化石之一的講課稿
這一單元的幾篇文章都與科學密切相關，內容豐富多彩閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發學生的求知慾望。學習這個單元要在理解課文內容的基礎上，練習概括課文的內容要點。《化石吟》是一首科學詩。寫科學家透過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而讚美科學的神奇的人類的偉大。教學這篇課文時要聯絡生物學的內容，如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛獁等內容，在此基礎上進行反覆朗讀，感受其中的思想感情的節奏韻律之美。科學詩以詩的形式寫科學的內容，這正是許多學生所喜歡的，教學過程中要以此激發學生愛科學文學的熱情。
本節課我要完成如下幾個目標：
（1）教學生有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。
（2）讓學生理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。
（3）培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
在教學過程中要注意把握文章的教學重點，本文教學重點是：感受詩歌的思想感情，體會詩歌節奏之美；調動學生的'課外積累，發揮學生豐富的想像力。
我的教學過程是這樣設計的：共分了匯入新課、整體感知、重點研討、質疑釋疑、拓展延伸、小結、佈置作業六個環節。
1、匯入新課。
導語如下：大家聽說過“滄海桑田”這個詞嗎？這個詞什麼意思呀？晉代葛洪《神仙傳
王遠》中寫道：“麻姑自說雲，接侍以來，已見東海三為桑田。”大海變為桑田，桑田變為大海。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命資訊卻被化石儲存了下來。科學家們透過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首讚美化石的詩歌——《化石吟》。
2、整體感知。
在進行整體感知的時候我先出示學習目標（即教學目標，投影顯示），然後範讀課文（或用錄音帶）。學生聽讀時要思考下列問題。（投影顯示）（1）概括詩歌的主要內容。（2）詩歌表達了一種怎樣的思想感情？（3）詩歌可以分為哪幾個層次？結構上有何特點？
然後和學生一起討論課文內容，特別講解詩歌的幾個層次，理清詩歌結構。
因為這首詩歌比較長，學生在整體把握的時候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時候。要進行分層。第1、2節為一層，透過問句的形式，引發讀者的想像；第3——6節為第二層，具體抒寫暇思的內容；第七節為第三層，回應第1、2節。結構上首尾響應。
最後讓學生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。
3、重點研討。
為了更好的讓學生把握文章主旨，在進行重點研討的時候，我設計了這麼幾個問題：
（1）“你能把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起了什麼樣的作用？
（2）怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的資訊，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句。
（3）“時光在你臉上刻下皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的？
然後組織學生四人一組進行討論，小組為單位起來發言。（其他的小組成員可以做補充發言），可能學生的回答不會很完善，這時教師就要適當提醒，幫其完善。
4、質疑釋疑。
在這個環節，我主要採用學生討論的方式。四人一組進行探討，將小組不能解決的問題，提交全班討論。（可以採用記者招待會的方式）。對於不能解決的問題，教師要引導學生進行思考、分析、理解。
5、拓展延伸。
以“交流會”方式，讓學生將自己課前收集的有關化石的圖片、光碟、書籍等內容展示給大家，互相交流。透過這個環節可以使學生了解更多的關於化石的資訊，有助於學生拓寬知識面。
6、小結、佈置作業。