考試中記敘文和議論文兩種文體的選擇
選擇你更擅長的文學樣式，就是最佳的選擇，這樣說理論上完全正確，但顯得過於籠統，其實在這兩種文體的選擇上，還是有規律可循的。下面是小編為你帶來的中記敘文和議論文兩種文體的選擇，歡迎閱讀。
(一)選擇命題
有些命題作文，雖然沒有限定文體，但事實上已經限定。例如：成長的故事——只能寫成廣義的記敘文;由“雷鋒三月五日到三月六日走”所想到的，就必須寫成議論性的文章。考生一旦選擇了命題作文，通常情況下，已經失去了文體的選擇權，你必須根據題目的無形限定來寫，想把一個議論性的題目，寫成記敘文，基本上是無法完成的.。因此，當考生選擇命題作文時，一定要根據命題，判定這個題目是否適合自己擅長的文體，如果不適合，儘量放棄。
(二)選擇
如果考生選擇的是話題作文，就完全掌握了文體的選擇權——自己擅長什麼文體，就選擇什麼文體。需要注意的是：自己擬定的標題，要適合自己選定的文體，不要自己給自己設定障礙——想寫記敘文，卻擬了一個議論性的題目，想寫議論文，卻擬了一個記敘文的標題。
(三)初中和高中考生的文體選擇差別
議論文由論點、論據、論證三要素構成。評價一篇議論文，就論點而言，要力求正確、全面、深刻、新穎。初中學生剛剛進入青春期，閱歷單薄，看問題表面化、程式化、片面化，往往觀點膚淺、片面、人云亦云。就論據而言，要求論據典型，新穎有力。初中學生缺乏社會關注意識、積累意識、深入分析能力，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，手中掌握的事實論據，都是從有限的幾張閱讀練習上無意識記憶下來的老掉牙的事件，道理論據幾乎沒有一個完整的，寫論文，論據材料老化短缺，寫論文純屬“新婦”想做“無米之炊”。從論證上看，初中學生學習的主要是記敘文，缺乏寫議論文的剖析、推理、歸納、概括、總結能力，連基本的邏輯推理都不懂，即便寫出了議論文，也常常是材料堆砌。因此從這三方面評價標準確定，初中學生一般不適合選擇議論文，高中學生能達到這三個指標的同學適合寫議論文，如果感覺這三方面自己都無法達到，記敘文(包括散文、小說)仍是最佳選擇。
話題作文，是一種非常適合我們寫作的一種命題形式。之所以很多同學拒絕寫話題作文，是因為大家對話題作文缺乏理解，產生了恐懼心理。實際上話題作文的難度，要遠遠低於命題作文。