拼裝小書架幼兒園大班社會教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的拼裝小書架幼兒園大班社會教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
目標：
1．探索組裝書架的方法，學會利用凹槽進行拼插連線。
2．掌握連線的操作要點，獲得解決問題的能力。
3．瞭解連線在人們生活中的應用，感受合作的快樂。
準備：
1．每兩人一組書架(多用三合一書架)。
2．PPT(簡報)：操作材料示意圖、操作步驟影片等。
過程：
一、匯入部分：以生活情境匯入，引出主題
師：你們都是愛看書的孩子，家裡都有很多書。我們來看看，這個大哥哥是怎麼做的?他把書放到哪裡了?(出示圖片，加深幼兒對書架用處的認識。)
二、基本部分：探索書架的拼裝方法
(一)第一環節：觀察感知，瞭解書架的基本構成。
師：今天，老師也帶來了一個小書架。看看，它是用什麼做的?
師：這些塑膠板是怎樣的?它們之間有什麼不同?(教師根據幼兒回答隨機出示7塊板的分解示意圖，引導幼兒認識書架的底板、前板、後板、隔板。)
師：這個小書架一共由幾塊塑膠板組成?(7塊。)
(二)第二環節：操作探索，掌握連線拼裝的操作要點。
1．第一次操作：每個幼兒自選兩塊塑膠板進行連線。教師重點引導幼兒找到凹槽及其開口處。
(1)交代任務。
師：這些塑膠板是靠什麼連線的?我們先來試試其中兩塊板的連線。
(2)幼兒操作。
(3)幼兒交流操作方法，教師引導幼兒提煉操作要點。
師：誰來介紹一下自己是怎麼連線的?(幼兒介紹，教師引導幼兒重點觀察凹槽處。)
師：請你們來找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條的凹槽?(底板、前板、後板。)
師：原來塑膠板之間就是透過這些凹槽來連線的。
師：找到了凹槽，怎麼把板插進去呢?誰願意來試一試?
(重點強調操作要點：找到凹槽的對介面，即開口處，然後把塑膠板插進去。)
(評析：在觀察書架的基礎上引出主要問題“這些塑膠板是怎麼連線起來的”，以此激發幼兒探究的興趣，讓幼兒在一個明確的任務環境中自信地探索解決問題的策略。)
2．第二次操作：幼兒兩兩合作，嘗試拼裝完整的書架。
(1)交代任務。
師：找到了這個連線的秘訣，讓我們來試著拼裝一個完整的小書架吧，請兩個小朋友合作完成好嗎?
(2)幼兒兩兩合作，嘗試拼裝。
(3)教師引導幼兒交流、討論。
師：剛才拼裝的時候，你遇到了什麼困難?(教師隨機選幾個典型問題與幼兒展開討論，探討失敗的原因。)
②離板倒置。討論：你覺得這個書架的問題出在哪兒?
②底板裝不進。討論：底板應該在什麼時候裝?(影片演示。)
③前板或後板裝不進。討論：誰有好的方法?(重點強調操作要點：拼裝時必須同時對準凹槽的4個口子<圖片演示>。)
(評析：不給幼兒任何安裝步驟的提示，目的是讓幼兒在充分討論、嘗試失敗中學會梳理問題、解決問題，這樣獲得的經驗比教師直接教來得更為深刻、有效。)
(4)總結拼裝書架的'過程。
師：拼裝書架的關鍵是要掌握方法。第一步要做什麼?第二步呢……(結合幼兒回答出示相應的安裝圖示說明書。)
3．第三次操作：比賽拼裝書架，感受成功的快樂。
師：現在我們來進行一個小比賽，看誰能在最短時間內拼裝好書架。
師：今天我們拼裝的是3格書架，在我們的生活中還有4格、5格、6格甚至更多的，拼裝難度也不同，以後我們也可以去試一試。
(評析：透過討論問題、觀看錄影，教師引導幼兒梳理了有關拼裝書架的較為完整的經驗。這時再採用比賽的形式提高操作要求，既是對幼兒認知、思維、操作能力和合作能力的挑戰，也能讓幼兒充分體驗成功的喜悅。)
(三)第三環節：拓展經驗，感受連線在生活中的應用。
師：在我們生活中，除了書架，還有哪些東西也是利用凹槽進行連線拼裝的呢?(結合幼兒回答隨機出示圖片，如花片積木、木凳、中國館的構造等。)
(評析：透過回憶現實生活中多種連線拼裝的物體，讓幼兒充分感受“連線”在生活中的應用以及給我們生活帶來的方便，同時也使幼兒產生進一步探究的慾望。)
三、結束部分：尋找生活中的連線現象
師：請大家回去找一找哪裡有連線，是怎樣連線的，這些連線又給我們的生活帶來了哪些方便。