1-5的認識教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的1-5的認識教案，歡迎閱讀與收藏。
1-5的認識教案1
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教材——數學》第一冊第14—16頁
教學目標：
1、透過教學培養學生透過直觀觀察物體的基礎上認識1—5各個數字。
2、培養學生數字的形成概念，理解1—5的實際數量。
3、培養學生初步瞭解1—5的數序。並能正確讀寫1—5各數學。
4、利用“野生動物”圖，初步培養學生感知“用數學”的樂趣。同時受到保護自然環境的教育。
教學重點：
結合實際認識每個數的實際數量及正確規範地書寫1—5各數。
教學難點：
認識數字的實際數量表示意義。
教具與學具：
電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數字卡片。
教學過程：
一、情境教學
教學構思：
透過課前談話匯入新課能夠生動引起學生的注意力，小組合作交流能夠培養學生之間互相合作精神，同時激發學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。
1、談話匯入新課
師：同學們今天老師帶你們遊動物園？喜不喜歡？（喜歡）
（接著電腦出示掛圖）
師：同學們這幅圖畫的是什麼地方？誰能把整幅圖意說一說？
生：這幅圖畫的是老師帶學生去遊動物園。
師：那麼動物園裡有些什麼動物？除了動物以外還有什麼？
請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察
2、分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘後彙報）讓他們大膽發現、探討。
3、結束討論，引導學生作全面回答。
師：圖上有些什麼動物？各幾隻？
生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。
師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？
生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。
師：圖上除了動物園裡面動物外，還有什麼東西？
生：天空上飄著4朵白雲，掛著一個太陽。
地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。
4、結合學生不同回答，教師逐步提問題
師：剛才圖上所出現動物的只數，天空上白雲，地上花朵及人，各用什麼數字表示？
生：各用“1 2 3 4 5這些數學表示的。
5、引導學生結合圖幅選出與圖片及數字卡片貼在黑板上。
引導學生髮現貼在黑板上的圖片及數字卡片是否有雜亂，需用什麼方法整理，根據整理的結果，啟發學生思考：你們發現這些數字有什麼規律嗎？
6、分小組討論後，引導學生自由回答。
生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個數。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個數是2和4等等。1後面有2、3、4、5 4個數
師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。
7、引導學生動手操作
概括數字卡片多少讓學生動手擺小棒，（例如：卡片是 ， 讓學生擺出4根小棒）進一步瞭解各數字表示的意義。
（教師巡視，擺得好的同學給予表揚）
8、指導書寫
設定好田字格，指導學生寫數字。
（教師及時表揚會寫的同學，對於格式錯的進行指導。）
9、總結過程
指導學生自己總結，教師給予指導。
師：今天我們學習了什麼內容？
生：①今天我們學習1、2、3、4、5 5個數字。②也學習它們的順序和5個數字的表示意義。③學習5個數字書寫。
師：你們回答的真棒！棒極了！
二、鞏固訓練：
（1、設定數字迷宮 2、設定遊戲情景 3、選擇題）
教學構思：透過設定數字迷宮，遊戲情景，選擇題的練習，培養學生思維能力。同時也培養學生與人交往的意識和主人翁精神，激發學生學習興趣，達到聽、說、動的訓練。
1、設定數字迷宮，進行學習鞏固。（出示打亂卡片）
①提問題：你們看到什麼？請你們找出本課學習的數字。再按從小到大，從大到小的順序排列。
②請同學們在排列好數字下面相應撥出計數器上珠子各幾顆。
③同學們進行比較總結。
2、設定遊戲情景，切入學習興興趣。
①老師報數，學生擺出數字卡片，再讓他們進行不同順序排列。
②進行說、擺、看的訓練。
例如：一個同學說數字了，另一個同學擺出表示3的物體，同時拿出3的數字卡片。
3、選擇題
看下面各圖，選出與圖相應的數字在前面圓圈塗上顏色。
4只小鳥 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
三、全課總結：這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫？
教學反思：
教學《1-5的認識》這節課中，主要是把認數與生活相聯絡。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園遊一遊。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的願望。在遊覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然後數一數喜歡的小動物的個數，最後用相同個數的小圓片表示出來。透過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1--5這一知識點。
新授知識中，主要透過四個環節來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，採用同桌活動的形式，讓學生根據所擺圖片的個數從學具卡片裡找出相應的數字卡片，或根據數字卡片擺出相應的圓片個數，使學生初步建立數感。並且由組內同學相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導學生認識計數器，知道在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數就增加1個，可以使學生感知1—5各數的聯絡,體會這五個數的數序排列。寫一寫，先由學生觀察老師範寫，再讓學生自己試一試，把這些數字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完後小組內的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數字？讓大家深深體會到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯絡,再現了數字的意義。
最後設計了多種多樣的練習和遊戲，使學生加深了對1—5各數的認識，把數學與活動密切聯絡。例如：設定進行“說、擺、看”的訓練這一題，充分培養學生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學生學習數學的信心。
這些不足之處主要有以下幾個方面：
1、這節課在教學過程上過於死板、不靈活。
比如，講1—5各數的認識時，採取的是讓學生在圖中找一找哪動物的數量可以用數字1—5各數表示。學生都很容易地能從圖中找到，並能說出，然後再到現實生活中找一找這些數，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時就沒必要再重複了，可以直接寫出了。這樣既節省了時間，又不會使孩子產生厭煩的感覺。
2、在教學形式上，有充分調動學生的積極性，沒有體現學生探究合作意識，沒有達到讓學生在做中學的氣氛。
比如，讓學生拿小棒表示1—5各數的數量，由於把時間都浪費在從現實生活中找可以用1—5各數表示物體數的活動上，所以學生動手擺小棒時所用的時間就顯得很緊，學生擺得不成功，教師也沒有時間去指導，這樣就導致學生探究合作的過程很失敗。
3、我個人在授課時，教態過於嚴肅，語速過快。
低年級的孩子，由於他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特徵決定老師的教態要和藹可親，面帶微笑，要儘量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂於接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的內容，這樣他們就會在一種輕鬆、愉快的氣氛中學習，他們就會學的快，學得通，學得懂。如果教師過於嚴肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學的內容大多數記不住、記不清、學不會，這樣就會導致這節課上的不足。
由於孩子年齡太小，組織教學方面應下大力度，多增加一些有趣的遊戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認識的前提下，應加深對1-5五個數字的組成，在教學中發現孩子們對數字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數字，在頭腦中建立數感，對於有的孩子不成問題，但少數反映慢的孩子還有待於進一步加強和訓練。
1-5的認識教案2
活動目的：
1、提高數概念。
2、1——5數量對應學習。
活動重點：瞭解1——5數量對應關係。
活動難點：讓幼兒掌握1——5數量的對應。
活動準備：背景音樂、各種小動物、數字卡、大樹、搭建材料等。
活動過程：
一、感官遊戲：手指謠：《猴子盪鞦韆》
5只猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go
4只猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go
3只猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go
2只猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go
1只猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go
二、數學心智：
播放輕音樂，以故事的形式開啟幼兒的數學心智。
1、在一片美麗的大森林裡有好多好多大樹，其中有一棵結滿了果子，小朋友看一看這是棵什麼樹？（蘋果樹），那誰能說一說有幾顆蘋果樹？（一棵）用數字幾來表示？（數字1）
2、這棵蘋果樹上的蘋果有紅的成熟的了，就從果樹上落了下來，誰知道有幾個蘋果成熟了、落下來了？（2個）用數字幾來表示呢？（數字2）
3、秋天就是個豐收的季節，不但蘋果成熟了，大樹下還長出了好多又大又紅的蘿蔔，誰能說一說長了幾個紅蘿蔔？（3個）用數字幾表示？（數字3）
4、熟透的蘋果和紅蘿蔔可香了，引來了好多小蜻蜓，誰知道飛來了幾隻小蜻蜓？（4只）用數字幾表示？（數字4）
5、有好多小動物聞著蘋果和紅蘿蔔的香味也跑來了，誰能說說有幾個小動物來了？（5個）都有誰？用數字幾表示？（數字5）
6、老師總結數量對應關係：
a、1棵樹用數字1表示。問：1棵樹用幾表示？
b、兩個蘋果用數字2表示。問：兩個蘋果用數字幾表示？
c、3個蘿蔔用3表示。問：3個蘿蔔用幾表示？
d、4只蜻蜓用4表示。問：4只蜻蜓用幾表示？
e、5只小動物用5表示。問：5只小動物用幾表示？
三、遊戲：建房子
小動物們太喜歡這片森林了，有果樹、還有紅蘿蔔，於是它們決定在這裡搭建一座小房子，一同在這裡快樂生活，小熊（1）開來了車，裡面裝了好多建築材料，小羊（2）扛來了木頭，小馬（3）背來了板子，小兔（4）帶來了磚頭，小貓（5）叼來了管子，大家一起齊心合力，不一會兒房子就搭好了，它們快樂的生活在一起，唱歌、跳舞、做遊戲，每天都過得很開心，你們看它們現在又圍坐在一起玩起了“抽數字學小動物的叫聲”以及“手指操”的遊戲。
附：手指操
你拍一、我拍一，一個手指點點點
你拍二、我拍二，兩個手指剪剪剪。
你拍三、我拍三，三個手指彎彎彎。
你拍四、我拍四，四個手指插插插。
你拍五、我拍五，五個手指開了花。
伸出兩隻手，十個手指頭。
大拇指是兄弟，見面點點頭。
小拇指是姐妹，見面拉拉勾。
食指、中指、無名指，
樣樣事情離不了，
我們都是好朋友。
1-5的認識教案3
活動目標：
1、認識序數1——5，初步感知序數。
2、初步感知序數的順序性
3、形成良發好的秩序感。
活動準備：
學具“動物與房子”、數字卡片、《操作冊》、火車頭飾、胸牌、串珠、記錄表、房子底圖等。
活動過程：
一、預備活動
（1）、聽音樂走線
（2）、遊戲：五個手指頭
二、集體活動
（1）、動物搬家
A、引題，出示教具房子（可開窗的）
告訴大家一個好訊息，大森林裡，動物們的新房子蓋起來了，可漂亮了。
B、複習數數
請你們數數，新房子一共有幾層？（由下往上數）
1、2、3、4、5，一共有5層
C、感知序數
1、如果我們用數字寶寶給樓層做上標記，怎麼做呢？
2、幼兒自由探索貼樓房號
3、小結
我們給樓層做標記時，應該從下往上數，這是第一層，第二層、第三層…序數要看從哪邊數起，開始數的那個叫第一，依次數下去。就像數樓房號應該是從下往上數的，開始數的是第一層，接下去是第二層…
4、教師操作教具“動物與房子”
“看看有哪些動物住進了新房。”師示範開啟窗發現裡面有動物，小象住進第一層，小狗住進第二層，接下去由幼兒說。
提問：（1）小象住第幾層？小鳥住在第幾層？
（2）師任意關上一扇窗，請幼兒說說“是第幾層的什麼動物不見了。”
D、操作學具
1、教師示範
2、幼兒動手操作
E、在身邊尋找數字
A、在生活中尋找
今天我們學習了序數1—5，在生活中哪裡還能找到序數
出示圖片：火車、銀行、醫院、影劇院
B、在幼兒園尋找
晨檢牌、玩具、點名號、排隊等
三、遊戲：開火車
材料準備：黃、綠、藍三列火車（頭飾）
三種顏色的序數胸牌，各有數字1—5
A、能根據“車票上車”。
1、小動物們邀請我們去參觀新房子，我們坐著火車出發吧。瞧，開來了三列火車，分別是黃火車…
2、這些是火車票（出示胸牌），你們要根據車票的顏色和編號上車，比如：車票是紅色的，上面有數字2的，你就應該上紅火車在第二號的位置。
B、放音樂開火車
四、分組活動
到動物們的新房子了，我們做份禮物送給它們吧
（1）、刷牆：提供房子底圖、油畫棒，將牆壁刷上各種顏色，刷好後告訴客人老師：第一層是什麼顏色…
（2）、串窗簾：提供5粒不同顏色的珠子，幼兒串好珠子後記錄珠子的序號。
（3）、《操作冊》練習：給家人塗毛巾
五、交流小結，收拾學具。
操作材料：
師方面： （1）5層可開窗的樓房、貼上磁鐵的數字卡片
（2）蒙氏教具“動物與房子”、貼上磁鐵的數字卡片
（3）有關序數的圖片
（4）幼兒玩具小火車、樓房號
（5）三列火車（頭飾）、三種顏色的數字胸牌
（6）開火車的音樂
（7）操作學具時的音樂
幼兒方面：（1）20份蒙氏學具
(2)房子底圖、油畫棒裝盤7份
（3）五種顏色的珠子、記錄表、油畫棒裝盤7份
（4）操作冊、油畫棒7份
1-5的認識教案4
教學內容：
九年義務教育六制小學教科書數學第19～20頁，練習的第1、2題。
教學目的：
1．使學生能正確地數出數量是5的物體的個數，會讀、會寫數字5。
2．使學生知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小。
3．使學生掌握5的組成。
4．結合主題畫對學生進行熱愛解放軍的教育。
教具、學具準備：
主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計數器，9個小正方體，畫有1、2、3、4、5個點子的點子圖，5個同學賽跑圖。學生準備5根小棒，5個圓形，5個三角形，數字卡片1～5和“＞”、“＜”。
教學教程：
一、複習
口答：（1）從1數到4。
（2）2、3、4的組成。
二、新課
1．數數量是5的物體。
（1）出示主題畫，引導學生認真觀察圖。
提問：“這幅圖畫的是什麼？”
指圖數一數，有幾位解放軍叔叔？
指圖數一數，一共有幾匹馬？
指圖數，解放軍叔叔一共背了幾枝槍？
學生回答後，教師說：“我們認真觀察了這幅圖，數出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個數都是5，可以用數字‘5’來表示。今天，我們就來學習‘5’”。
板書：“5”。
領讀數字5。教師說明：“5”字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。
（2）學生操作。
教師提問：“誰能拿出5根小棒？”
學生拿出以後，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提 問：“誰能用小棒擺這樣的一個圖形？”
學生擺五邊形。（如果學生擺有困難，教師可以演示如何擺。）
（3）說出生活中有哪些數量是5的物體？（啟發學生說出：一隻手有5個手指、五角星有5個角……）
2．教學5以內數的順序。
（1）教師在計數器上先撥4個珠子，再撥一個，問：“一共是幾個珠子？”然後讓大家一起數一遍。
(2)學生操作。
①讓學生先擺4個○，再添上一個○，提問：
“一共有幾個○？”
指名一學生回答：“4個○添上一個○是5個○。”
然後把○推到桌子的左上角。
②讓學生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問：
“一共是幾根小棒？”
（3）教師貼出點子圖。在1個點子下面寫1，分別提問學生在2、3、4個點子下面應寫幾。
提問：“最後一部分有幾個點子？”讓學生數一數。
“應在下面寫幾？”
“按照數順序，4的後面是幾？5的前面是幾？”
3．比較4和5的大小。
(1)出示方木塊（左邊擺4個，右邊擺5個）。
提問：“左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？”板書：4 5。
“4和5比較，4比5大，還是4比5小？”
“中間用什麼符號連線？”學生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）。
教師說明：4比5小，中間填小於號。板書：“＜”，讀作4小於5。
(2)出示方木塊（左邊擺5個，右邊擺4個）。
提問：“左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？”板書：5 4。
“5和4比較，5比4大，還是5比4小？”
“中間用什麼符號連線？”學生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）。
教師說明：5比4大，中間填大於號。板書：“＞”，讀作5大於4。
4．教學5的組成。
(1)學生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。
(2)讓學生說不同的擺法，或者分別用投影儀打出來。
（3）引導學生歸納整理，著重說明4和1組成5，1和4也組成5，實際是把兩堆小棒換了位置。
所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。
同樣說明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。
課間活動。
(4)練習5的組成。
①齊說5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）
②教師提問：“4和1組成5，你還能想到什麼？”“3和2組成5，你還能想到什麼？”
③對口令。教師說：“4”，學生說：“1”……
舉卡片。教師說：“3”，學生舉卡片“2”……
5．區分基數和序數的含義。
看教科書上的學生賽跑圖。
提問：“這幅圖上有幾個小朋友賽跑？誰跑第一？誰跑第二？誰跑第三？”
提問：“穿花裙的小女孩跑第幾？”“在方框裡該填幾？”讓學生填數字。“穿紅裙的小女孩跑第幾？”讓學生填數字。
小結：今天這節課，我們從數5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學會了數數量是5的物體。從在計數器上撥珠、看點子圖，知道了5是由4個再清真上1個得業的，5在4的後面，4在5的前面。從擺方木塊，我們學會了比較4和5這兩個數的大小。透過擺小棒，我們學習了5的組成。透過看賽跑圖，知道了幾個和第幾。
6．指導寫數字5。
(1)教師講解：5是兩筆寫成的。第一筆：起筆，在上線中間靠左一點寫斜豎，到中線時開始寫右半圓；注意要寫圓，拐到右邊要接觸右線，拐到下邊要接觸下線。第二筆：在斜豎靠上的地方起筆寫橫；注意要平，寫到右線停止。
(2)領著學生書空2～3遍。
(3)練習：在教科書第20頁上描數字“5”。
7．指導學生做練習四的第1、2題。
第1題，可以讓學生先操作再填空，每擺一次讓他們說說看到這一種擺法還能想到什麼。
第2題，第1行先讓學生填，填完以後說說為什麼□裡要填5。第2行可以先讓學生看看它的排列順序是怎樣的，然後確定□應填幾。
1-5的認識教案5
教學目標：
1、 在觀察農家小院圖提取資訊的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，並會認、會讀、會寫這5個數。
2、 在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯絡。
教學重點：
1~5的基數含義和寫法。
教學難點：
1~5的寫法，初步建立數感。
教學過程：
一、給出情境，激發學生興趣
教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節嗎？
學生：知道。春夏秋冬。
教師：那現在是哪一個季節啊？
學生：秋天。
教師：對了，現在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收穫的季節。我們看看這位老奶奶，家裡是不是收穫了很多東西啊？
學生：是。
教師：同學們瞧瞧，這幅圖裡面都有什麼東西呀？
學生：南瓜/花朵/老奶奶……
二、進入新課
教師：有多少個南瓜呀？
學生：5個。
教師：有多少朵花？
學生：3朵/4朵。
教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的數量是多少啊？
學生：1。
教師：圖中有什麼數量是1的呢？
學生：一個老奶奶/一隻小狗/一串玉米。
教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數量都是1，可以用數“1”表示。那我們數量1的東西數完了，接下來應數數量幾的呢？
學生：2。
教師：那就請同學們數出圖中可以用數“2”表示的東西。
學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。
教師：很對。它們的數量都是2，可以用數“2”表示。2數完了應該數幾呢？
學生：3。
教師：那就請同學們數出圖裡面可以用數“3”表示的東西。
學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數“3”表示，3數好了接下來應該怎麼數？
學生：數4。
教師：請同學們數數，圖中有什麼可以用數“4”表示的呢？
學生：4只小雞/4朵向日葵。
教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數“4”表示。接下來我們應該數？
學生：5。
教師：沒錯！請同學們說說圖中有什麼可以用數“5”表示的呀？
學生：5個南瓜/5個玉米。
教師：大家表現地真棒。南瓜、玉米
的數量是5，可以用數“5”表示。現在大家一起來認讀一下。
學生：1、2、3、4、5。
教師：現在我們一起看一下這個計數器。上面有幾顆珠子呀？
學生：1顆。
教師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現在是幾顆啊？
學生：2顆。
教師：可以用幾表示？
學生：2。
教師：看上面這道題，請一個同學回答。
學生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。
教師：那再擺1顆珠子呢？
學生2：是4顆，可以用4表示。
教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。
學生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。
教師；大家都掌握了嗎？現在我們來學習怎麼寫這些數。大家看一下，1是從上往下寫，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫。
2像一隻小鴨子，看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。
3像小耳朵，看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。
4要寫得直直的，不能有彎曲的地方。看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。
5比較難寫。看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。
三、練習
教師：現在大家在方格本上寫1~5,1個數字寫一行。
教師：寫好了沒有？
學生：寫好了。
教師：剩下的時間大家把課本第16頁的做一做兩道題完成。
教師：好，那這節課就上到這裡。下課！
利用色彩豔麗的圖片激發學生的興趣。
1~5基數含義的認識。
加深學生對1~5基數含義的認識。
教學反思：
1~5學生們在幼兒園都已經學習過了，這節課的主要目的在於感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，並會認、會讀、會寫這5個數，透過圖片讓學生自己去發現去探討。但實踐下來發現課堂遊戲少，學生注意力不夠集中。可以在接下來的課堂上多開發一些數學遊戲，激起學生的興趣。
1-5的認識教案6
教學目標
1.1知識與技能：
1、能用l～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，會讀、認、寫l～5各數。
2、能用1～5各數來表述日常生活中事物的數量，讓學生感知生活中處處有數學，初步建立數感。
1.2過程與方法：
創設學生熟悉的情境，激發學生的學習積極性和主動探究的慾望，從而掌握所學的內容。
1.3情感態度與價值觀：
培養學生觀察和語言表達能力，體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
教學重難點
理解1～5的基數、序數含義。
教學工具
多媒體課件、實物、小棒等。
教學過程
引入課題：第1節-1—5的認識
1、觀察數數。(媒體出示主題圖。)
師：小朋友們你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園裡的小動物嗎?這是一張動物園的圖片，仔細觀察並且數一數，說一說你看到了什麼?分別有幾個?
生：1只太陽、4朵雲、1頭大象、3只長頸鹿、2頭犀牛、4只小鳥、3頭羊、2棵樹、4位學生、1位老師、5朵花、2位男孩、2位女孩、……
2、揭示課題。
師：觀察的真仔細，生活中許多事物的個數都可以用數來表示，今天我們就一起來學習《1～5的認識》。
(板書：《1～5的認識》)
新課講授
探究一：用1～5各數表示物體的個數。
1、學習l的數量。(媒體出示：大象圖。)
師：圖上有1只大象，那麼大象個數就可以用1顆珠子來表示，可以用數1來表示。
(第一次點選“大象”圖片，媒體演示：閃爍大象;第二次點選“大象”圖片，媒體出示1顆珠子;第三次點選“大象”圖片，媒體出示數字1。師並板書：○ 1)
師：你還能從圖上找到哪些事物是可以用數1來表示的?(可以指導學生看書上的主題圖.)
(學生可能回答：1只太陽可以用數1來表示。1位老師可以用數1來表示。)
(點選媒體依次出示：老師圖片和太陽圖片。)
師：1位老師、1頭大象、1只太陽等都可以用數1來表示。
2、學習2的數量
師：你能不能找到哪些事物可以用數量2來表示呢?(板書：○○ 2)
生：2頭犀牛、2棵樹、2位男孩、2位女孩都可以用數2來表示。)
(點選媒體依次出示：犀牛、樹、男孩、女孩的圖片。)
(第一次點選“犀牛”圖片，媒體演示：閃爍犀牛;第二次點選“犀牛”圖片，媒體出示2顆珠子;第三次點選“犀牛”圖片，媒體出示數字2。)
3、學習3、4、5的數量
師：那麼圖上其它的事物，你們都會用小棒和數來表示嗎?在小組中說一說。(4人小組討論，教師巡視指導。)
4、學生彙報
生：3頭羊、3只長頸鹿都可以用3顆珠子表示，可以用數3來表示;
4朵雲、4只小鳥、4位學生都可以用4顆珠子表示，可以用數4來表示;
5朵花、5個人可以用5顆珠子表示，可以用數5來表示。
(根據學生回答，第一次點選“羊”圖片媒體演示：媒體先閃爍“羊”圖片;第二次點選“羊”圖片，媒體出示3顆珠子;第三次點選“羊”圖片，媒體出示數字3)(板書：○○○ 3)
(根據學生回答，第一次點選“雲”圖片，媒體演示：先閃爍物體;第二次點選“雲”圖片，媒體出示4顆珠子;第三次點選“雲”圖片，媒體出示數字4。)(板書：○○○○ 4)
(根據學生回答，第一次點選“人”圖片，媒體演示：先閃爍物體;第二次點選“人”圖片，媒體出示5顆珠子;第三次點選“人”圖片，媒體出示數字5。)(板書：○○○○○ 5)
探究二：1～5的數序
1、感知1～5的順序
(媒體出示1顆珠子。)
師：再擺1顆珠子是幾根?可以用那個數來表示?(學生可能回答：2)
師：這個2是怎麼得來的?(學生可能回答：1個再加1個就是2。)
(根據學生回答，點媒體依次出示：再擺1顆珠子，數2。)
師：再加1顆珠子是幾根? (學生可能回答：3)
(根據學生回答，點選媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數3。)
師：如果我想表示4，我應該怎麼擺珠子呢?
(學生可能回答：再加1顆珠子;一共擺4顆珠子。)
(根據學生回答，點選媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數4。)
師：誰會擺5?(請小朋友用珠子擺一擺。)
(根據學生回答，點選媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數5。)
(這時媒體呈現1～5顆珠子和相應的數1～5。)
2、認讀1～5
師：我們一起來讀一讀。(是帶領大家順著讀，倒著讀，點著讀等。)
3、練一練
(1)3前面的數是( )，後面的數是( )。
(2)與2相鄰的兩個數是( )和( )。
(3)與4相鄰的兩個數是( )和( )。
(4)有一個數比2大，這個數可能是( )。
(5)有一個數比4小，這個數可能是( )。
(6)有一個數比3大而且比5小，這個數是( )。
【附本題答案】(1)4，2 (2)1，3 (3)3，5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4
探究三：寫數1～5
1、(媒體出示：日字格。)
師：這像什麼字?(日)
師：所以我們稱它們為“日”字格。我們以後學習寫數字都是在日字格上書寫的。
2、觀察的日字格，介紹上半格、下半格、四個角及中線的名稱。
3、觀察各數的結構，教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。
4、學習數1-5的兒歌。
“1”像鉛筆直又長，“2”像鴨子水中游，“3”像耳朵兩道彎，“4”像小旗隨風飄，“5”像鉤子掛半空。
5、教師在黑板上示範寫書，緊接著，學生書寫。
6、練一練：學生在書上描紅寫數字。
[設計意圖說明：學生是第一次寫數字。透過媒體動態演示與教師示範的結合，讓學生明白從哪起筆，怎麼拐彎，在何處收筆，把握好每個數字的筆順和在方格中的佈局，更好地突破學生在書寫中的難點，為獨立地寫好這些數字打好基礎。]
1-5的認識教案7
活動設計背景：
我園小班幼兒多居於鄉下，個別幼兒不會數數、不會按順序讀數、有些幼兒喜歡讀數可是老把數字的'順序搞混淆。孩子們的年齡偏小，農民一年四季只有冬季有時間，針對鄉下的種種侷限因素，為了使幼兒能夠很好的掌握科學領域的數學部分，設計了這節課。
活動目標：
1、情感目標：幼兒體會與同伴遊戲時候的歡樂，喜歡做遊戲。
2、認知目標：會認讀數字寶寶1—5。
3、能力目標：能大聲地讀出數字1—5中的某一個簡單的知道數字寶寶的筆畫。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
教學重難點：
教學重點：幼兒能認讀出數字1—5。
教學難點：幼兒能夠大膽的讀出數字1—5之間的任何一個。
活動準備：
數字寶寶卡片1—5各一張、數字寶寶的紙手套若干、數字掛圖、動物卡片
活動過程：
一、開始部分
教師帶領幼兒做簡單的手指遊戲，引導幼兒認識手，並且知道小手的手指數量。
二、基礎部分
我們有兩隻小手，每隻小手上有5根手指頭。請小朋友和老師一起來數一數。！（教師導幼引兒伸出自己的手，和老師一起數一數。）數完手指以後，出示數字卡片。請小朋友來認一認這是數字幾。鴨媽媽生了5個鴨蛋，最近要孵出鴨寶寶了。請你看一看它孵出了幾隻。按照這樣的程式從一到五鴨媽媽孵出了五隻鴨寶寶。把相應的數字1—5貼在鴨寶寶的下面。教師把數字掛圖以及相應的有數量的圖片出示在黑板上，帶領幼兒說兒歌，識記數字1—5。兒歌：
1像粉筆會寫字
2像小鴨水裡遊
3像耳朵聽聲音
4像小旗迎風飄
5像鉤子能買菜
（教師邊說兒歌邊做動作，幼兒可以很上口，便於記憶）
三、結束部分
教師帶領幼兒做遊戲，請幼兒將紙手套戴在手上，找出和自己手套上相同數字的夥伴，並且唱出找朋友的兒歌。然後帶領幼兒說兒歌。整理教具下課。
教學反思：
本節課選課的內容對於小班的孩子來說，有一點點的偏難。只是簡單的認識數字1就可以了！這節課的內容其實可以作為主題教學，可以在一到二星期上完本節內容。大部分的孩子對於數字1—3記憶的比較清楚，到數字4、5的時候就有點難了，有些孩子記不清楚順序，這就是本節課的一個難點。老師需要下去在更深層次的研究本節課如何讓孩子能儘快的認讀出數字1—5。上課期間，有一部分的孩子注意力不在課堂上，教師需要反思自己的教學活動中，環節與環節之間的緊密程度，以及孩子在課堂上的反映情況。都是教師需要改進的地方。本人自己覺得這節課的效果不是很好，有一些常識和自己的目標完成的不是很理想。沒有考慮到孩子們的接受能力，以及孩子的喜歡的教學方法都是這節課的弊端。以後上公開課，需要先了解清楚孩子們更喜歡什麼樣的上課方式以及孩子們對課程的方式方法喜歡的程度來設計主題教育。這節課整體還可以，沒有考慮到用更好的更直觀的方式方法來教育孩子，可以試圖用一下PPT做一個課件，再加上直觀教具我想這節課或許會比第一次上的更成功。讓小班的孩子知道簡單的筆畫應該是中班的課程了，此觀點不提倡。
1-5的認識教案8
教學目標：
1、透過動手操作，學生能夠理解並掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內數的組成。
2、經歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。
教學任務：
1、透過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。
2、透過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。
教學重點：
透過實踐活動直觀地瞭解4、5的數的組成。
教學難點：
熟練地說出5以內數的組成。
教法學法：
為了實現學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重透過設定多種問題情境來營造輕鬆、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷具體抽象的探索過程。所以我採用談話法、觀察法、演示法、練習法等教學方法，並且使用數學課件、教具圖等直觀教具。
關於學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。並且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。
教學過程：
一、憶舊迎新 趣味匯入
出示課件，複習鞏固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境匯入
師：大家複習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。
小朋友們在鼓掌時是怎麼拍手的，誰來示範一下？ （一個學生主動示範）
師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）
師：現在你能說一說我們鼓掌時是怎麼拍手的嗎？ （兩隻手先分開來，再合起來，然後又分開來，再合起來。）
師：看來兩隻手要有分有合才能拍響。
在數學王國裡呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的組成。（板書課題：分與合）
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經歷動手操作的過程。
3. 瞭解4的組成
總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球遊戲，探索3的組成
三、自學指導 展示評價（對數遊戲）
對數遊戲：介紹遊戲規則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關數的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。
四、引導總結 交流收穫
出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說
五、鞏固診斷 夯實基礎
出示練習題。
課堂總結：
你今天都學習了什麼？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？
1-5的認識教案9
設計意圖：
數來源於生活,運用於生活.序數這個內容靈活豐富,符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。因為序數教學中既有方向性，又有順序性，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕鬆學習呢?我嘗試用幼兒感興趣的小動物和住樓房這個幼兒已有的經驗為內容，讓幼兒在輕鬆愉快的活動中自主探索、學習，並能為以後學習10以內的序數打下堅實的基礎。
活動目標：
1、認識序數1——5，初步瞭解序數的意義。
2、初步感知序數的順序性，形成良好的秩序感。
活動準備：
教具：動物與房子
數字卡片、撲克方格
學具：動物與房子
圖色卡、油畫棒、撲克牌(四個花色1——5)、《操作冊》
知識準備：幼兒知道1——5層樓層的上下關係
瞭解每層樓標記的數字
活動過程：
一、預備活動
聽音樂進行情景靜心
教師輕聲創設情景(我們向森林裡出發，走過草地，來到小河邊，要過獨木橋，請小朋友把雙手伸平，走過獨木橋，把手放下來，我們來到了一片森林裡。)
二、集體活動
1、感知序數1——5、“森林裡有座樓房，咱們來看看它有多少層吧”
出示樓房，引導幼兒為樓房標記層數並貼上數字卡。
2、瞭解序數的意義
老師說出動物住在幾層，請幼兒幫動物找家(要求幼兒說出標記幾的是第幾層)"屈;老師.教，案網出處"
3、感知序數的順序性
提出疑問：要去小狗家，該怎麼走呢?(提出去別的動物家的走法)
三、操作活動
1、傳學具(採用自己留一份傳給小朋友的方法)
2、請幼兒將自己的小動物住進樓房(幼兒自己操作)
按要求定對“你的小兔住幾層”一樣的舉手，不一樣的說說自己的在幾層
3、收拾學具
依次聽老師的指令講學具放進學具袋、按要求收學具(如第一組請第2個小朋友收學具等)
四、分組活動
第一組：撲克找家
(按花色和順序給撲克找到對應的方格)
第二組：塗色練習
(要求幼兒按老師提供的圖示進行塗色)
第三組：完成《操作冊》練習
完成後，各組派代表介紹自己練習的結果
五、活動結束
請幼兒聽老師的要求，依次序走出教室
活動反思：
這是一個蒙氏數學活動，開始的靜心活動，讓幼兒在想象的寧靜環境中進入活動，利於幼兒注意力的集中;集體活動給幼兒一個初步感知的過程，教師結合幼兒的已有經驗進行了合理的提問和引導，讓幼兒對序數1——5有了基本的方向性和順序性的理解;操作活動中，讓幼兒透過自己的主動探索，進一步感知序數，在“住樓房”的環節中，教師沒有侷限幼兒，而是讓幼兒自己操作，跟了幼兒更多自主探索的空間，也讓活動更有靈活性;分組活動是蒙氏數學活動的又一個亮點，根據幼兒不同的發展水平給予不同的操作材料，讓不同水平的幼兒都能有成功的體驗，利於幼兒健康心理的發展，在這一活動中也讓幼兒更加深入地理解序數的意義;在活動的每個環節中，教師都隨機的結合了對序數的認識，比如讓幾組的第幾個幼兒回答，調動了每個幼兒的興趣，活動遵循了由淺入深的原則，採用了讓幼兒自主操作獲得直接經驗的方式，適合幼兒發展的規律。