'價值觀。
二、課文地位和作用：
《一朵雲》是“注音識字、提前讀寫”實驗教材小學語文第九冊的一篇閱讀文章。本組教材的訓練重點是“想象聯想”，這也是本冊教材的訓練重點，學懂了這篇課文，落實了這一訓練重點，不僅訓練了學生的想象思維能力，學生的想象作文的寫作方法也能得到較好的訓練。
三、教學目標：
2、過程與方法目標：
3、情感態度與價值觀目標：
教學重點：
教學難點：
四、學情分析及教材處理；
（一）學情分析：
根據新課標要求，小學五年級學生已有較強的獨立識字的能力，教學重點已不是識字寫字，而整個小學高段語文的重難點教學內容集中在閱讀教學和習作教學上。此時的學生已具有一定的語文基本素養，加之本文是一篇童話故事，想像豐富，語言生動形象，所寫的七件趣事符合學生年齡心理特點，有關雲的知識也比較淺顯易懂，學生喜歡讀，也容易懂，因此，教師在教學中，不用過多的指點，只要求引導學生在讀中體會，在讀中感悟。
(二)、教材處理：
1、這是一篇童話故事，作者借一朵小小的白雲之口，講了自己為宇宙和人類做的幾件好事，表達了作者願為宇宙和人類奉獻愛心，努力服務的美好願望。本課想像豐富，語言生動形象，所學知識較為簡單，所以，在本課中，我著重讓孩子自學、自讀、討論，培養學生的學習能力。
2、兒童有豐富的想像能力，教師要有意識地將孩子的想像能力轉換到學習能力、學習方法的培養上來。因此，在本課中，我讓學生根據課文內容畫簡筆畫，讓學生想像自己如果是一朵雲還會幹些什麼有趣的事情？並按照事情的發展順序敘述清楚。
3、引導學生大膽質疑。讓學生根據本課內容，提出自己的問題和疑問。
五、教學方法和教學手段：
1、教學方法：“導學閱讀”教學模式——“六引：引趣、引思、引議、引評、引練、引展”。分頁標題#e#
2、學法指導：指導學生自主、合作、探究學習；讓學生讀中體會、讀中感悟；培養學生的想像思維能力。
3、評價方式：對學生的創新能力、合作探究精神、語言文字運用能力等進行綜合評價，鼓勵學生相互評價和自我評價。
六、教學過程：
（一）、引趣——樂學新知，明確目標。
在我小時候，我常常在晴朗的日子裡仰望天空，望著一朵朵變化無常、快速移動的雲，心中總想著它們要幹什麼？要飛到哪裡去？彷彿自己也變成了一朵白雲,跟在他們後邊玩耍。同學們，假如你是一朵白雲，你會幹些什麼呢？（學生想像回答）今天，我們就來看看有一朵雲幹了什麼趣事？
（板書《一朵雲》）在本課中，我們的學習目標有以下三點：
（多媒體展示每個教學目標）
1、學會本課三個生字，認識本課三個生字；理解“逍遙、乾涸、龜裂、耷拉、枯萎、祈求、拯救、永恆、愜意、氣喘吁吁、渾身解數”等詞語；掌握“龜、解”的不同讀音及意義。
2、有感情朗讀課文，體會作者以物喻人借物言志的寫作方法；體會課文中豐富的想象，培養學生的豐富的想象力。
3、學習作者愛宇宙、愛人類、為宇宙和人類奉獻愛心、努力做事的美好品質；教育學生珍惜時間、熱愛生命.
（設計意圖：任何有目的的學習都是學習者有意識的注意為先決條件。當學習者處於注意狀態時，他們的注意指向學習目標。學生一但有了注意和預期，就有了學習動力，也就有了學習的積極性。）