小學烏鴉喝水教案
教學理念
烏鴉是又黑又醜的鳥。然而在中國許多抒情詩裡，每每給烏鴉以讚美，如，“寒鴉數點”，“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。《烏鴉喝水》一文內容通俗易懂，很適合學生閱讀。學生又將烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能幹的一個側面。我在設計這一課的時候，考慮讓同學自己動手演示烏鴉河水的過程，激發學生的學習興趣。
學習目標
1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。
教學重點、難點：
認識“烏、鴉”等9個生字，指導學生有感情的朗讀課文。
教學時間
2課時
教學準備
1、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學設計
第一課時
（一）談話匯入
1．介紹你知道的烏鴉知識
2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文裡介紹了一隻可愛的烏鴉。它可愛在哪裡呢？讀了課文你就知道了。
3．板書課題：烏鴉喝水
（二）朗讀感悟
1.學生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.範讀課文。同學邊聽邊想，故事裡的烏鴉做了一件什麼事？你喜歡這隻烏鴉嗎？想到多少說多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。
（1）誰願意來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什麼？有什麼不明白的？
①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心裡著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一隻小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？
②小組討論：
“烏鴉遇到了什麼困難？你認為該怎樣讀？如何表演？”
③小組彙報：
④指名錶演朗讀。學生評價
（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎麼就能想出辦法呢？說說你的辦法
（3）分小組合作實驗：在礦泉水瓶裡裝少許水，往裡面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，嘗試說說水升高的原因。
讀一讀：“瓶子裡的水漸漸升高了。”
說一說：
〔4〕學習第三自然段。（體會烏鴉成功的喜悅。）
師：許多同學不明白，“瓶子裡的.水為什麼會漸漸升高？”我們來研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裡，瓶子裡的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶裡的？
②“一個一個地放”是怎樣放？
③學生上臺演示
（拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶裡，放三個後，師示意生暫停）
（問同學）：這樣是一個一個地放嗎？
④把石子一個一個地放進瓶裡，瓶裡的水會有什麼變化？為什麼會有這種變化？請大家要注意看，認真想。
示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口。（體會瓶子裡的水是怎樣漸漸升高的？）
⑤為什麼放進石子，水就會升高？
⑥烏鴉是怎麼想出這個辦法來的？
⑧小結:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎麼喝著水的
（三）指導有感情朗讀
1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。
你怎樣評價這隻烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師範讀
3.學生一邊讀一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。
（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。
（2）請幾個同學彙報。大家幫助修改。
（3）大家練習創意朗讀表演。
（四）識記生字。小組合作認字
第二課時
（一）檢查學生背誦課文
（二）語文實踐活動
1、“我是聰明的烏鴉"
瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎麼辦呢？
2、比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。
3、學生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。
（三）識字寫字
1.學生自己在課文裡找到要求認的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。
2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪裡一樣，哪裡不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）
3.識記“喝”和“渴”，用的是什麼方法？小結：是透過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生彙報。（烏-鳥石-右辦-為）
4.寫字指導
（1）複習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間後兩邊”。
（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什麼相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）
（3）寫“石”符合哪條筆順規則？“辦”呢？寫時要注意什麼？
5.書寫練習
（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”
（2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上適當播放輕音樂）
（四）作業評比“看誰寫的最好”
（五）、課堂小結