【推薦】科學教案模板5篇
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的科學教案5篇，歡迎大家分享。
科學教案 篇1
1透過討論知道我們的生活中那些是浪費能源的行為
2.知道節約能源的和利用新能源的方法。
3.瞭解新能源有哪些。
課前準備：相關圖片多媒體課件
學習過程：
活動一找一找生活中有哪些浪費能源的現象和行為？
學生活動
教師指導
1、自主學習：自主觀察課本圖，結合日常生活找一找“在我們日常生活中，有哪些浪費能源的生活方式？”
2、小組討論：組內交流各自的想法，說一說自己的發現，討論後統一意見；
3、展示分享：一組交流展示，並請其他小組補充、質疑、評價；
1、引導學生從日常生活入手，找出浪費能源的現象和行為。
2、評價、補充和總結
活動二討論怎樣節約電和燃氣
學生活動
教師指導
1、自主學習：自主觀察課本圖，結合日常生活找一找“在我們日常生活中，有哪些浪費能源的生活方式？”
2、小組討論：組內交流各自的想法，說一說自己的發現，討論後統一意見；
3、展示分享：一組交流展示，並請其他小組補充、質疑、評價；
1、引導學生仔細觀察圖片，從節約能源的角度進行判斷，並可以聯絡自己的生活。
2、可以先進行小組討論，然後進行各組交流，訓練小組討論和合作學習的能力。結合本單元的評價單進行記錄。
3、評價、補充和總結
活動三:怎樣利用新能源？
學生活動
教師指導
1、自主學習：仔細觀察課本圖“未來的住宅”思考它在哪些方面利用了自然資源？
2、小組討論：組內交流各自的想法，說一說自己的發現，討論後統一意見；
3、展示分享：一組交流展示，並請其他小組補充、質疑、評價；
1、引導學生仔細觀察圖片，從利用能源的角度進行分析，“未來住宅”上的標號名稱，並說說未來住宅是從哪些方面利用新能源的
2、評價、補充和總結
活動四;開發新能源
學生活動
教師指導
1、自主學習：自學課本62頁，思考為什麼要開發新能源？新能源有哪些？
2、小組討論：組內交流各自的想法，說一說自己的發現，討論後統一意見；
3、展示分享：一組交流展示，並請其他小組補充、質疑、評價；
1、引導學生仔細觀察課件圖片，瞭解新能源有哪些？
2、評價、補充和總結
科學教案 篇2
[教學目標]
⒈瞭解楊振寧的相關知識。
⒉瞭解二百年來，世界科學發展的歷史。
⒊瞭解中美教育在鼓勵創新上的異同。
[重難點]
重點：瞭解作者解說的事理（包括新事物新發明層出不窮原因，科和技的關係兩方面）
難點：中美教育在鼓勵創新上的異同比較。
[教學課時]一課時
[教學過程]
一、匯入：從簡介首位獲諾貝獎的華人科學家入手，引入本文《世紀之交的科學隨想》。
二、作者簡介
楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恆理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。
三、自讀課文，整體感知，理清結構。
⒈學生快速默讀全文（師強調：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯）
⒉教師出示結構圖，學生找出文中相應段落。
四、課堂練習
⒈用文中的一句話來回答作者認為兩百多年來產生許多新事物的原因。（第3段中“工業的發展大大促進了人類的生產力”）
⒉第4段綜合運用了哪些說明方法？作用？
⒊作者對於“科”與“技”的關係持什麼看法？
（明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）
⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的環節推動前進的，用“→、←”表示出三者的關係。明確這是一個良性迴圈。
⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。
①解釋詞語：按部就班：
②本段主要談什麼問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應物件）。
③中美教育哲學的共同點是什麼？（都能鼓勵創新）
④就適應物件而言，中美教育各適合哪一部分學生？
⑤就學習方式而言，中美教育有何不同？
（中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）
五、閱讀附文，加深認識。
給合你自身素質及學習成績，你認為自己更適合哪種學習方式，應注意哪些關鍵能力的'培養。
科學教案 篇3
教學目的：
1、能夠長期觀察一種動物或植物。
2、能夠對動植物前後發生的變化進行比較。
3、能夠觀察並記錄自己的發現。
4、能夠比較出動植物的季節性變化。
知識與技能：
1、知道氣候特徵是一定地區的規律性天氣現象。
2、知道季節是根據特定氣候劃分的時間段。
3、瞭解四季的氣候特徵。
4、知道一些動植物的季節性變化。
情感、態度和價值觀：
1、感受自然界四季的變化，欣賞四季的美麗景色。
2、持之以恆地觀察動植物的變化。
3、養成記錄觀察現象的習慣。
教學重點：
1 知道氣候特徵是一定地區的規律性天氣現象。
2、瞭解四季的氣候特徵。
教學準備：
1．有秋季特徵景緻的圖片或錄象資料。
2．有關春夏秋冬氣候特徵的圖片、錄象等視聽資料和裝置。
3．關於動植物的季節性生活規律變化的圖片、錄象等視聽資料和裝置
4．確定觀察的物件，準備好觀察記錄的工具。
教學時數：一課時
教學過程：
一、集中話題
1、提問：你們知道一年有幾個季節
嗎？
2、說得真棒！你能再說一說秋季是
什麼樣的嗎？
引起學生對氣候與季節的興趣。
二、探索和調查
1．小組討論彙報：你眼裡的秋季是什麼樣的？
認識秋季的氣候特徵。
2．誰能再說一說其他季節的氣候是什麼樣的？
認識春季、夏季、秋季、冬季的氣候特徵。
3．小組討論。
4．全班交流、補充。
5．在不同的季節裡，動植物有什麼變化？
認識動植物的季節性變化。
6．學生看圖或音像資料後說，再適當補充。
7．小結。
三、回顧和解釋
1．透過今天的學習，你懂得了什麼？
（鞏固所學，課外拓展。）
2.觀察一種動物或植物，記下它在不同時期的變化。
板書設計：
氣候與季節
科學教案 篇4
活動目標
觀察瞭解球的外形特徵。
學習拋、接球，鍛鍊大肌肉群。
活動準備
準備不同大小、材質的球若干，塑膠大筐若干。各種球的標誌若干。
活動過程
一、自由賞球
1.提供不同大小、材質、形狀的球，引導幼兒欣賞美麗的球。
2.鼓勵幼兒動手摸摸、掂掂、捏捏各種各樣的球。
3.氣啟發幼兒互相交流各種各樣球的名稱、形狀，想一想可以怎麼玩這些球。
二、合作玩球
1.啟發幼兒自由玩自己喜歡的球。
2.引導幼兒與好朋友一起玩球。
3.鼓勵幼兒嘗試用不同的方法玩球。
三、分類收球
1.出示貼有各類球標誌的大筐，引導幼兒觀察筐上的標誌。
2.交代按類收球的規則，引導幼兒將球收入筐中。
3.要求幼兒今後都按這種方式整理球。
四、交流分享
1.引導幼兒互相交流自己的玩球經驗。如：玩了什麼球？和誰一起玩球？怎麼玩球的？
2.教師小結幼兒的玩球方法，提升幼兒的經驗。
活動延伸
提供橄欖球、保齡球、康樂球等不同球的玩法錄影讓幼兒欣賞，拓展幼兒的知識。
在體育區投放各種皮球，供幼兒遊戲。
投放皮球在美工區中，供幼兒滾印畫。
科學教案 篇5
植物和環境
教學目標
1. 使學生知道植物生活需要一定的環境條件。
2.激發學生觀察植物的興趣，初步學會說明"植物生活需要一定條件"的對比實驗。
3.發展學生質疑和探究的精神，培養學生用差異法判明事物因果關係的能力。
4.滲透科學自然觀--使學生體會到自然事物是相互聯絡的。
5.培養學生蒐集資料的興趣和能力，培養學生良好的學習習慣。
教學重點
指導學生認識各種植物都必須生活在一定的環境條件裡。
教學難點
認識綠豆或其它植物的生存環境。
第一課時
活動（一）
指導學生認識植物必須生活在一定的環境中
出示一些植物掛圖或圖片（可把一些圖片存到軟盤中，投到螢幕上）。
思考：
1.柑橘樹生長在什麼地方？（我國南方）蘋果樹生長在什麼地方？（我國北方）在北方有柑橘樹嗎？南方有蘋果樹嗎？我國南北自然條件有什麼不同？
2.仙人掌生長在什麼地方？（沙漠）蓮（荷花）生長在什麼地方？（河湖、池塘裡）把仙人掌種在水裡、把蓮種在沙漠中行嗎？沙漠與池塘、河湖的自然環境有什麼不同？
3.月季花種在什麼地方生長得好？（向陽地方）玉簪種在什麼地方生長得好？（背陰地方）這兩個地方自然環境有什麼不同？
討論：這些事實說明了什麼？
教師小結：根據以上討論，我們知道各種植物都必須生活在一定的環境裡。植物的生活環境包括陽光、溫度、水等。陽光、溫度、水等是植物生長所需要的環境條件，但是各種植物對陽光、溫度、水的需要並不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜陰；有的植物喜水，有的植物喜幹；有的植物喜暖，有的植物喜寒。
第二課時
活動（二）
指導學生認識綠豆或其它生長需要什麼樣的環境條件
實驗l--綠豆或其它生長是否需要陽光
實驗2--綠豆或其它生長與水的關係
學生根據課前的實驗，進行彙報
實驗報告
實驗用具
實驗過程
師生小結綠豆或其它生長需要的環境條件。
活動（三）
指導學生認識不同的環境中生活著不同的植物
出示掛圖或圖片熱帶森林、沙漠植物、沼澤植物。
思考
1.圖中是什麼自然環境？
沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤。
2.沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤的自然環境有什麼特點？（乾旱、少雨）
乾旱、少雨；水多；炎熱、多雨；泥濘、多水。
3.在沙漠中、池塘中、熱帶森林中、沼澤中有什麼特有的植物？
仙人掌、駱駝刺等耐旱植物；蓮、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、長綠的植物；多是喜水的草類植物。
講解：因為各種植物都需要一定的生活環境，所以在不同的環境中生長著不同植物。觀看植物的適應性的資料片，並由教師和學生介紹相關的資料。
鞏固應用
1.植物生長需要哪些環境條件？
2.舉例說明，各種植物都必須生活在一定的環境裡。