五年級上《釣魚啟示》評課稿
《釣魚的啟示》是一篇文質兼美、蘊含著人文道德的文章，而且很深奧。今天聽了朱老師的課，我受益匪淺。回首整堂課，我想從以下方面談談我的收穫:
一、朱老師教態親切自然，課堂語言溫雅理性，與課文的語言風格很契合，同時也極好地拉近了學生與老師、與文字的距離，為學生理解文字，表達感悟創設了很好的情境。
二、抓心理變化，感悟人物情感。本課是一篇比較深奧的課文。雖然寫的是一件小事，但其中包含的`道理卻不是一下子就能體會到的。老師在處理文字時，線索理得非常清晰，把文章分成釣魚、放魚、感悟三部分。從課的一開始就幫學生理清了思路，掌握了文章的主要內容。接著以“我”的心理活動、情感線索為主線，讓學生找“我”不肯放魚的句子，思考“我”為什麼不肯放魚，嘗試引導學生透過對關鍵詞句的學習，深刻感受“我”釣到大魚興奮、被迫放掉大魚的無奈和依依不捨，從而使學生對文字的理解從故事到理論，從感性到理性，層層上升，真正地理解到作者透過釣魚所感悟的。另外，又讓孩子透過對“父親”心裡的猶豫，到最後堅定的語氣這一過程的瞭解，加深學生的認識，無論任何情況下都是必須遵守的。
三、抓重點詞句，反覆品讀悟理。在課堂教學中，結合分角色朗讀，使學生領會到語言文字的美妙，體會到作者的感受，那就會使他們對語言文字產生興趣，萌發朗讀的情感。在體會“我”放掉大魚的情感時，老師讓學生反覆朗讀“我”說的話，如：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這麼大的魚。”引導學生抓住重點字朗讀，一邊讀，一邊引導學生感受魚的來之不易、作者內心的不捨以及不捨的原因。，讓學生在讀中理解，讀中感悟。
四、語文教學中注意到了文道結合，滲透了思想教育。教育學生談體會，結合實際談感受。引導學生明白這短短的兩小時很重要，因為它代表的是道德和誠信，代表的是規則，必須嚴格遵守。
縱觀整節課，朱老師用多種形式來激發孩子學習的慾望，來促進孩子在朗讀中去體會，去感悟，使課堂上充滿琅琅書聲和積極的思維。這就是我們語文課所追求的，簡約而不簡單，著實讓我好好學習了一番。