高高興興迎新年小班社會教案範文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編整理的高高興興迎新年小班社會教案範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高高興興迎新年小班社會教案1
活動名稱：高高興興迎新年
活動目標：
1、知道每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。
2、能大膽的對新年慶祝活動提出設想和建議。
活動準備：
1、絹花、小玩具、玩具水果、玩具糖若干。
2、貼有2—6數卡的毛絨繩若干，貼有2—6數卡的禮物帶若干，貼有2—6數卡的小籃子若干，貼有2—6數卡的透明小糖盒若干。
3、四份已包裝好的禮物。
4、貼有4、5、6數卡的禮物展示臺，幾隻大簍子。
活動過程：
一、包裝禮物。
1、新年快到了，很多小朋友想送禮物給好朋友。
2、出示貼有4、5、6數卡的展示臺，引導幼兒觀察各種禮物包裝的方法，如用毛線繩扎出花形、用禮物袋裝小玩具、用小籃子裝水果、用透明小盒裝糖果等。
3、幼兒自選材料操作，按數取物，進行包裝，然後將包裝好的禮物放到幾隻大簍子中。
二、給禮物分類。
1、引導幼兒按包裝上的數卡給禮物分類。
2、提醒每個幼兒自己檢查禮物上的數卡和展示臺上的數字是否一致。
3、簍子中為什麼有一些禮物沒放到展示臺上？
三、送禮物。
引導幼兒與好朋友互贈禮物，並說一些祝福的話。
建議：
1、一年一度的迎新年活動能增添快樂的氣氛。讓幼兒共同參與一些活動更能增加欣喜的程度。在這個過程中幼兒自己投入的程度愈大，愈能獲得成功、滿足、自信的體驗使自己更加快樂。
2、在尊重幼兒提出的方案的前提下與幼兒園同年級組的教師商量新年慶祝形式。
3、在區域活動中佈置活動的拉花、燈籠、窗花等。
高高興興迎新年小班社會教案2
回憶往事，每年過年都是兒時的我最開心的時候，聯絡現在誰又能說哪個孩子又不是翹首盼望新年的到來呢！曾記得有一天一大早，我到班級，說起現在已經是十二月份了，有孩子馬上說：“老師，我還知道再過幾天就要過年了。”他的話剛說完孩子們就接著他的話題談論開了，有孩子說：“過年時我又可以穿新衣服了。”有孩子說：“過年的時候，我上街時還看到很多很多的燈籠呢！”隨著談話時間的延長，孩子們對過新年越來越嚮往了。我想：過年是我國的喜慶日子，大人小孩哪個不想呢！既然孩子們這麼嚮往，何不抓住這一機會，挖掘其中的教育價值，開展一次關於“喜迎新年”的主題活動，讓孩子更多地瞭解感受一些我國的傳統文化，民間習俗。及時生成了本次主題活動《高高興興迎新年》。
本主題是以“迎新年”為核心加以組織和安排的活動，透過觀察周圍環境的佈置，人們多彩的慶祝活動，讓幼兒知道元旦是新年的開始，感受節日的快樂。使幼兒懂得新的一年自己又長大了，應該更好地學習，更能幹。新年（元旦）是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端。為了引導幼兒對身邊常見事物和現象產生興趣和探究慾望，讓孩子們體驗到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題。為了給孩子們的探究活動創造一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設計的過程中，我們主要從“認識新年——迎接新年——慶祝新年”三個環節入手，透過組織談話、欣賞歌曲和兒歌來加深幼兒對新年（元旦）的認識與瞭解；透過親手佈置活動環境進一步為迎接新年做準備；最後以“親子游園”形式慶祝新年，體驗新年到來的喜慶氣氛。
主題活動的目標：
1、幼兒透過按自己意願選材料操作，按自己意願扮演角色進行遊戲。滿足自己的創造性表現的需要，充分享受遊戲的樂趣。
2、幼兒在操作和遊戲活動中，共同解決遇到的問題，培養幼兒相互合作的意識。
3、進一步提高幼兒的操作能力，以及培養幼兒創造美、表現美的能力。
4、樂意參加各種慶祝活動，感受新年的快樂。
5、知道自己又長大了應該更懂事，更能幹。
環境創設：
1、在活動中和幼兒一同製作燈籠、綵帶，並佈置牆面，感受新年的氣氛。
2、請幼兒從家裡帶一些佈置環境的材料，將教室打扮漂亮。
3、和幼兒一同參加迎新活動，感受愉快的氣氛。
4、提供幼兒小時候的照片，讓幼兒瞭解自己新年到，又長了一歲。
家園共育：
1、請家長與幼兒一起關於新年的資料。
2、重視孩子的體育鍛煉，能利用假日帶孩子晨練、遠足等。
3、為幼兒準備一份新年禮物。表揚幼兒一年中的進步。
4、請家長帶領幼兒到廣場或者大街上觀看節日景象。
5、會說一句祝福的話，並大膽的將祝福告訴朋友。
主題活動的組織與實施：
社會：過新年
活動目標：
1、知道1月1日是元旦，是新年的第一天，過年是中國人的傳統節日。
2、透過聽故事，同伴間相互介紹，瞭解關於新年的一些傳統民俗，風俗習慣及趣聞。
3、增進幼兒的民俗文化情感，體驗節日的快樂。
活動準備：
1、在成人的協助下，幼兒每人準備一則國內外的`趣聞。
2、有關慶祝新年的活動錄影。
活動過程：
1、觀看錄象，感受新年的氣氛，激發幼兒的想象。
提問：錄象裡的人為什麼這麼高興？新年是哪一天？
2、老師講述年的故事，瞭解傳說中的“年”的來歷。
3、組織幼兒討論：怎樣慶祝新年。
（1）提問：你喜歡過新年嗎？為什麼？你家是怎樣過年的？你知道人們用什麼方式慶祝新年？
（2）分組講述新年趣聞。
4、繼續觀看錄象，鼓勵幼兒隨音樂同錄象中的人一起跳起來，感受過新年的快樂。
詩歌：
大一歲了
活動目標：
1、理解詩歌內容，知道自己過新年就要大一歲了。
2、透過觀看錶演的形式，學習詩歌。
3、能安靜地觀看詩歌表演，對詩歌表演活動感興趣，、並樂意扮演角色表演詩歌。
活動準備：
布娃娃，小紅帽一頂。
活動過程：
1、情境表演《大一歲了》。
出示布娃娃，邊唸詩歌邊表演，引起幼兒對錶演詩歌的興趣。
2、回憶表演內容，初步瞭解詩歌內容。
教師：剛才，看見的表演中有誰？布娃娃要幹什麼？小朋友對布娃娃說什麼？
3、教師朗誦詩歌《大一歲了》，幫助幼兒進一步瞭解詩歌內容。
教師：新年到了，我送給布娃娃什麼？布娃娃是怎樣表現的？
教師：小朋友為什麼不抱她呢？
4、教師帶領幼兒有表情地朗誦詩歌，鼓勵幼兒邊唸詩歌邊表演動作。
5、引導幼兒深入話題：新年到了，你又長大一歲了，你幾歲呢？在新一年裡，哪些事情可以自己做不要爸爸媽媽幫忙了，你有什麼願望，你想做什麼呢？
鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
手工：
裝飾佈置節日的教室
活動目標：
1、透過觀察教師的示範，瞭解拉花的製作方法。
2、學習做拉花，探索怎樣貼上才能漂亮。
3、自己動手佈置裝飾教室，體驗節日的氣氛。
活動準備：
長條彩色蠟光紙，膠水。
活動過程：
1、觀察環境，引出“拉花”。
教師：小朋友看一看，今天我們班裡有什麼變化？哪兒變漂亮了？引導幼兒仔細觀察，並講出在教室裡佈置了一條拉花。
教師：教室裡有一條拉花？一條漂亮的拉花太少了，怎麼辦呢？啟發幼兒想出自己動手做拉花的辦法。
2、學習只所拉花的方法。
（1）觀察拉花，瞭解拉花的基本形象。
（2）教師示範講述，幼兒觀察瞭解做拉花的過程。
3、引導幼兒討論：怎樣貼上最漂亮4、幼兒動手製作，教師巡迴指導。
4、幼兒上來將自己製作的長長的拉花展示給同伴看，比一比誰做的拉花最長、最漂亮。
5、教師與幼兒一起將拉花連線起來，佈置在教室裡。
談話：
新年的禮物
活動目標：
1、引導幼兒圍繞“新年的禮物”這一話題談話，用連貫的語言表達自己的意思。
2、進一步幫助幼兒掌握一對一交談的規則。
活動準備：
自制的手工作品，有過送禮物及接受禮物的經驗。
活動過程：
1、過年的時候，大家為了表示友好、問候，常會互相送禮物。你們收到過別人送的禮物嗎？誰送的？你送過禮物給別人嗎？
2、圍繞話題自由交談，要求幼兒輪流談，不搶著說話，教師參與幼兒談話，及時鼓勵積極發言的幼兒。
3、集體談話。
4、今年過年你想送禮物給誰？送什麼禮物？為什麼？
5、你認為今年誰會送禮物給你？你最想得到的新年禮物是什麼？為什麼？
6、教師小結，讚揚幼兒能想到給父母送禮物，提醒幼兒接受別人禮物要有感激之心，要愛惜別人送的禮物。
語言：
壓歲錢
活動目標：
1、幫助幼兒學會連貫地表達自己拿到壓歲錢後的感受及自己的願望。
2、幫助幼兒學會注意地傾聽同伴談話，能迅速地掌握別人的談話內容，向同伴學習談話經驗。
活動準備：
紅包一個。
活動過程：
1、出示紅紙包，讓幼兒猜猜裡面包著什麼？
2、紅紙包著的錢叫什麼？你們拿到過壓歲錢嗎？什麼時候拿的？
3、幼兒自願結伴，互相討論壓歲錢。
4、集體討論，提醒大家注意聽別人講話，為別人分享快樂。
5、拿到壓歲錢後幹什麼用了？
6、今年你再拿到壓歲錢，你準備怎麼用？
剪紙：
窗花
活動目標：
1、在欣賞的基礎上學習用各種圖形剪窗花。
2、透過欣賞了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術。
活動準備：
欣賞的窗花，各種形狀的彩色蠟光紙，剪刀。
活動過程：
1、欣賞剪紙作品，瞭解窗花是我國所特有的民間藝術以及窗花的多樣性2、幫助幼兒瞭解剪窗花的方法。
3、幼兒剪窗花操作活動。
先交代要求，然後幼兒動手剪紙。在幼兒操作過程中，鼓勵幼兒在對摺時一定要將邊與邊對整齊，找好中心點，剪時不能從一邊剪到另一邊，否則回剪斷的。
4、幼兒窗花作品展示。
將幼兒的作品佈置出來，請幼兒說說：我最喜歡的窗花。
社會：
年畫和春聯
活動目標：
1、知道年畫和春聯都是迎新年時用的吉祥物，它們預示著人們對新年的美好祝願。
2、瞭解年畫和春聯的特點和含義。
3、初步產生讀民族文化的興趣。
活動準備：
供幼兒欣賞的年畫、春聯。
活動過程：
1、看錄象觀察人們喜洋洋迎新年的場面，體會過年的喜悅之情。
（1）教師：他們在幹什麼？為什麼這樣做呢？
（2）教師：你看到畫上有什麼？看了年畫，你有什麼感覺？
（3）教師：你知道春聯上寫的是什麼嗎？春聯為什麼是紅色的？人們一般喜歡在春聯上寫什麼？為什麼會寫這些內容呢？
3、將錄象定格在年畫和春聯的有關鏡頭上，並引導幼兒仔細觀察、討論。
（1）這幅畫上有什麼？你知道他們分別表示什麼意思嗎？
（2）門兩邊貼色紅紙上寫的是什麼？中間還有一條橫紙，叫什麼？
（3）你還見過什麼樣子的年畫和春聯？能給大家說說嗎？
3、教師小結：年畫和春聯都是中國人在迎新年時用的吉祥物，年畫是用畫來表達五穀豐登、年年有餘等美好祝願，而春聯是用文字形式表達，他是由上聯、下聯和橫批三部分組成的。
4、鼓勵幼兒嘗試編對聯，教師對幼兒講述的句子進行加工並寫在紅紙上。然後帶領幼兒念一念春聯。
5、讓幼兒在白紙上，設計一張年畫，鼓勵幼兒用鮮豔的顏色表現過年喜慶的氣氛。
6、舉辦《幼兒年畫展》，幼兒介紹自己創作的年畫。
區域指導要點：快樂宮
1、提供認字的卡片，讓幼兒在操作、遊戲中認識漢字。
2、閱讀圖書，透過觀察圖片，自由講述故事，培養幼兒的看圖講述的能力。
操作內容：小圖書、拼圖認字（拼圖）聰明屋：
1、提供各種操作材料，讓幼兒在動手擺弄的過程中學習知識。
2、教師適時的指導幼兒活動，讓幼兒能夠從活動中、遊戲中找到知識。
操作內容：（1）花開有幾朵？（數字、花）（2）拼圖（各種拼圖）（3）找影子（圖片、影子）動手練：
1、能根據珠子的顏色、形狀有規律的排列。
2、在小廚房的操作檯面上活動，把幼兒生活中的事情搬到幼兒園中進行。
操作內容：串門簾（各色珠子、塑膠繩）小巧手（圍巾、手套）美工區巧手做：
1、學習剪紙挖孔的技能。
2、學習用各種材料製作新年用品，渲染節日氣氛。
3、引導幼兒透過搓、團、壓、捏大呢感動作，掌握製作餃子的技能。
操作內容：
剪紙：燈籠、窗花、手工：拉花、糖紙小人彩泥：包餃子主題活動反思：
在元旦新年的主題中，孩子們的參與是積極的，情緒是熱烈的。首先是教室環境，不少孩子都帶來了有關新年的物品來佈置教室，特別值得一提的是周錚涵小朋友，今天帶一盆聖誕花，明天帶一個水晶球，後天又帶一串掛件，賀卡等，可見家長的配合是非常到位的。當然除了讓孩子們從家裡帶，主要的還是我們自己動手做，我們作為教師提供給孩子豐富的材料，彩色的紙，彩色的糖紙，還有一個個的創意，做新年樹、新年賀卡、燈籠、綵帶、糖紙小人等，孩子們有了多種選擇的餘地，而且不同層次的孩子可以根據自己的能力選擇材料、內容。如能力強的做燈籠，能力差的做綵帶，總之，在新年的環境佈置中我們讓每一個孩子都能獲得成功的體驗，同時也進一步渲染了新年的氣氛。在“親子游園”活動中，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上盪漾著歡樂，加深了與孩子之間的感情，同時也體驗了孩子的成長。
主題活動過程中的案例：
1、剪紙：窗花在剪紙活動之中，孩子們看著懸掛在教室內的窗花，思考著窗花的剪法。有的孩子照著窗花的形狀畫在紙上，也有的孩子求救於老師不知道如何才能剪出雪花。這時，龔怡琳取下窗上的窗花說：“周老師，是不是可以對摺剪。”在她的提醒下，孩子們圍繞著一個點展開探索。在幼兒積極的探索中，剪出了一片片不同的窗花，剪出的窗花越來越漂亮了。孩子們對剪紙的興趣也越來越高，他們會主動運用感官去看、去聽、去動腦想、動手作，積極探索。
教育家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”促進幼兒主動、創造性的發展是當前幼兒教育的目標和要求。尤其是在知識經濟發展的今天，創新人才是社會的財富，是社會前進的動力源泉。孩子們都有一顆靈心，但需要激發，他們也都有一雙巧手，但需要訓練。因此開展剪紙活動，對培養幼兒的觀察力、創造力有一定的幫助，從中也吸取了我國民間剪紙的傳統方法。在學中玩，在玩中學，使幼兒在參加一系列的活動中，接受藝術薰陶，促進多種能力的綜合發展。
2、生活：小小觀察員冬天到了，天氣也變得越來越寒冷了，許多小朋友因為害怕寒冷都不願意把手伸出來，因此到了洗手的時候，盥洗間就會出現小朋友馬馬虎虎地把小手在水裡衝一下，或者有的小朋友乾脆手也不洗就出來吃飯了。針對幼兒的這一情況，我多次提醒他們都無濟於事，達不到好的教育效果。
我靈機一動，為什麼不換一種教育方式呢？於是我利用生活活動的時間，對孩子們說：“你們願意當觀察員嗎？”“老師，什麼是觀察員？”小朋友一個個眨巴著眼睛看著我。“觀察員的任務就是觀察小朋友洗手，看著他們洗手的方法對不對？他們的手洗得乾淨不乾淨？”“好啊！”小朋友聽到我這麼一說，都十分高興，表示願意幹，我們商量下來，決定每天請一個小朋友，讓每個孩子都有機會。今天就請包鈺淵開始，她便馬上跑到水池邊，認真履行起職責來，只見她一會兒指點這個一會兒提醒那個，儼然是個小老師，其他的小朋友也都十分認真地洗乾淨了他們的手。
我看在眼裡，喜在心上。同時我也在心裡告誡自己：以後在指導幼兒時，要從尊重幼兒出發，堅持正面教育，選擇一種讓幼兒容易接受的方式，對幼兒進行教育，這樣往往可以收到事半功倍的教育效果。
3、建構：你看我拼得多漂亮呀今天在進行活動的時候，一些孩子選擇了益智區的拼圖，這個玩具是結合主題“在冬天裡”的冬天景色的拼圖，拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，馮天形開始煩躁起來，他面對自己手中較為複雜的拼板有些失去耐心。
這時，他向我走過來說：“老師，你能過來幫我拼一下嗎？”然後我走過去，對他說：“老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”他一聽，先是皺起了眉頭，我坐在他身邊對他說：“老師坐在你邊上看你完成的怎樣。”我見他大概拼出了頭緒鼓勵他說：“馮天行，你真棒，都已經拼好了這麼多了，你看這部分和王均夏那部分是連在一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完。”說完，他原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點點頭，繼續自己手中的工作。不一會兒，孩子們把自己拼完了的那部分拼圖合在一起，我走到他們身邊說：“你們真不錯，已經快完成拼圖了。”孩子們聽了開心的繼續拼著拼圖。
馮天行小朋友一向做事情缺乏耐心和自信，對於一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會經常習慣求助於別人或者不能有始有終的完成，所以當他在完成一件事情的時候我們常耐心指導並給予鼓勵，堅持要他自己完成，體驗成功的喜悅。並在遊戲中鍛鍊了他們的合作意識，學會互相幫助，為了共同完成同一幅作品而努力。
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。