找春天的課堂經典教案
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的找春天的課堂經典教案，歡迎大家分享。
找春天的課堂經典教案1
教材簡介
課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著鞦韆，興奮地叫著、笑著……
教學本課要引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。
學習目標
1、會認12個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，願意去觀察、發現。
教學重點、難點：
2、3
教學準備：
簡報佈置學生課前在校園或其他地方尋找春天。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
一、匯入
同學們，在你的印象中春天是什麼樣子呢？這節課，我們一起去找一找春天好嗎？板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習
1、瞭解預習情況
師：課前我們已經預習了課文。在預習中你都解決了什麼問題？（指名回答）
2、檢查生字讀音。
（1）出示帶本課詞語的句子。
◆春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
◆小草從地下探出頭來，，那是春天的眉毛吧？
◆樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
◆我們觸到了它。她在柳枝上盪鞦韆。
◆她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫。
①學生自由讀。②指名讀句子。（一個學生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音）
（2）出示生詞。（採取各種形式讀）
（3）出示生字。（採取各種形式讀，並擴詞【結合課後找找說說】，引導學生說記字的方法。）
三、答疑、點撥。
（一）自讀質疑
師：來，看一看我們的學習要求。（出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什麼？2、認真思考，提出與課文內容有關的問題。）
1、生自讀。
2、小組交流收穫。
3、指名交流。（師根據學生回答把有價值的問題板書或打在螢幕上。）
★問題預設：1、為什麼春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、為什麼要仔細地找啊找？3、（有關比喻句的可能學生會不明白）4、為什麼小朋友們是衝出家門……
（二）答疑
1、學習1、2自然段
自讀，從中能體會到什麼？（透過指導朗讀讓學生結合生活實際體會到孩子們的興奮，從而理解“衝”“奔”）
2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）【分析：剛入春不久的春天是不太容易發現的，根據學生的交流入手理解為什麼說是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什麼害羞？為什麼要仔細地找……】
3、他們找到春天了嗎？都找到了什麼？
（1）自讀課文找出有關段落。（反覆讀4——7自然段，體會句子的優美從而理解句子。）
（2）試背。
4、出示最後一自然段
（1）自讀，找出表動作的詞語，指導朗讀體會句子的寫法。）
（2）仿照最後一自然段寫句子。
四、達成
透過這節課你們都有哪些收穫呢？（指名交流）
師：同學們的收穫可真多！讓我們課後繼續尋找春天。
五、課後佈置：背誦課文。
板書：
找春天
留心觀察
高興：衝出奔向
害羞：仔細找
第二課時
教學目標：
1、複習鞏固上節課學習的內容。
2、學寫本課生字。
教學過程
一、複習匯入
師：上節課我們學習了《找春天》這一課，誰願意來背一背這篇課文？（指名背誦）
二、指導寫字
師：這節課我們來學寫本課的生字。（出示生字）
師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？（對於難寫的字教師邊講解邊範寫。）
三、學生組詞並書寫。
四、展示。（共同分析優缺點）
找春天的課堂經典教案2
教學目標：
1.識記“脫、探”等12個生字，讀準字音，正確、規範書寫生字“躲”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天、願意去觀察、發現，並會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。
教學過程：
一、談話匯入
孩子們，現在是什麼季節？（春天）大家讀過很多經典詩句，你知道哪些描寫春天的.詩句？
《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......
現在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進入春天，我們把它稱為“早春”，請小朋友仔細想一想，早春有哪些特點？
今天我們一起學習一篇有關春天的文章《找春天》。（師板書）
思考：看到課題你想知道什麼？
齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字。
1、師範讀，出示聽讀要求：
（1）認真聽，聽準字音。
（2）想一想，文中的小朋友在春天裡發現了什麼？
2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
出示生字：
脫凍溪棉探搖野躲
（1）讀準字音，要讀的清晰，穩定。
採用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。
（2）擦去拼音讀。
3、交流識字方法。
4、師示範寫“探、躲”，大家觀察田字格里的生字都是什麼結構？要把左右結構的字寫好，注意哪些地方？
三、再讀課文，感知發現
1、請你默讀課文，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急切、嚮往的心情？（抽人讀、齊讀）
2、請小朋友再默讀一遍課文，說說課文中的小朋友發現了什麼？
（1）生：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細地找啊，找啊。
師：從這句話中你體會出了什麼？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什麼意思？大家用動作表示出來。
其實這就是早春的特點。用《早春》的一句詩來表示：草色遙看近卻無。
誰能帶著你的理解來讀一讀這句話？
（2）請小朋友再認真默讀課文，說說小朋友還發現了什麼？
生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
師：你覺得這裡面哪個詞用的好？“探”怎麼用的好？為什麼不用“鑽”？
請大家離開座位用動作表示這兩個字，看誰表演的好，體會作者用詞的準確。
誰能有感情地來讀一讀？
（3）小朋友們還發現了什麼？
（野花、樹木、小溪）
師：你喜歡哪一句，為什麼？
小朋友找到春天的心情怎麼樣？（欣喜與激動）
請小朋友看2--3頁插圖，交流觀後感受。（體會春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。）
請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。
3、春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。
四、師生共讀
老師和學生合作一起朗讀課文。
師總結：
孩子們，當我們發現春天的時候，心裡是那麼的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什麼樣的，到校園裡，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你一定會體驗到發現的快樂。
五、佈置作業
1、摘抄課文中優美的詞句。
2、寫一寫自己在春天裡的發現，題目自擬。或者畫出自己在春天裡的發現，然後寫一句話。
3、課外閱讀朱自清的《春》。