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《木蘭詩》說課稿

有關《木蘭詩》說課稿

  一、說教材

  《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一篇古詩,學生在初一年級上冊已接觸過古詩詞,對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認識。《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一詐長篇敘事民歌,記述了木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰沙場,凱旋迴朝,建功受封,辭官還家的故事,充滿傳奇色彩。本詩為民歌,結構分明,語言樸素,感情濃郁,適於吟誦,有利於培養學生對古詩文的語感。

  二、說教學目標

  為了能培養學生的語文能力和人文素養,我們要引導學生對古詩文形成一定的興趣和培養學生的愛國情操。據此,本文的教學目標為:

  1、知識與技能

  掌握本文的生字詞,並理解有古今意義的字詞。 理解課文,並在此基礎上熟背課文。 品味文中修辭手法的妙用。

  2、過程與方法

  透過理解課文、熟讀課文到背誦課文,再到賞析課文,達到提高學生的語文能力和人文素養。

  3、情感與價值觀

  瞭解勞動人民的艱辛,感受美好生活的來之不易。

  學習花木蘭的深明大義和愛國精神。

  三、教學重點和難點:

  1、重點 掌握生字詞,透徹的理解課文。 瞭解勞動人民的艱辛,學習花木蘭深明大義和愛國精神。

  2、難點了解本詩的一些句式,並理解掌握互文,排比等修辭手法,並提醒學生在翻譯時要注意體現。

  四、說教法學法

  1教法

  ①誦讀法:古詩教學應著重體現朗讀,注意語氣、語調、節拍,力求聲情並茂,體現詩歌的聲韻美,在反覆的誦讀中,深入體會詩中蘊含的思想感情,理解主人公的美好情操。

  ②複述法:教師提示學生複述時要掌握詩中敘事的各個環節,而且要注意抓重點,做到詳略得當,引導學生清晰、流暢、有條理地表達。

  ③鑑賞法:在教師的引導下,集中鑑賞本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。

  ④討論探究法:培養學生利用各種渠道解決問題的能力。

  ⑤競賽法:針對學生爭強好勝的心理,開展競賽法,容易激發學生的學習興趣。

  2、學法

  這篇是詩歌,語言生動,句式,教學大綱要求此文要背誦,而且還要求學習它的`藝術特點,並運用到寫作中,於是我在上此課時要求學生用以下方法學習。

  1、朗讀法:教會學生朗讀,要求、流暢、傳神、齊讀要,這是一種短時間內同時調動眼、口、耳、腦共同活動的閱讀,有助於發展學生的思維和語言能力,並加深對課文的理解。

  2、歸納法:學生可按段或層次來納課文的主要內容,然後按納的文字來串通課文並朗讀課文,這種方法能使學生背誦課文達到事半功倍的作用。

  3、練習法:這種方法最實用於寫作,我們教材中所選的都有其獨特的寫作方法,當我們分析了課文的寫作特點後,可以讓學生拓展思維,培養想象力,語言運用能力。

  五、教學過程

  第一、檢查預習情況,讓學生掌握生字詞和基本知識。採取學生自學、互學的方法,老師加以指導,讓學生掌握生字詞,知道什麼是樂府民歌以及故事背景等知識。

  第二、匯入新課,激發學習興趣。讓學生說說對花木蘭的理解,引起學生更進一步瞭解花木蘭的興趣,並以此匯入新課。

  第三、整體理解,把我文意。翻譯課文,讓學生理解文意,並把握故事情節。

  第四、分析人物,理解主旨。瞭解花木蘭賢惠、堅強、勇敢的性格特徵,學習她愛國、愛家人的偉大精神,達到提高學生的思想情操。

  第五、師生互動,品味賞析。教師指導學生找出課文寫得好的地方,讓學生先淺談見解,教師加以總結,賞析課文語言美,理解修辭方法的妙用,如互文修辭手法。

  第六、延伸知識,深化主題。讓學生找出花木蘭還有哪些和另外的一些愛國英雄,深化愛國這個主題。

  第七、加以總結,佈置作業。總結知識點和主旨,佈置兩題作業:1、寫一個100字左右對花木蘭的評價。2、背誦課文,找出寫得好的句子。

  六、說板書設計

  木蘭紡織 →木蘭從軍 →木蘭征戰 →木蘭辭官 →木蘭還鄉

  我的說課到此結束,謝謝各位評委、老師!