關於現代化學校建立校長工作彙報
尊敬的各位專家，上午好!
我們中學是一所鎮辦農村初中校，始建於1971 年，1998年遷入新建的教學樓，佔地面積23100，建築面積3174，現有教職工43人，學生304人。 幾年來，我們在教育局黨委、鎮教育辦的領導下，堅持素質教育改革，以科學發展觀為引領，積極創辦人民滿意教育，取得了長足的進步。學校先後被評為縣級紅旗單位、綜合治理先進單位、社會實踐先進集體、市級綠色學校等稱號。縣運動會上我們連續獲甲乙丙組第一、二、三名好成績。
一、明確辦學理念，引領學校可持續性發展
辦學理念是一所學校的靈魂。根據我們的校情、師情、學情，我們確定了“培養習慣，學會方法，體驗成功，享受快樂”的辦學理念。確立了辦家長滿意、社會認可的現代化農村學校的辦學目標。首先，“教育即習慣”，培養良好的學習、生活、交往、操守的習慣，有助於促進學生健康人格，良好道德品行，超眾學習能力的形成。在一定程度上，決定學生的一生髮展。其次，“教育就是叫人去思維”，學生只有掌握了方法，才能自主探究、自我教育、自我發展。學生掌握了方法，就能學會思考，學會感悟，學會觀察，學會創造。學生掌握了方法就把知識轉化成能力。
在這一理念下，我們堅持以培養習慣為抓手，以引領學生自主探究、自我教育為支點，為學生搭設成功的平臺，享受學習生活的快樂，在快樂中成長。在此基礎上，我們確立了教育原則：“承認差異，不承認差生;出錯是學生的權利，引領是教師的責任;以學生喜歡的方式教育學生。”
在辦學理念的指導下，我校積極構建高效德育管理體系，以培養良好的行為習慣為起點，狠抓規範落實，自我教育。以豐富的主題活動為載體，狠抓學生的個性特長的培養，為每個學生提供發展的平臺。以濃厚學校文化氛圍為著力點，狠抓學生的人文精神的培養，致力於學生審美情趣、文化素養的提高，以實踐性德育為突破點，狠抓學生德育實踐活動，把德育要求內化為學生的內在行為。為此，我們先後在三個年級針對學生的特點，如在七年級開展學規範、培養良好習慣的系列主題教育活動，讓他們找準努力的目標，規範自身的行為，加強班集體建設，引導學生形成嚴謹、規範、向上、健美的精神風貌;在八年級結合傳統節日，紀念日，開展愛國主義教育專題活動，邀請法制副校長召開法制主講活動，結合環保，開展校園綠色行活動等;九年級以實踐性德育為主要教育載體，積極開展服務性實踐活動，提高學生的德育實踐能力。透過系列德育活動，學生受到了全面的薰陶，提升了自我教育的能力，經歷了求知做人的具體體驗，享受到了實現自身價值的快樂。
在辦學理念的指導下，我校積極構建高效課堂教學，讓學生在快樂中求知。緊緊抓住課堂教學改革這一主陣地，積極推進落實“主體——和諧——高效”課堂教學模式，最佳化教學全過程，以改變學生學習方式為突破點引領學生學會學習，培養學生良好的學習習慣、思維習慣。我們以規範教學行為、集體備課研討、精選訓練題型，強化課後反思等為載體，引導教師以先進的教學理念為指導，注重學生的方法指引、思維訓練、自主探究、減負增效。讓學生以喜歡的方式參與到學習活動中來，讓課堂充滿活力、充滿快樂。
二、找準優勢辦出特色
我校的服務區域有15個自然村，以農業種植為主，孩子們的身體素質不錯，為此從學情出發，確立了以“健康第一，和諧發展”的陽光體育活動為突破口。注重群體體育活動與傳統體育專案並舉，堅持每年一屆的校運會，豐富大課間活動，定期開展跳繩、拔河、棋類、會操、球類等單項比賽活動。堅持常年訓練傳統專案運動隊，在縣運會上數年都取得了優異的成績。在教職工籃球、乒乓球專案中獲得過優異的成績。
三、規範管理提高辦學效益
現代化的學校需要現代化的管理思想和機制，對此，我們在遵循辦學理念軌跡的前提下，不斷地規範學校辦學行為，實施民主化程序，推動學校的發展。
幾年來我校不斷進行內部體制改革，實施學校管理民主化，形成了校長全面負責，黨小組保證監察，教代會參與的三級管理體制。從幹部的`選任、評優晉級、重大專案開支到學校規劃、教師考核制度的制定等都要透過黨小組討論，教代會透過。堅持校務公開，陽光管理，堅決杜絕拍腦門、拍桌子的個人決策。同時在決策實施中堅持形成共識，確保實施過程中的認同感，提高貫徹的效率。正是這種民主形成的管理體制，激發了全體教師自我認同感，參與學校管理的意識不斷增強。進而把這種民主意識運用於課堂教學，促進了師生之間的民主互動，民主的課堂氛圍推動了高效課堂的實施，使學生的自主探究、合作學習的能力不斷提高。
規範是學校辦學的基礎，我校在規範辦學、規範課程改革、規範教師教學行為、學生日常行為等方面不斷探索。在規範管理上我們注重向規範要質量和效益，德育工作運用全員育人機制。以學生為本、依法辦學育人、採取成長記錄、師生過程考核、上門家訪、法制教育、德育科研等形式提高德育工作的實效性。教學工作堅持落實課程計劃，規範學籍管理，注重教學過程的監管，規範常規教學工作，鼓勵教師積極使用現代化裝置改變教學方式和課堂教學模式。
四、加強隊伍建設，提高教師綜合素質
我校教職工43人，其中高階職稱11人，教師總數的26%;中級職稱23人，教師總數的53%;本科學歷(含在學)33人，
(一)加強師德的養成教育，倡導靜心育人
在教師中積極開展“做人民滿意教師”的活動，透過組織教師學習《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等提高教師依法執教的意識。結合縣舉辦的“萬名教師進萬家”活動進行家訪工作，加強與學生家庭溝通的溝通，用規範教學過程管理、最佳化教師的教學行為，形成良好的師風。運用“五項承諾”“八項要求”等承諾書形式，引導教師自律、自強、自愛抵制有償家教，透過學習優秀教師事蹟，學習教師職業道德規範，師德要求等，增強教師師德修養，自覺抵制不良社會風氣的影響，真正的靜下心來去育人。
(二)注重教師業務能力的提高，倡導潛心教學
教師業務素質的提高是教學質量的保證，我們注重對教師強化業務培訓。構造多元發展平臺，讓每個人都能發揮教育智慧提升課堂教學質量。
1.強化學習立足校本研修
我校堅持開展雙週學習和校本教研活動，積極邀請專家和縣教研員就教育理念、教材教法、課堂教學等進行專題培訓和指導。經常性的為教師提供學習機會，鼓勵進修，參加各級教學展示活動，為教師的成長搭建平臺。
2.骨幹引領，培養青年教師
我校現有17名校級以上骨幹教師，對他們按計劃提出具體目標，定期總結反思教育教學成果，定期在校本教研中展示教學心得，在教師中起到了引領和示範作用。在全校推行的“一對一”師帶徒活動中，骨幹教師每人都要帶一名青年教師，全程把握青年教師學習、備課、上課等教學過程，讓青年教師儘快成長起來。
3.科研先行，提高教學效益
近一段時期我校先後承擔了一項國家級課題，6項縣級課題的研究任務。全校一個主題，各學科各有側重，注重對科研課題的過程管理，引領教師學會科研、及時總結撰寫論文，並將成果應用於實際教學之中，不斷提升教師的科研能力，藉此提高課堂教學的效益，規範紮實的工作，使我校的師資隊伍綜合素質不斷地增強，甘於樂守農村教育這一崗位。在雙優杯、資訊科技整合課等各類競賽中屢獲表彰，科研論文也多次獲獎。
五、努力改善辦學條件，提升教育綜合實力
在局、鎮領導的大力支援下，按照現代化學校達標的要求，我校先後投資近100萬元，逐步更新、增添教學裝置，修建校舍場地，全面改善和提升了辦學條件，學校面貌發生了巨大的變化。
一是投資13萬元，翻修了300米的環形操場，安裝了單、雙槓，足球門，籃球架等體育器械，投資15萬元新建水沖廁所，投入5萬元粉刷教學樓，自購樹苗2千元，師生自己動手栽種，投資6萬元建成雕塑一座，整修甬路近千平方米，使學校的綠化美化又上了一個層次。
二是全面更新各專用教室，新增大螢幕2個，資訊科技教室1個，理化生實驗室裝置更新換代，加強圖書室建設，使生均圖書達到37冊，各辦公室辦公桌椅全部更換，並配備了電腦，方便教師電子備課。
三是投入2萬餘元，更新了教學樓內的室牌、名人傳、宣傳牌、校風校訓等，為學生創設了良好的教育環境。
現代化學校的建立過程是我們提升辦學條件，增強學校內涵發展的過程，藉此機遇，我校在改善辦學條件，強化學校管理方面有了長足的進步，為廣大師生建立了良好的工作學習環境，教師更能安心工作，致力於提高教育教學質量，學生更能享受現代化學校建設獲得的成果。雖然我們在現代化學校建設中剛剛起步，但我們會抓住這一機遇，持續發展，突顯學校的品味，彰顯學校特色，辦好人民滿意的教育。
以上是我對學校工作的幾點彙報，不當之處請專家們指正。
謝謝!