分數的簡單運算的說課稿範文
一、說教材。
１、說教學內容：教科書第99頁的例１、例２，練習十二第１—3題。
２、教材分析。
本教材考慮到兒童年齡特點和接受能力，分數加、減法在範圍上進行了一定的控制，只出現常見的分母小的分數相加、減（分母一般不超過10）。在編排上適應兒童的認識規律。首先創設豐富的學習情境，貼近學生實際，學生感興趣，從而提出問題。教材提供了充分的動手實踐機會，讓學生動手、動腦、動口中體會同分母分數相加、減，讓學生主動構建數學知識。
３、教學重點、難點。
重點：會計算簡單的.同分母分數的加、減法。
難點：理解簡單的同分母分數的加、減法算理。
4、教學目標。
1）、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。
2）、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
3）、培養學生自主學習的精神和解決問題的能力。
５、教具、學具準備：主題圖、圓片，方格卡片等。
二、說教法：
①.努力體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，透過啟發、誘導、設定懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步紮實。②.儘量利用直觀教具達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。③.努力體現在突破重點、難點的過程中重視教學資訊的反饋和學生學習能力的培養。學生透過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。④照顧全體、關注學困生，及時表揚激發學生的學習積極性。⑤努力做到當堂批改，發現問題及時糾正。
2.教具準備:根據課本的特點和學生年齡特點,我準備了以下教具:主題圖、圓片、已均分成8份的圓片，方格卡片等。透過這些教具，可以使學生直觀地發現規律，學到知識。
三、說學法
在學法上，主要採用了自主探索，觀察發現，合作交流等方式，使學生生動活潑、主動地、富有個性地學習。
主要透過讓學生觀察、看書、想象、提問、討論、總結、概括等手段調動學生學習積極性和主動性。
四、說教學過程
㈠、創設情境，提出問題。
上課為了激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和好奇心。展示分西瓜的主題圖，激發學生的學習興趣，讓我們帶著輕鬆愉快的心情開始學習.
首先展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：圖上畫的是什麼？（學生可能答出分西瓜）。再問；從圖中你能獲得什麼資訊？（指名回答，學生可能答出：把一個西瓜平均分成8份，一個男孩吃了2塊，一個女吃了1塊。）
師問：根據這些資訊，你能提出什麼數學問題？
根據學生的回答引出課題：“分數加法的簡單計算”，板書課題。
㈡、動手操作，構建新知。
1、教學分數的加法。
（1）師:指定兩名學生到講臺前一個同學拿一塊西瓜模型，另一個同學拿兩塊西瓜模型讓學生觀察。教師提問︰這兩個同學分別拿著這個西瓜的幾分之幾?這兩個同學一共拿著西瓜的幾分之幾？教師引導並用教具演示2/8+1/8的過程。
（2）讓學生理解分數加法的算理。
2、教學分數的減法。
（1）師出示教具5/6的方格紙。問：這是什麼？（拿走了2個方格，）還剩下幾分之幾？學生用學具演示從5/6裡減去2/6的過程。問：你是怎樣想出來的？指名回答，共同評價。
（2）歸納出同分母分數的相加，分母不變，分子相加；同分母分數的相減，分母不變，分子相減。
㈢、課堂練習：出示小黑板完成8小題計算
㈣、總結、問：這節課有什麼收穫？你有什麼感想？（師生共同平價本節課）。在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。
㈤、佈置作業。
“分數的簡單運算”說課稿範文