四年級語文教案精選15篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的四年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語文教案1
四年級蘇教版語文《最佳路徑》教案
教學目標：
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設計路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態度與科學的思維方式。
教學準備：
預習課文，瞭解格羅培斯。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、檢查複習，匯入新課。
1、師：今天我們來學習《路徑》，這節課我們提前進行了預習，下面老師來檢查一下同學們的預習情況。
檢查學生讀生詞：格羅培斯 精美的傑作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦
2、現在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什麼事?(教師板書：精美的傑作，微不足道)
3、這篇課文我們提前佈置了預習，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的傑作之一，下面同學們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。(教師課件)
同學們是不是大飽眼福了，有什麼感受?“精美的傑作”什麼意思?“微不足道”什麼意思?結合精美的傑作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎?
二、精讀課文
1、“路徑”什麼意思?看到這個題目你最想提出什麼問題?
教學預設：路徑是怎樣設計出來的?
這條路為什麼被評為路徑?
等
2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案。“不動筆墨不讀書”讀書動筆是學習語文的好習慣，同學們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。
3、學生讀書動筆
4、全班交流
(一)路徑是怎樣設計出來的?(學習課文4、5段)
教師引導：如果你剛好經過這裡，你願意買哪邊的葡萄?為什麼?
格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收穫的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想?
同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發點相同嗎?
從中我們可以看出格羅培斯的什麼精神?
讓我們再讀這一段，體會格羅培斯的創新思想。
(二)為什麼被評為路徑?
教師引導：“給人自由，任其選擇”什麼意思?
如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會怎樣選擇?
遊人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個詞語我們可以看出來?
“有寬有窄，優雅自然”說明什麼?
從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?
在讀這一部分，體會格羅培斯的人本思想。
(三)感受格羅培斯的創新精神
過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發下，以“給人自由，任其選擇”的思想設計出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的傑作。但在此之前，在這微不足道的路徑設計上，他卻經歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的?讀讀!
從中你體會到了什麼?
如果用一個成語來形容他，你想用哪一個?
用上“精美的傑作”“微不足道”這兩個詞語來說一句話，來讚美一下格羅培斯這位建築大師。
從這位大師身上你受到什麼啟發?
三、 總結昇華
過渡：格羅培斯不愧為世界建築大師，他用他的創新思維方式，以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現出了一處處精美的傑作。
如果你是倫敦國際園林建築藝術研討會上的評委，你會怎樣為格羅培斯撰寫頒獎詞?
學生創作交流
教師總結：希望同學們和格羅培斯一樣，培養創新思想，做事精益求精的追求，尋找到學習和生活的路徑。
教學反思：
《最佳路徑》這篇課文主要講了建築大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設計出了世界最佳路徑。整篇課文敘事形象生動，語言簡煉，人物豐滿，言簡意賅，韻味深長。
學習“遇到難題”這部分內容，我引導學生咬文嚼字，抓住關鍵的字詞句，感悟人物特點。“攻克過無數個難題”“微不足道的路徑設計”的對比描寫，“40多年的研究”“已修改了五十多次，沒有一次是他滿意的”的列舉數字，讓大家感受到格羅培斯的嚴謹認真、精益求精的人格魅力。也為後文終於茅塞頓開設計出最佳路徑埋下伏筆。
“受到啟發”中，葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯路徑設計方案之間有著密不可分的關係。閱讀這部分內容，我直接放手，把課堂時間還給學生，引導他們採用讀書做記號的方法來畫出兩種賣葡萄的方法，比較結果，思考哪種賣葡萄的方法好，探究好在哪裡。充分尊重、信任學生，放權給學生，給他們獨立閱讀、思考、理解課文的機會，組織他們討論、質疑、交流，給學生充分表達自己思維的機會。學生參與的積極性高，連平時課上經常沉默寡言的人也積極舉手發言：許多園主把採摘下來的葡萄放在路邊，向過往的車輛和行人吆喝，結果卻是很少有賣出的;而一個無人看管的葡萄園，只要你投入5法郎就可以摘一籃葡萄，結果卻是在綿延上百里的葡萄產區，這裡的葡萄最先賣完。在和諧的氛圍中，學生的感悟能力、創新思維得到了體現。他們驚訝地發現，賣葡萄的老太太就是那個“換一種思維方式”的具有創新精神的人，她賣葡萄的方式與眾不同，卻體現著人文的溫情與魅力：她尊重他人，信任他人，給人自由，任其選擇。
在此基礎上，再研讀格羅培斯的設計，引導學生們發現總結他這樣設計路徑與老太太的異曲同工之處：採用與眾不同、順其自然的方式，把選擇的權利交給他人，讓大家去尋找適合自己的東西······也就順其自然了。
四年級語文教案2
教學要求：
⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
教學時間：三課時
第一課時
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰知道"泉城"指什麼地方？為什麼人們稱濟南為"泉城"呢？
二、聽讀課文，自學生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯絡上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學效果
⒈出示生字詞。
⒉認讀生字詞。
⒊重點理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。師生評議
五、學習第一自然段
自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什麼？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什麼？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，後兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什麼詞連線的？（有的……有的……）
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
範讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。"著名"是什麼意思？（有名）
六、練習
⒈朗讀課文
⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時
一、複習
⒈讀第一自然段。
⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續講讀課文
⒈學習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什麼。
讀後回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上湧。
泉水從地下往上湧，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什麼？
欣賞"在陽光的映照下，……彷彿有一隻神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什麼意思？大家做做擰的動作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什麼地方？（用："____"畫出來）有什麼的特點？
⑵學生自學。
⑶檢查：①看圖 ②填表
⑷學生練讀。
⒊學習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什麼特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什麼意思？
"差不多佔了大半公園"說明什麼？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最後一個自然段。
三、總結全文，朗讀全文
⒈總結。⒉朗讀全文。
第三課時
一、朗讀課文
二、指導背誦
⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什麼。
⒉練習背誦全文。
三、識記生字字行，知道書寫
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。
⒊指導書寫。
四、作業
1.抄寫生字
⒉抄寫詞語。
⒊組詞。
⒋背誦全文。
四年級語文教案3
【教學目標】
1.學會課文的寫作方法，根據文章描寫想象畫面，更能根據聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。
2.學習詞語的運用，養成積累好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。
3.體會成語的特點，學會成語的運用。
4.學會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。
5.熟讀並背誦古詩《鹿柴》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在於以動襯靜，以區域性襯全域性，清新自然，毫不做作。
【教學重點】
1.學會課文的寫作方法，根據文章描寫想象畫面，更能根據聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。
2.學習詞語的運用，養成積累好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。
3.體會成語的特點，學會成語的運用。
【教學難點】
1.學會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。
2.熟讀並背誦古詩《鹿柴》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在於以動襯靜，以區域性襯全域性，清新自然，毫不做作。
【教學課時】1課時
教學過程：
一、交流平臺。
同學們，你們一定遊覽過許多好玩的地方，在電視、書本上也觀賞過許多風景優美的山山水水，你們遊覽或見過的自然景觀應該怎樣向大家介紹呢?
小組討論後發言。
生：課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，我彷彿看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。
生：課文《走月亮》在作者的描述下，我不僅能想象畫面，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……
生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“聞”美食的味道了。
二、詞句段運用。
板塊一：讀下面的詞語，你想到了什麼畫面?和同學交流。
人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹雲霄
低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息
1.讀一讀。
2.理解詞語。
人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。
鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰時敲鑼擊鼓指揮進退。後多形容喜慶、歡樂的景象。
震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。
響徹雲霄：徹：貫通;雲霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過雲層，直達高空。
低聲細語：形容小聲說話。
竊竊私語：竊竊:形容聲音細小;私:私下;語:說話。背地裡小聲說話。
鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什麼聲音都沒有。形容非常靜,人們默不作聲。
悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲,不被人知道。
3.想一想：這些詞語你想到了什麼畫面?
生：人聲鼎沸可以想到觀潮時的熱鬧場景。
生：鴉雀無聲可以想象到教室裡同學們認真學習時的情景。
生：切切私語我能想到幾個女孩子在一起說悄悄話。
板塊二：選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。
風煙花霎時頓時忽然
雷雨小狗過了一會一會兒工夫
師：理解加點字的意思，對比不同。
生：第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。
4.讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。
剛才還晴朗的天空,突然烏雲滾滾,大雨如注。
我家的小貓一會兒功夫就把一盤魚吃完了。
(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。
(2)說一說：你發現了什麼?
三、書寫提示。
1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什麼?
(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。
(2)字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。
(3)認真對待每次寫字，養成提筆就練字的習慣。
2.練習書寫。
四、日積月累。
鹿柴
空山不見人，
但聞人語響。
返景入深林，
復照青苔上。
1.朗讀這首詩。
2.簡介作者(板書設計：說說詩句的意思)。
一、二句句意：在深邃幽靜的山林裡，只聽見有人在說話，但看不見人。
三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。
3.展開想象，感悟詩情。
請學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什麼樣的景象。
4.學生讀讀背背
5.測試學生背誦情況。
四年級語文教案4
教學目標：
1、學會6個生字。
2、繼續練習默讀。能圍繞課題質疑，從文中找出答案。
3、練習將課文分成幾部分。
4、透過學習課文，使學生感受小男孩勤儉節約、體貼人的好品質。使學生懂得要有艱苦樸素的品質，還要明白人與人之間要互相尊重，講誠信。
教學重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。
教學難點：理解課文內容，體會感情，練習寫讀後感。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：學會生字和詞語，能真確、流利的朗讀課文，初步瞭解課文內容。
教學過程：
一、激趣匯入：
出示“秘密”。問：你怎樣理解這個詞語?
教師填上“咱倆的”。問：看過這個題目，你有什麼問題嗎?
板書學生的有價值問題：
咱倆都是誰?咱倆的秘密是什麼?(這是抓詞語質疑)
秘密是怎樣產生的?怎樣保守秘密的?保守秘密的結果?(這是按照事情的發展的起因、經過、結果的思路質疑)。
二、檢查預習情況。
1、檢查生字：出示：“績擦湊”的最後一筆是點，而“獎”的最後一筆是捺，同是右下部，為什麼筆畫不同?
2、指導字形：擦的右下筆順是撇、橫撇、點、點、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點、點。
3、形近字組詞：
擦(板擦)獎(獎狀)歷(歷史)
察(觀察)將(將來)厲(嚴厲)
漿(豆漿)勵(獎勵)
三、瞭解課文內容
自讀課文：想一想每個自然段寫了什麼事?
問：如果把這篇課文分成幾個有聯絡的部分，可以怎樣分?
想想哪幾個自然段寫的是一個意思，把它們合併，就是一個部分。
教師引導學生分部分，學生讀課文、想意思、彙報。
四、佈置作業：
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續練習默讀課文。能圍繞課題質疑，從文中找出答案。
2、練習將課文分成幾部分。
3、朗讀課文，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。
4、練習寫讀後感，並交流。
教學重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。
教學難點：練習寫讀後感。
教學過程：
師：今天我們繼續學習26課，齊讀課題。
昨天我們提出了哪些問題?(咱倆都是誰?咱倆的秘密是什麼?秘密是怎樣產生的?他倆是怎樣保守秘密的?他倆保守秘密的結果是什麼?)
師：今天我們就來解決這些問題。
三、細讀課文，找出答案，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。
1、默讀課文，思考問題的答案，並畫出有關的句子。
2、給時間讀畫。
3、交流。
(1)秘密是怎樣產生的?從而你體會到了什麼?
(2)抓住句子和有關的詞語體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。
x他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支
鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以後用鉛筆給我判作業。這樣，作業本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”
你從中體會到了什麼?從哪看出來的?為什麼不好意思?悄悄地說是什麼樣?把體會到的讀出來。
x當時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看
著，就要掉眼淚。我接過鉛筆說：“我一定用鉛筆批改你的作業。這是咱倆的秘密”。
我為什麼要掉眼淚呢?(被孩子的懂事所感動)從中你覺得“我”是一個
什麼樣的老師呢?(對孩子非常關愛)還從哪句話知道了我對孩子非常關愛?
出示：我一定用鉛筆批改你的作業。這是咱倆的秘密。
讀著讀著，哪個詞給你的印象特別深刻?(一定)如果把這個詞刪去，你有什麼感覺?所以說這個詞不能刪，好把你的理解讀出來。
咱倆是怎樣保守這個秘密的?從中你又體會到了什麼?
(老師太好了，充分地尊重學生，理解學生關愛學生)
出示：如果你都做對了，老師就只寫上優秀兩個字。
老師為什麼只寫優秀兩字呢?(老師一是方便學生擦，最重要的是鼓勵學生把每一次作業寫好。老師用心良苦)把體會到的讀出來。
他倆保守秘密的結果是什麼?(孩子一直保持了優秀的成績。)
這個孩子為什麼能夠一直保持這個成績呢?(自己有上進心，老師對他很關照)
你還能從哪感受到老師對他特別關愛呢?
買了一包練習本：抓住三次“悄悄”讓學生體會到老師不僅從學習上關心學生，更從心理上保護孩子。
四、讀了課文後你有什麼感受，請寫下來，然後和大家交流、分享。
五、寫讀後感。
板26、咱倆的秘密
書小男孩↘
設用鉛筆判作業
計老師↗
四年級語文教案5
教學目標：
1、 認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。 2、 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、 學習透過看註釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
4、 感受江南山水的自然美，受到每的薰陶。
教學重點：
品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情趣。
教學時間：兩課時
第一課時 獨坐敬亭山
1、激趣匯入
1、 導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩聖、詩仙）
2、 揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
一、 釋題，簡介背景
1、 讀題，看註釋，結合插圖，介紹背景。
2、 過渡：李白坐在敬亭山上看到些什麼，想到些什麼呢？
二、 學生自學，初步理解
1、 自讀古詩，做到“五不”。
2、 自讀古詩，思考問題，並根據註釋，結合插圖，逐句說說詩意。
三、 四人小組合作學習
1、 互讀古詩，檢查是否做到“五不”。
2、 交流詩意。
四、 全班交流
1、指名回答，評議交流。
2、老師點撥：“閒”是悠閒的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白雲悠閒地飄去”。“厭”的註釋是“滿足”。在說句意時要進行適當的變通。
3、學生質疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現。
五、 指導朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節奏要緩慢；透過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕鬆感。
2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
六、 吟讀，體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
第二課時
一、 複習匯入
背誦前兩首以及課外蒐集的描寫山水風光的古詩、《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景緻，怎樣的心情呢？
二、讀課文，理解內容
帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合註釋理解意思。
指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾
經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。
舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。
根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然後連起來說整首詞的意思。
三、小組合作學習，相互交流
四、教師小結
詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的讚美。那麼，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經，我對江南的風景是那麼的熟悉，那麼瞭解。
江南風景好在哪裡？可先讓學生來回答。老師最後歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加豔麗，春暖水碧，綠波粼粼。由於紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由於江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶裡，所以詞的結尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？
五、指導有感情地朗讀和背誦
朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。
語調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調高昂，“春來”句聲調柔合平緩，最後一句聲調稍抬高，彷彿是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。
在熟讀基礎上讓學生練習背誦。
六、抄寫或默寫 默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》
課後反思：本課教學是按照運用插圖和老師的導語進入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進行。學生透過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風光的美。在學習《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首，學生對這首詞的瞭解更深入。在理解詞義的基礎上，透過創設情境，讓學生分角色，在對話中鞏固詞義。 板書：獨坐敬亭山：鳥飛雲去；不厭敬亭山
望洞庭：湖光秋月；潭面無風；山水翠；一青螺。 憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
四年級語文教案6
一、教材解讀
荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名於世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日裡，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閒遊憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也並沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船隻行駛也是舒緩平穩的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業尤其是奶牛和奶製品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的讚歎。
本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。
選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境；二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優美的語言。
二、教學目標：
1、認識９個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
三、教學重難點：
本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。
感悟並說出文章所展示的詩情畫意。
四、教學創意著眼點：
感受與表達想結合。
五、教學時間：
2課時
六、教學過程：
第一課時
一、 釋題匯入：
1、 談話匯入：
同學們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟南，見識了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？
2、板書課題：田園詩情
指名讀題，用不同語氣。 田園？看到田園，你想到了什麼？——田地和苗圃，泛指農村。想到了……
詩情？看到詩情，你又想到了什麼？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意
我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、 好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
4、質疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把鬱金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那裡的田園風光，感受那裡的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？
二、 初讀課文，整體感知
1、 自己輕聲讀讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
（2）積累好詞，在好詞下面做記號。
2、學生自己讀課文，圈畫好詞。
3、 指名分小節讀課文，相機正音，學生評議。
交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風光，給你留下了怎樣的印象？
讀後交流，相機板書：
草原奶牛圖 鬱金香
低地駿馬圖
動物王國
傍晚圖
夜晚圖
三、學習生字
1、學生自學生字。
2、提出有難度的生字，共同討論識記方法。
3、完成習字冊上描紅。
四、課外作業
蒐集有關荷蘭的風光圖片或文字資料，下節課交流。
第二課時
一、 匯入：
1、揭題：田園詩情
2、回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？
上節課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風情的圖畫呢？
學生回答，相機板書：
草原奶牛圖 鬱金香
低地駿馬圖
動物王國
傍晚圖
夜晚圖
3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮豔的鬱金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！
二、抓住重點，品讀感悟
1、那麼，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，並多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
2、 自讀自悟
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小夥伴聽，把你最深的感受與組內同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。
4、 大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什麼喜歡？（彷彿看到了什麼？感受到了什麼？）
c、同學補充或看有關圖片
d、有感情朗讀
5、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什麼呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
（真正的荷蘭不僅僅體現在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內心深處溢發的對荷蘭田園風光的讚美和嚮往之情！
三、 拓展遷移
1、同學們，今天我大家一起遊覽了荷蘭鄉村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船隻舒緩平穩地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閒和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的讚美和嚮往。建議大家：
a、 選擇自己喜歡的美詞美句反覆誦讀，展開想象，積累背誦。
b、 繼續蒐集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
四年級語文教案7
一、教材分析：
在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不在清。保護環境、熱愛地球已經成為擺在全人類面前的一個迫在眉睫的重要主題。基於此因，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國標版第八冊中。
《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統及一批熱愛大自然的人們為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現在的慘淡景象，透過對比號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。
第一段(1)倒敘式開頭，簡介巴西總統為塞特凱達斯瀑布主持葬禮。
第二段(2-6)透過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。
第三段(7、8)與第一段照應，寫出了總統的號召：保護環境，愛護地球。
二、教學目標：
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。
3、體會課文倒敘式開頭，以及前後照應，對比、擬人的寫法。
過程與方法目標：
1、引導學生透過情境、對比、體會、朗讀等方法理解課文內容，體會情感。
2、在葬禮上，菲格雷特總統的演講飽含深情，動人心絃。根據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。
情感態度價值觀目標：
1、激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感
2、培養學生的想象力，在瀑布的今昔對比中，想象遊人的感受;引導學生領悟保護環境、保護生態平衡，愛護地球的重要性;
3、在葬禮上，菲雷特總統的演講飽含深情，動人心絃。據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。
三、教學重、難點：
1、能聯絡課文內容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的子及遊人的感受。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
四、設計思路：
1、復第一課時有關葬禮的特殊所在;2、瞭解瀑布雄偉壯觀的過去;3知道如今的瀑布聯想它的未來;4、體會認為原成的瀑布的衰竭;5、感受人類的環保的覺醒;6、呼應課文開頭的葬禮，理解文的中心：保護環境，愛護地球。7、試寫總統的演說辭
五、課前準備：
課件
六、教學過程與設計理念
一、復舊知，匯入新課
1、讀題，注意“特殊”
2、為什麼說這是一個特殊的葬禮呢?
出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是為1、地點“特殊”：xx;2、主持人“特殊”：xx;3、物件“特殊”：xx;4、參者“特殊”：xx。
(設計意圖：一個問題，即復了上一課時的內容，又激起學生進一步探究的興趣，引領學生進入本課時的學。)
二、讀中感悟，真情體驗
(一)認識過去的瀑布。
1、塞特凱達斯瀑布曾經是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段，正讀音。
2、從這段話中找出一個最恰當的詞語來形容這個瀑布。(雄偉壯觀)
3、學生自讀這段話。並說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉壯觀。(流量、洶湧、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降)
(出示瀑布畫面，配瀑布聲。)以上詞語插入朗讀
體會：讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?
4、指導朗讀，表現雄偉壯觀的氣勢。(男生讀)
出示：(插入補充資料：世界水量的瀑布群之一。實際由18個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峰期可四倍於此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40公里。)
5、面對這一個大瀑布，會怎麼?是的，人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們怎麼讚歎??怎麼做??
6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。(瀑布畫面)
(設計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，更好地理解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。)
(二)感知如今的大瀑布。
1、(連續放如今的瀑布畫面)並範讀第五自然段。
(設計意圖：連續播放畫面，意在讓學生心中出現一種落差，有利於深切認識瀑布的變化，激發起心中的惋惜之情。)
2、如今的塞特凱達斯瀑布怎麼了?(逐漸枯竭)
3、(出示第五自然段前兩句)如今的塞特凱達斯瀑布，沒有了當年的雄姿，引讀“它在……最後的消亡。”
4、課文中把瀑布比作了什麼?這寫讓感受到了什麼?心情如何?出示填空：這段話用了(擬人)的修辭手法，把瀑布當做一個(生命垂危的老人)來寫，讓我們心裡倍感(沉重、傷感……)
哪些詞語讓體會到傷感?生交流，師小結：生命垂危，怎不令人傷感?……
5、感情朗讀第三(男生讀)和第五自然段女生讀)，進一步感受大瀑布發生的巨大變化，激起學生的情感。
(三)探究瀑布枯竭的原。
1、這個世界流量的瀑布為什麼會發生這的變化呢?
2、讓學生輕讀這一部分。
3、討論原。出示填空：為瀑布周圍的許多工廠xx。浪費了xx，又為沿河兩岸的森林xx，又成了xx。所以xx
(用水毫節制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。)是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多麼痛心的事呀!
(設計意圖：這部分內容很淺顯，所以，我引導學生抓住這一部分的語言文字，瞭解原就可以了。)
(四)瞭解人們的表現。
1、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。
2、當看到大瀑布的變化，知道其中的原時，有什麼感受，會做些什麼?
3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣保護環境，於是有了這個特殊的葬禮。(齊讀6、7段)
再讀第一段，體會前後照應
(五)齊讀第八段，總統講了些什麼?
1、出示填空：今昔(對比)，昔日(雄偉壯觀的)瀑布，如今已(逐漸枯竭)，人們內心(震驚、痛心)，環保意識覺醒，所以要舉行這次(特殊的)葬禮，在葬禮上，菲雷特總統號召xx，這在全文的作用是xx。
2、從總統的話裡，能瞭解到什麼?據這部分內容，試著寫寫總統的演說辭。(提示：1、回憶瀑布曾經的風采;2、感嘆瀑布如今的衰竭;3、反省人類自身的問題;4、號召人類環保的覺醒。)
3、小練筆：試著寫寫總統的演說辭。
(設計意圖：透過寫寫總統的演說辭，讓學生對前文的內容做一個總結，回顧瀑布前後的景象，深刻認識環保的重要性，同時，也是提供給學生進行一次練筆的機會。)
4、師準備的總統演說詞
(六)感情朗讀課文。
讓我們再次走進課文，領略大瀑布曾經的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導齊讀課文。
三、總結課文，拓展練
1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經發生了，這是由於人們不注意保護環境引起的。
2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現象，看——(出示環境被壞的圖片)由於人們的這種種行為，許多自然災害向人們襲來，(出示洪水、沙塵暴等照片。)
3、看了這些，有什麼要對人們說的呢?
4、組織交流。
5、讓我們攜起手來，保護環境、愛護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。
6、出示本文的主題：保護地球，愛護地球
(設計意圖：據本課的教學目，讓學生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原，認識到環保的重要性，但這個要求並不能僅僅停留在課文的內容上，更要聯絡生活實際，讓學生產生深切的體會，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護環境，保護地球。)
四、佈置作業
1、試寫總統的演說辭。
2、按課文內容填空(第三、四、五段內容)。
七、教學反思
《特殊的葬禮》，描寫了昔日旺盛的塞特凱達斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無節制，導致瀑布漸趨枯竭，說明了環境破壞給大自然、給生態環境帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。對於這樣的環保文章，學生並不陌生，只是文中的瀑布遠在巴西國內，而且現又已枯竭，學生無法再領略到它的容顏。沒有視覺上的真切感受，學生很難產生環保的迫切需要。為了讓學生有真切的體驗，真正從內心有所感悟，課前，我深入鑽研教材，精心設計教學的每一環節，緊扣“特殊”這一中心，從“讀讀、說說、寫寫”三個層面來教好這篇文章。
一箇中心：“特殊”
蘇霍姆林斯基曾經說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”課題是文章的眼睛。揭示課題後，我引導學生圍繞課題進行質疑，然後緊緊抓住“這個葬禮特殊在哪兒?”這一中心問題展開教學，激勵學生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學生透過自讀，對課文內容有了初步的理解，很快就說出了葬禮的三點特殊性：
(1)哀悼的物件特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式，這裡則為一條大瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，的確很特別。
(2)主持人很特殊。由國家元首、公務繁忙的巴西總統菲格雷特親自主持葬禮儀式，這在歷史上絕無僅有的。
(3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授、熱愛大自然的人等等，而且人很多，來自世界各地。以上這三點特殊，學生只須透過自己讀書就能知曉，無須老師作過多的講解。倒是它的第四點特殊，即“舉行葬禮的特殊意義，不是為了紀念或哀悼某個人的離去，而是號召人們保護環境，熱愛地球!”學生不易一下子明白，需要老師著重引導，點撥啟發。
三個基本點：“讀讀、說說、寫寫”
第二課時，我緊承上節課的內容，專門圍繞“為什麼要為這條塞特凱達斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開討論，研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導學生反覆讀文體會，抓住一些重點詞讀出自己的感受。學生體會得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎上，再借助多媒體直觀、形象的特點，讓學生突破時空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強烈的對比中，學生的內心受到了深深的震撼。面對眼前的瀑布，他們暢談了自己的感受，並替瀑布說出了它的心裡話。他們的發言異常踴躍，回答非常精彩，不僅認識到了人為的破壞給環境所帶來的危害，更體現出他們保護環境，愛護環境的決心。巴西總統菲格雷特主持這次葬禮，無非就是喚醒人們的環保意識;他在葬禮上所做的動人心絃的演說，為的也是號召大家“保護環境，愛護地球”，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以，一定要指導學生寫好演說辭。由於學生從未寫過演說詞，對於演說辭的格式和要求不太清楚，課上，我有針對地進行指導，讓學生根據課文內容試著寫寫巴西總統的演說辭。學生們寫得很不錯，每一字、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話語中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛大自然，保護大自然的善良之心。
整堂課，透過讀讀——說說——寫寫，學生在自讀感悟、情感體驗中，逐步學會了發表自己的見解，學會了讀中悟情，讀中碰撞出創造思維的火花。語文課也由此變為學生展示自己朗讀水平、交流能力的新天地。
四年級語文教案8
學習目標
①認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。
正確讀寫“鼓動、躍動、慾望、衝破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
③理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
④感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
課前準備
①蒐集自己喜歡的人生格言。
②預習課文，並以小組為單位，製作生字生詞卡片。
A案
第一課時
●暢談生命，激發情感
①談話匯入：小時候，在小院的牆角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚歎起向日葵那頑強的生命力。相信同學們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？
學生自由交流，教師引導學生說一說從這些生命現象中感悟到了什麼？
②簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風溼性關節炎”，全身關節大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能始，頭不能轉。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持自學，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學習的這篇課文就是杏林子對於生命的感悟。
●初讀課文，讀通讀準
①自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達到目標為止。
②小組合作學習：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認的生字又快又多，請優勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。
③全班交流：請一個小組向全班同學介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組進行評議。
●細讀課文，整體感知
①自主學習：採用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什麼內容，共寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。
②合作交流：指導學生用比較簡潔的語言概括課文的主要內容，並請學生將三個事例以小標題的形式寫在黑板上。
●精讀課文，突出重點
①自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反覆品讀，把自己的感悟寫在旁邊。
②小組交流：在小組長的組織下每位同學暢談自己的體會，可以互相交流、質疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學習，掌握情況，並予以個別指導。
③全班交流：請學生先讀一讀自己選擇的段落，然後聯絡生活實際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導學生正確理解這些語句的含義。之後，指導學生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。
第二課時
●品讀課文，感悟語言
①自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認為寫得精彩的語句或語段，反覆誦讀。
②小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。
③集體賞評：學生自由交流彙報，教師指導學生把自己的感悟透過朗讀表達出來。
●通讀課文，暢談收穫
①回讀全文，自我總結學習收穫。
②全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學習收穫。
●讀背說寫，積累運用
①舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導學生對朗讀的同學進行評議，並請讀得好的同學介紹自己的成功秘訣。
②練習背誦：這篇課文短小精悍、意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學們練習背誦課文。
③積累名言：
a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？
這段話是著名作家冰心對生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的關於人生的格言、名言告訴給大家？
b.在實物投影儀上展示學生摘錄的名言，引導學生進行賞評。
④佈置作業：把學習這篇課文的感受一下來，也可以仿照課文寫一寫自己對於生命的感悟。
（內蒙古包頭市張君）
四年級語文教案9
［教學目標］
1.會認10個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，明白為什麼作者對母雞的態度會發生巨大的變化，從而懂得母愛的偉大。
3.對比老舍的《貓》，體會兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。
［教學重難點］
為什麼作者對母雞的態度會發生巨大的變化，從而體會到母愛的偉大。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、談話匯入
同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友——母雞。（出示母雞圖片）母雞是我們日常生活中常見的小動物，說說它給你留下過什麼樣的印象。
在老舍筆下這又是一隻怎樣的母雞呢？讓我們走進課文看看吧。（師板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.在學習課文前，老師先來檢查下你們預習的情況，我們先來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀，開火車讀。
2.聽課文朗讀錄音，找出作者對母雞兩種不同的情感態度。
3.學生彙報。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）
4.生齊讀這兩句話，請你們根據這兩句話把課文分成兩個部分。（指生答）
5.會學習的學生會思考，會思考的'學生會提問。讀到這裡你有什麼疑問？
三、學習感悟“討厭母雞”的段落
1.請大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什麼一向討厭母雞？
（1）學生彙報，隨機出示句子，邊彙報邊指導朗讀。
（2）理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。
2.師問：它真的是一隻令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）
（1）指生讀。（指導朗讀出討厭的語氣）
（2）齊讀。
3.母雞一開始“令人討厭”，表現在哪幾個方面？
四、佈置作業
1.抄寫本課生字詞。
2.畫出“我”對母雞的態度前後變化的句子，說說為什麼會有這樣的變化。）
第二課時
教學過程
一、複習匯入
透過上節課的學習，我們知道了作者為什麼一向討厭母雞，作者後來為什麼又不敢再討厭它了呢？這節課，我們繼續來學習。
二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落
1.作者為什麼後來又不敢再討厭它了呢？
2.母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請以同桌為單位，小組合作學習。
3.彙報交流一：哪些句子體現母雞的負責？
（1）課件提示“挺著”。
引導理解：“它總是挺著脖兒”，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什麼。
（2）課件提示“警戒”。
①母雞如何警戒，找出表示母雞動作的詞語。（做動作）
②想象母雞咕咕地警告什麼？（教師相機指導朗讀）
4.彙報交流二：哪些句子體現母雞的慈愛？
（1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什麼呢？
（2）引導理解：它為什麼要先啄一啄？為什麼又放下了呢？
5.彙報交流三：哪些句子體現母雞的勇敢？
（1）根據“連大公雞也怕它三分”指導理解：為什麼大公雞會怕它？
（2）“在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘。”理解：“頂”是什麼意思？它發出那麼大的聲音難道不怕黃鼠狼發現，首先就把它吃掉嗎？
6.彙報交流四：哪些句子體現了母雞的辛苦？
（1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”到底是多少次？母雞一天要教雞雛這麼多次，它累不累？但是它怕累嗎？
（2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什麼？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）
7.“它負責、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質的最好濃縮。你認為作者僅僅只是在讚美母雞嗎？他還在讚美誰?（讚美母親）
8.總結：對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動的事嗎？
9.讓我們帶著對母雞的喜愛，和對媽媽點點滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。
三、比較《貓》與《母雞》的異同
1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面分別有什麼特點？
明確：在情感表達上都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。
2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點？
明確：
（1）兩篇文章的結構都非常清晰。（2）在敘述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
（3）表現小動物特點時，用事實說話，透過點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
（4）在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
［教學板書］
14.母雞
討厭—母雞—不敢討厭
無病呻吟勇敢、負責
欺軟怕硬慈愛、辛苦
拼命炫耀偉大
［教學反思］
《母雞》這篇課文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼，然後再交流讀書體會，對比《貓》的寫作手法。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點學習，理解作者為什麼討厭母雞。然後，重點理解作者為什麼不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最後明白為什麼用“不敢”，讓學生理解因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
四年級語文教案10
《給予是快樂的》
一、情境匯入
1、今天，我帶來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業做的好的同學。給學生髮禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
2、教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選問題和提問人。
二、感知發現
1、看了課題，你想知道什麼?
2、學生提問，師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什麼?)從好的問題中小結髮現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。
3、學生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請學生回答。(隨機板書)
新車
坐車、停車
承諾
保羅的哥哥
保羅、保羅
小男孩、小男孩
弟弟
坐車、觀光
給予是快樂的
保羅
小男孩及其弟弟、小男孩
保羅
5、教師引導學生根據板書簡要地複述課文的內容。
三、感悟發現
1、教師引導：哪一個給予最珍貴?
2、學生朗讀思考，並在小組合作中討論。
3、交流。指名發言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
4、由於給予，聖誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什麼難忘?
3、學生朗讀思考，並在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發言。要幫助學生開啟思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
四、鑑賞發現
1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優點值得我們學習?
2、討論並有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，並分角色有感情地朗讀。)
3、你認為課文還有不妥之處嗎?
4、學生質疑，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結質疑的方法。
五、質疑問難
1、學習中遇到哪些不懂的問題?
2、學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結髮現的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考後，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助於對課文的深入思考。
六、總結表彰
1、請學生談一談學習的收穫可包括對課文的理解、提問的方法等。(學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因為
而感到快樂,小男孩因為
而感到快樂，保羅因為
而感到快樂，我也曾因為
而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)
2、師生共同評選問題、提問人，贈送小禮品，頒發榮譽證書。
六、實踐活動
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織彙報表演，評選小演員。
四年級語文教案11
【課文簡說】
課文語言質樸，意境秀美，字裡行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德一定會強烈地感染著學生的心，激發他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”於默默無聞中凸現出的精神。
【教學目標】
1．認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。
3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
【教學重難點】
1．體會作者是怎樣透過平凡的事物讓我們感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。” 句子的深刻含義
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、匯入新課
1.介紹搭石。
2.如果沒有搭石人們的生活會怎樣？
3.在詩人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？
二、初感課文
1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？
2．逐節指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。並結合教學生字新詞。
三、指導書寫
1.學生自己分析字形。
2.臨寫。
3.檢查鞏固。
四、課外拓展
1.熟讀課文。
2.抄寫生字新詞。
第二課時
一、複習匯入
上節課我們初步學習了《搭石》這篇課文，同學們從中讀懂那些內容？
二、初步感知——尋找美
1.這些小小的搭石，構成了家鄉一道亮麗的風景。讓我們一起走進它，睜大雙眼去發現美，欣賞美。
2.細細地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？
三、品讀體味——欣賞美
（一）學習第一自然段
1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細聽，在書上圈畫你認為最能體現美的詞句。
2.說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。
重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現出來的鄉親們心中有他人的美德。
3．指導朗讀。
（二）自主學習2、3、4自然段。
1.學生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學習小組或個人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。
2.學生自主學習，教師巡視指導並參與其中，從中發現有創意的學習方式。
3.全班交流，展示學習成果，評議。
4.隨機指導各種形式的朗讀，以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。
（三）學習中心段。（最後一段）
1.思考：為什麼說搭石構成了家鄉的一道風景。
2.齊讀最後一段。
（1）說說你對這句話的理解。
（2）搭石和鄉親們有什麼聯絡？
引導學生體會鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德也正是“搭石”於默默無聞中凸現出的精神。
四、走向生活——發現美
1.是啊！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這麼不起眼的小事物都有美。你現在對美有了哪些更深的認識？
2.藝術家羅丹說過：“世界上並不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”作者就是從一件很小的事物中發現了美。在我們的身邊哪裡也可以找到美？
美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，……
五、課外拓展
寫出自己發現的美。
四年級語文教案12
教學目標：
1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。
2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文後的收穫，學習作者如何細緻觀察、如何細緻描寫和如何表達自己的真實感情的。
3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態、生活習性和生存環境。
4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。
5、透過自己對某種事物的連續觀察，學寫連續觀察日記。
教學時間：
4課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
同總目標1、2。
教學過程：
（一）溫故知新中的句子訓練：
1、透過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。
（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什麼不同之處？根據學生的發現，老師適時總結：
①標點不同：一個用問號，一個用句號；
②部分詞語不同；
③朗讀時的語氣不同；
④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。
（3）師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。
2、透過第二組句子，嘗試改寫。
（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什麼？
（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）
（2）學生改寫，教師巡視。
（3）指名彙報。根據學生出現的問題，要及時點撥訂正。其中，變為反問句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用怎麼、怎麼能、難道等。
（二）溫故知新中的拓展與交流：
1、指名朗讀導語。
2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內容？
3、根據學生的發言進行梳理：
（1）讀了什麼？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀）
（2）讀後產生了哪些問題？
（3）思考後尋找到的答案是什麼？即深入閱讀後，揣摩到的寫作手法。
4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什麼好處嗎？
（1）將自己在閱讀中的收穫做及時記錄，可以為今後的複習提供材料；
（2）能將課文中作者的寫作方法作更細緻的揣摩，便於自己積累、掌握各種寫作手法，今後運用到自己的習作中；
（3）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。
5、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。
6、小結：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期後，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好！
（三）佈置作業：
1、陳述句、反問句互換的補充練習。
2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。
第二課時教學目標：同總目標3。教學過程：課前準備：提前一週左右佈置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內容。可以蒐集查詢相關的資料，將自己的發言列一個簡要提綱。
（一）透過導語引出口語交際的話題，並引發學生的思考，回憶各自在課前所準備的內容。
（二）準備發言：
1、認真默讀活動建議，明確此次發言的要求和具體內容有哪些。
2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內容？進一步調整、完善自己在課前所列的發言提綱。心裡面試著先說一說。
（三）明確小組發言的要求後，進行小組內的介紹。
1、認真默讀活動評價，對說者、聽者提出的要求要分別明確。
2、小組內發言，之後本組按要求進行評價，選出本組發言最佳者。
3、每組選代表在班中發言，同學進行評價，選出本班發言最佳者。
（四）佈置作業：
1、將今天的發言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。
2、預習閱讀平臺。
板書設計：
介紹一種動物
內容：
1、外貌體態
2、生活習性
3、生存環境
說者要求：
（1）內容準確，觀點正確
（2）說話連貫，有條理
（3）語氣、語調適當
（4）動作、聲音模擬準確
聽者
①認真傾聽，不打斷別人
②善於發現別人的優點
③能大膽提出自己不同的意見
第三課時教學目標：同總目標4。教學過程：課前準備：課前佈置學生預習連續觀察日記《螳螂的啟示》。（一）引入：
同學們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預習的日記《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）（二）明確什麼是連續觀察日記：
這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。它屬於應用文的一種。（三）閱讀內容，明確寫法特點：
1、指名朗讀，每名學生朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什麼內容。
師生共同評價學生的朗讀，明確每則日記各寫了什麼內容。2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續觀察日記中你都學到了什麼？把自己最欣賞的地方畫下來。3、學生交流自己的收穫。
（1）先小組內交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必須要結合日記中的具體的語言文字交流收穫。（2）全班進行交流。
①仔細認真地觀察。找出能體現作者觀察細緻的語句。
②認真思考。能透過觀察事物，進一步思考，從中獲得啟示。
③能堅持進行觀察，做事能持之以恆，有始有終。
④熱愛生活，喜歡小動物。
⑤能運用各種寫作方法描寫觀察物件。如：比喻、設問。
4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習有感情地朗讀。
（四）小結：1、我們瞭解到了什麼是連續觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對於我們有什麼樣的好處嗎？
如：培養自己認真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛鍊自己的語言表達能力等等。2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續觀察日記呢？我們只要前一段堅持認真觀察，像作者那樣細緻描寫、深入思考，一定能！（五）佈置作業：
完善自己的觀察記錄，準備習作。
第四課時教學目標：同總目標5。課前準備：放寒假前，或學期初就佈置給學生觀察任務，確定觀察物件，開始進行連續觀察，並根據觀察到的及時作觀察記錄。
教學過程：
（一）引入：今天，我們要嘗試創作一種應用文，能準確地說出它的名稱嗎？（板書）（二）指導審題：
1、指名朗讀題目要求，看看什麼是連續觀察日記？
2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什麼？想提示同學們哪些地方？（1）寫作的內容：種植花草果木、飼養小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。（2）要記錄事物變化的情況。（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學到了什麼？2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。（四）習作討論平臺：1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內容。2、班級中哪些同學記錄的是事物連續幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結：變化比較快，比較明顯的事物往往適於我們記錄它連續幾天的不同變化，如：天氣在一週內的變化、科學小實驗前後的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適於我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養蠶寶寶、泡水仙頭等。5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們三個都想到了哪些習作中的內容。
第一個同學實現選擇好了觀察內容，準備進行連續觀察；
第二個同學選擇了日記的寫作內容；
第三個同學明確了連續觀察日記要注意的內容上的銜接，要寫完整。
6、你能結合自己的實際情況，也給自己提示些內容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。
提示：寫法方面、格式方面、內容方面，如：描寫細緻，獲得了啟示等。
（五）學生先試寫一則，教師巡視。
（六）講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。
（七）佈置作業：寫連續觀察日記。
四年級語文教案13
語文園地一
教材分析
本次語文園地包括口語交際、習作、我的發現、日積月累和寬頻網。口語交際的內容是讚美祖國壯麗河山，啟發學生走向大自然去領略美麗的自然風光。習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。“我的發現”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。日積月累選編了5句有關描寫自然風光的古詩名句。寬頻網是一項蒐集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。
教學目標
知識與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩名句。
過程與方法：學會制定春遊方案；能按一定順序觀察景物並具體生動的奧寫下來；發現排比句的特點。
情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養孩子們蒐集資訊的能力和興趣。
學情分析：
本次語文園地的內容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關，學生已經寫過多次，並不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學生課下多觀察，細觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬頻網重在引導學生利用網路蒐集資訊，提高蒐集資訊的能力。
教法與學法：課下細緻觀察與課上指導交流相結合，口語表達與書面表達相結合
教學準備：課下按一定順序觀察校園一處景物
教學時間安排：兩課時
第一課時
口語交際
一、匯入新課
談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什麼地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什麼。（春遊計劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點
（2）準備工作
（3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什麼。自由補充
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進行討論。
（2）分工合作，團結協作。
（3）學會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。
時間
地點
活動內容
準備工作
分工
其它
2、自由組合。並選出組長
3、進行討論。
4、各小組進行彙報。
5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的春遊方案
第二、三課時
習作
一、匯入新課
談話引入：春天來了，校園也呈現出不同於以往的生機，同學們在課前仔細觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什麼。（自由發言）想把這些美用筆記錄下來嗎？
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。
2、梳理：內容：
（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發生在校園的一件事
要求：順序清楚，內容具體，語句通順。
三、指導選材：
1、典型***：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。
2、新穎：善於發現別人沒有發現的
四、指導寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細緻；採用多種表現手法；語言優美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導，及時發現優點和問題。
七、學生完成後，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然後對自己的作文進行修改。
第四課時
我的發現日積月累
一、複習匯入。
檢查讀詞語盤點裡的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發現。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發現了什麼？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什麼好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬頻網。
1．自讀。看圖，讀文，說說從中瞭解的知識。
2．小組交流：說說自己瞭解的五嶽和五湖。
3．拓展知識：蒐集或下載資料，遨遊祖國的山山水水
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者藉助投影儀口頭介紹。
內容概括：這篇介紹了關於語文園地一,語文園地一- 教案，希望對你有幫助！
四年級語文教案14
教學目標
１、使學生了解勞動能給後代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。
２、串連各段段意。歸納課文主要內容。
３、聯絡上下文理解難句。
４、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。
教學重點：
１、學會結合上下文理解難句，理解課文內容。
２、有感情地朗讀課文。
教學難點：
學習串連各段段意，歸納課文的主要內容。
一、解題：“井”是什麼？誰見過井？
（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數為磚或石頭。）
二、自由讀課文，思考；如何按不同內容給課文分段，說說為什麼這麼分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（３－７）井水的特點。
第三段（８ ）這口井給作者帶來的聯想。
三、學習第一段
１、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什麼特點？
（一、井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）
２、從哪些地看出水井的古老。
（“什麼時候修成，已經沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）
３、齊讀課文第一段、思考段意。
討論後，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋後的菜園裡有一口小小的古的水井。
四、學習第二段。
１、默讀第2段，思考；井水有什麼特點？請你在文中劃出有關的詞語。
２、討論回答：井水的特點是：很清，很甜，很涼。
３、自由讀第３自然段
四年級語文教案15
知識目標：
認識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優美的語言，並學會積累。
情感目標：
感受小城的美、激發熱愛家鄉的情感。
教學重點：
理解課文內容，感受小城的美。
教學難點：
從字裡行間體會作者對家鄉的摯愛，學習如何表達真情實感。
教具準備：
生字卡片、小黑板、錄音機、課件
教學時數：
兩課時
第一課時
教學內容：
1、學習生字、詞語，指導書寫。
2、初讀課文，感知課文內容。
教學重點：
掌握生字的音、形、義。
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、小黑板、課件
教學過程：
一、談話匯入，揭示課題
1、在咱們的湘西，有這麼一座小城，山清水秀，人傑地靈，以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風情征服著世人。紐西蘭著名作家路易．艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎？（鳳凰）今天就讓我們來學習第28課，走進小城鳳凰，一起領略它那獨特的美。（板書課題：小城鳳凰。齊讀課題）
2、學生質疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，藉助拼音讀準生字詞。
2、學習小組交流自己識記生字的方法。
3、檢查學生生字詞掌握情況。
（1）認識生字詞。
驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠
（2）指導讀準字音，識記字形。
“凰”是三拼音節，不要讀成“fàng”；“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲；“蔥”字的聲母是平舌音，後鼻韻母。
運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。
（3）指導書寫。
“凰”字是半包圍結構的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間；“驕、繡、棚、側、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡；“舀”字的兩短橫不能連起來；“蔥”字中間部分的一點不能丟。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美？
2、找出具體描寫小城美的段落。
3、在讀不懂的地方作上記號，準備質疑。
四、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。