《寫感謝信》教案

《寫感謝信》教案

　　《寫感謝信》教學設計之一

　　佚名

　　教學要點

　　１、得感謝信的特點、用途和格式。

　　２、開始寫感謝信。

　　課前準備

　　範文投影片、空白投影片若干。

　　教學過程

　　第一課時

　　１、談話匯入。

　　（１）同學們，我們以前學寫過哪些不同型別的信？（給同輩寫信、給長輩寫信、給老師寫回信）

　　（２）今天老師卻收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什麼信呢？大家看了投影之後就知道了。（投影出示範文）

　　２、對比討論，學習“習作提示”。

　　（１）討論感謝信的特點和用途。

　　A、邊聽老師念邊思考：作者為什麼要寫這封信呢？（光明小學六（２）班學生陳強拾到公文包主動歸還失主市機床廠的李叔叔，李叔叔為了表示對拾金不昧的陳強同學的感謝而寫的）

　　B、用來向別人表達感謝而寫的信我們稱之為什麼信呢？（板書：感謝信）今天我們就一起來學寫感謝信。

　　c、請同學們聯絡信的'用途和寫這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什麼特點和用途？

　　d、討論並歸納。

　　特點：一種專用書信，用它來表達對關心幫助過自己的部門和個人的感謝之情。

　　用途：可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領導。

　　（２）討論感謝信的格式。

　　A、以前給同輩、長輩、老師寫信的格式有哪些要求？

　　B、請同學們分四人小組再次讀讀這封感謝信，並且與以前學過的信的格式作對比，然後討論：感謝信的格式是怎樣的？在寫法上更要注意哪些問題？

　　（３）學習“習作提示”，歸納.總結。

　　A、到底我們討論的結果是否正確呢？請同學們開啟課本，自學“學習提示”，再次討論歸納。

　　B 、由各四人小組分別推薦一名學生彙報交流。

　　C 、師生共同歸納。

　　感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。（板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、日期）

　　寫感謝信時要注意：

　　１、第一行中間稍大字型寫“感謝信”；

　　２、開頭的稱呼一定要把對方單位名稱或姓名寫全；

　　３、正文部分要寫明感謝原因，敘事要簡潔明白；

　　４、祝頌語必須緊扣感謝來寫；

　　５、署名也要寫清單位名稱或姓名。

　　（板書：寫全、寫明感謝原因，敘事簡潔明白，緊扣感謝寫清楚）

　　３、明確習作要求”。

　　（１）引入：我們瞭解了感謝信的特點、用途以及格式和注意點，學了新知識會運用。

　　（２）指名讀“習作要求”，思考：課文給我們提了什麼要求？（根據內容代六（１）班全體同學寫一封“格式正確、內容真實、情感真切”的感謝信）

　　４、指導試寫。

　　A、六（１）班同學請我們代他們寫一封感謝信，根據課文提供的內容，我們怎樣才能做到“內容真實、情感真切”呢？

　　B、同桌相互討論。

　　C、指名彙報交流。

　　D、教師歸納小結：“內容真實”是指感謝信裡寫到的事情一定要符合事實，不能脫離實際，胡編亂造，感謝的原因也要根據提供的材料進行合理的想象，寫出心中的真情實感，不要誇大其詞。（板書：感情表達真切）

　　５、學生試寫。

　　指導名優等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫，其餘自寫。

　　第二課時

　　教學要點

　　繼續寫感謝信，並對部分感謝信進行評議和修改。

　　課前準備

　　學生習作投影片三框。

　　教學過程

　　１、繼續試寫。

　　學生繼續寫感謝信，教師巡迴指導，重點幫助有困難的學生。

　　２、評議並修改習作。

　　（１）確定評議重點。

　　A、思考：針對感謝信的格式和注意點，評議本次習作除了常規要求外還可以從哪些方面評？

　　B、指名回答並歸納。

　　評議重點：

　　a、格式是否正確？

　　B、感謝原因是否寫清楚、合理？

　　C、感謝之情是否表達真切充分？

　　（２）評議習作。

　　A、分別投影出示中等生和差生的習作，請作者口述習作。

　　B、教師提出評議要求：評議時要圍繞評議重點，先肯定優點，再指出較大的錯誤，然後提出該如何修改，但更要注意保護習作者的自尊心。

　　C、指生評議習作。

　　D、投影出示優等生的習作，讓學生評議，學習優點，修改缺點。

　　（３）針對以上習作中的通病提出本次訓練要注意的問題。

　　（４）四人小組互相評議修改習作。

　　（５）各自修改習作。