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有信心有行動有收穫為你祝賀作文

有信心有行動有收穫為你祝賀作文

  ——“我為他人寫作業"有感

  張科霞

  “有信心 有行動 有收穫 為你祝賀!”這是我在學生作業上寫得一句評語。

  今天早晨,我在批改學生《隨堂檢測》的時候,發現孩子們上週因為下雪,過於興奮,寫作業都變得浮躁了,作業質量很不理想。我的目標是全班作業達到40本優秀。可是,上週四的作業太令我失望了。

  怎麼辦?批評、指責、發火?有用嗎?還是調整自己的心態吧。醫生從來不抱怨病人為什麼生了疑難雜症,作為老師當然就不應該抱怨孩子們浮躁、不認真了。

  怎麼辦?對了!實施“我為他人寫作業”,每一次孩子們給別人寫作業都會比給自己寫作業要好。

  一、明確目的、樹立信心。

  上課了,孩子們與好朋友交換了作業。為了讓孩子們樹立信心,明確目標,我要求孩子們先寫上這樣幾句話:“我是(誰),我為(誰)寫作業。我一定要把作業寫得乾淨、整齊、美觀。”孩子們在寫這幾句話的時候,是在自我驚醒的時候,也是在給自己加油的時刻!

  二、巡視指導、激勵自信。

  孩子們一邊寫,我一邊在教室內來回走著,發現誰寫得好就大聲表揚,以激勵孩子們進步,發揮榜樣的力量。“呀!袁旭東,這是你寫得字嗎?真棒啊!”“孫常昊寫得可真認真啊!”“王詩雨的起筆頓筆可真有力!”“你寫得真好!繼續努力!”“這作業寫得真漂亮!”“嶽鵬飛在用心地寫著,一筆一畫是那麼認真,橫平豎直,真棒!”

  在巡視中,我更多的.關注了後進生,關注了那些平時寫得不夠好的孩子,把鼓勵的話語送到他的耳邊,讓稱讚的力量影響著他的每一個字。

  三、面批面改、及時鼓勵。

  作業不多,就五道題。孩子們又快又好地完成了作業,我也改完了大多數孩子的作業了。我利用下課前幾分鐘,很快批改完孩子們的作業。並要求孩子們在作業本上寫上最後一句話。“我得了(什麼),我心裡很(怎麼樣)。”並且給孩子們出示了一些詞彙,供其選擇:“快樂、高興、興奮、開心、難過、傷心、不好意思”。讓孩子們對自己進行自我評價,感受自己的內心。

  四、教師評價、激勵進步。

  作業收上來了,我在每一個孩子的作業上都寫下了這樣一句話: “有信心 有行動 有收穫 為你祝賀!”或者是“有信心 有行動 有收穫 有進步”、“有信心 有行動 有收穫 為你高興”。

  相信孩子們看了,一定會明白這句話的道理。今天的作業有46人優秀,得到了紅色五角星。我太開心了!心中的目標實現了!沒有做不到!只有想不到!

  從這件事中,我再一次明白了“凡事預則立,不預則廢“。做任何一件事情,我們都應該帶領孩子以積極的心態來面對,以積極的行動來完成,一定會有好的效果的。