關於遊戲的作文精選
一、匯入激趣。
1、談話引入，板書：遊戲——一錘定音
2、詞語彙萃。
大喜過望 歡呼雀躍 手舞足蹈 眉開眼笑 眉飛色舞 人聲鼎沸
此起彼伏 摩拳擦掌 連蹦帶跳 大步流星 頭暈目眩 暈頭轉向
搖搖晃晃 望而卻步 胸有成竹 大失所望 心花怒放 心悅誠服
二、指導學生觀察。
1、宣佈遊戲規則。
這個遊戲的方法很簡單：參加遊戲的同學手握鑼錘，站在離鼓五米的地方，用紅領巾矇住眼睛，原地順時針旋轉三圈，再逆時針旋轉三圈，然後上前擊鼓，鼓響則獲勝。
2、指導學生細心觀察。
這個遊戲，玩的同學會很開心，看的同學也會覺得特別有趣。那麼怎樣把這份開心與有趣生動、準確地表達出來呢？這就要求我們細心觀察。誰來說說，我們應該細心觀察哪些方面？
一方面，我們要細心觀察遊戲過程中教室裡的情況。例如遊戲開始時，教室裡是怎樣的情況？遊戲過程中，教室裡是怎樣的情況？遊戲結束後，教室裡又是怎樣的情況？
另一方面，我們更要細心觀察參加遊戲的同學，觀察他玩遊戲的過程，觀察他的動作、表情、語言。看看他玩整個遊戲有哪些動作，又有哪些表情，還說了些什麼。
此外，我們還應該留心自己的心理活動。例如遊戲開始時，你想些什麼？遊戲過程中，你想些什麼？遊戲結束後，你又想了些什麼？
如果同學們能夠留心觀察與體驗，那麼我們不僅會玩得開心，還會寫得快樂。
板書：
教室裡的情況：遊戲開始前
遊戲過程中
遊戲結束後
玩遊戲的同學：動作
表情
語言
自己的心理活動：遊戲開始前
遊戲過程中
遊戲結束後
三、組織同學開展“一錘定音”遊戲。
（一）組織學生開展第一輪遊戲。
1、我們現在開始玩遊戲了，誰願意第一個上臺來玩？
①指定學生。
②學生回顧：剛才教室裡的.氣氛怎麼樣？引導學生用書面語言說一段完整的話。如果學生觀察細緻，可引導學生既說整個教室氣氛，還具體描寫某個同學行為。
③採訪上臺學生：現在你被選為第一個玩遊戲的同學，心情怎麼樣？心裡想了些什麼？引導學生把話說完整。
2、把學生帶到指導定地點，矇住眼睛，按要求旋轉兩次，然後讓學生上前敲鼓。整個過程中，強調學生要細心觀察。
3、宣佈遊戲結果（勝利或者失敗）。
①採訪遊戲者：你現在的心情怎樣？心裡想了些什麼？（引導學生說具體，說完整。適時引導學生正確對待成敗。）
②學生回顧：剛才他有哪些動作？有哪些表情？（引導學生按順序說，說準確，說生動。教師適時板書。）
③你在看的過程中有哪些心理活動？（引導學生按遊戲前、遊戲時、遊戲後來說。）
4、教師小結，引導學生完整地回顧這一輪遊戲的過程。
（二）視時間長短，組織學生繼續開展幾輪遊戲，讓學生獲得更多的素材。教師的指導可視前一輪指導情況確定。如果前一輪指導不夠，後面一輪就進一步指導到位；如果前一輪指導得力，後面的指導可以從略，但都得要生按前面的方面進行觀察與體驗。
四、指導學生習作。
1、遊戲玩到這裡結束了，我們可以開始作文了。那麼在作文之前，老師想問問同學們，你想給自己的文章取個什麼樣的好題目？
記一堂有趣的作文課 有趣的遊戲——一錘定音 我當了一回“蒙面大俠” …… ……
2、題目取好了，那麼我們可以現在開始作文了。記得把我們遊戲的過程寫生動寫具體，要讓讀者讀後也特別想來參加我們的遊戲，好嗎？
好的！現在請同學們開始寫，看看誰寫得又快又好！
3、學生作文，老師巡視。