用計算器計算小數加減法教案
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編整理的用計算器計算小數加減法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內容：p。53的例4，試一試和練一練，練習九第5～9題
教學目標：
1、在解決現實問題的過程中，能用計算器計算稍複雜的小數加減法，體會小數加減法的兩步混合運算的運算順序。
2、能根據實際情況合理選擇解決問題的策略和方法。
3、在經歷用計算器探索規律的過程中，激發學生對數學的興趣。
教學重點難點：用計算器計算稍複雜的小數加、減法的方法。
教學準備：板書
教學過程：
一、複習解決問題：
1、（第5題）四五年級同學採集樹種，四年級採集了13。5千克，五年級比四年級少採集2。8千克。四五年級同學一共採集多少千克？
讀題後讓學生列式，交流各種解答方法的不同思路：
（1）13。5＋（13。5－2。8）四年級是已知的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個年級
（2）13。5＋1。35－2。8先假設五年級和四年級一樣多，再把五年級少採集的減去。觀察兩個算式，哪個更簡便？算出結果。
2、（第6題）分別計算書上的4個問題。
交流各個問題，注意有的學生會出現選錯商品價格的`現象。
二、學習例4，用計算器計算並探索：
1、課前板書：
商品名稱數量單價/元金額/元
鉛筆1支0。80
電池4節24。00
鉛筆盒15。40 15。40
書包1個44。70
麵包3。00 6。00
問：這是一張不完整的發票，說說“單價、數量、總價”之間的數量關係並算出空的格子。
填寫完整後，算出總金額。（可以用計算器算，也可以利用資料特點口算或筆算。）
2、如果老師付出100元買這些商品，應找出多少元？
學生列式計算。
3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支後的餘額，並算出合計數。
指導學生看懂該份表格，區分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。
討論：上月結餘、合計收入、合計支出以及表中最後餘額的關係。
4、用計算器計算前三題，說說你發現了什麼規律？
（1）找到不變的數：小數部分前面都是8，最後一位是9
（2）找到變的數字及變的規律：整數部分是變的，它比最後一個小數的位數少1；它同時還是後面小數部分的8的個數。
（3）按照發現的規律填出最後一題的得數。
5、兩個小數的和是8，相差0。4，這兩個小數分別是多少？
引導學生思考並交流：
（1）畫線段圖（圖略），發現如果把8減0。4，得到的是兩個較小的數；或者把8加上0。4，得到的是兩個較大的數。再除以2就可以了。
（2）從平均數的角度考慮：平均數是4，要符合“相差0。4”，一個數要大0。2，另一個數小0。2
（3）檢驗：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0。4”
6、思考題：小華在計算一道小數減數時，把被減數十分位上的8看成了3，把減數百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？
指名說說思考方法。明確：被減數少算了，結果也少算了；減數多減了，結果也偏小。
三、佈置作業（略）
課後小記：我在課上並沒有提倡用計算器來計算，我的出發點是要鍛鍊學生的口算和筆算，所以在計算像第8題這樣的題目時，正確率是不理想的。一開始是有的學生沒讀懂表格，再後來就完全是計算方面的問題。所以我在課上是做一格交流一格，確保正確的前提下才繼續的。
第9題，不少學生在思考的時候是無序的，所以容易出錯。所以我在課上就強調了思考的步驟，從不變——變——找變的根據來思考，情況才有所好轉。