有關說課稿模板彙編十篇
作為一位傑出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、說教材
《資訊的合理存放》是華中師範大學出版社初中資訊科技第一冊第四章第二節的內容。在這節課裡，要求學生在初步瞭解了WindowsXP的資源管理器的基礎之上，如何管理好自己的檔案及資料夾，內容直觀、靈活，可以充分調動學生的手和腦，為今後的學習奠定良好的基礎。
根據教材內容，我確定了以下教學目標：
1、知識：如何建立一個新的資料夾，並給它取名；掌握資源管理器管理電腦檔案的方法；瞭解一些常見檔案的型別。
2、能力：培養學生合理安排和有序組織計算機軟體資源的能力。
3、情感：培養學生做事嚴謹、有條不紊的良好習慣，培養學生的創新精神和協作意識。
教學重點：熟練使用多種方法完成對檔案和資料夾的操作。
教學難點：加深對資源管理器樹形結構的理解，將檔案儲存到指定的資料夾中。
二、說學生
首先我們鄂州市花湖鎮毗鄰黃石，在九八年被洪水淹沒之後，這幾年的經濟發展很快，很多家庭已經擁了有自己的電腦，像我國很多地區一樣，這些家裡有電腦的孩子把電腦當作了玩具，而並非工具來使用，所以絕大多數學生對電腦知識知之甚少，電腦知識基礎薄弱。其次是七學級學生年齡小，比較善於形象化思維。第三是處於這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。
三、說教法學法
1、教法：教師講授新知識的時間約佔總課時的30%左右，採用演示法、講解法、指導法，引導學生探索和實踐，讓學生真正地體會到掌握使用電腦的方法比記知識更重要，因為隨著科技的不斷髮展，計算機領域每時每刻都在發生變化。所以，計算機教學的主要目的是教會學生學習的方法，讓學生學會觀察和思考。
2、學法：學生上機操作約佔總課時的70%，採用練習法、觀察法、發現法等進行獨立學習。我在上課之前把學生家有電腦的用沒電腦的進行適當的搭配，分成幾個小組，讓有一定動手操作電腦的學生來幫我教，教師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣既調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，又激發學生學習熱情和對電腦的興趣。
四、說媒體
教具準備：教師機一臺，學生機若干，多媒體投影裝置一套，教師廣播系統一套。在每臺電腦的D盤根目錄準備資料夾“我的電子書包”和“練習檔案”（練習檔案中包含若干系統檔案、文字檔案、聲音檔案點陣圖檔案等，檔名都以字母和數字表示）。
五、說教學設計
我設計的教學過程主要有以下5個環節：
1、新課匯入（時間2分鐘，老師活動）
引導學生回顧上一節課所學習的在WindowsXP資源管理器中所學到的知識，各小組在WindowsXP的資源管理器中，找到上節課中的photo。bmp這個檔案，結果學生都了現上節課的資料夾中多出了許多不認識的檔案，（教師課前準備的）最後學生找了半天才找到這個檔案，都感覺到如果檔案亂放的話，會感到查詢起來很麻煩。（這樣引導的目的主要是考慮到如果純粹地教學生操作檔案和資料夾的方法顯得比較機械而帶有程式性，創設情景之後，能引起學生的興趣和激發學生的內在潛力）
2、在資源管理器中對檔案和資料夾的基本操作（時間9分鐘——老師演示、學生觀察）
（1）資料夾建立及資料夾重新命名。（採用滑鼠右鍵，提示學生注意檔案命名的規則）
（2）在D：盤建立一個名為“我的電子書包”的資料夾。（用選單方法建立）
（3）用滑鼠右鍵方法，建立歌曲、相簿、網頁等子資料夾。
（4）在網上下載一些圖片、聲音等檔案儲存到相應的資料夾中。
（5）瞭解幾種常見檔案的型別，對於系統檔案重點講解其作用。
3、學生上機操作——（時間30分鐘——學生活動、老師輔導）
（1）練習實踐
引導學生使用多種方法開啟資源管理器以及分別採用右鍵、選單兩種方法完成新建、重新命名等操作。（對個別差生老師進行單獨指導）
（2）發揮小組作用（每組同一任務）
由有點電腦動手能力的學生帶頭共同協作完成前面交代的操作任務：在網上找到一些圖片、聲音、網頁等，分別儲存到已建立的資料夾中。
（3）讓學生上臺演示其成果（充當小老師角色，選取兩個小組的代表）
4、總結各小組學生任務完成情況並作適當講評（根據優劣評定等級），以此激勵學生在學習中勤於動手動腦，充分發揮探索和創新精神。（時間2分鐘）
5、課堂小結
總結資料夾的建立方法（兩種），檔案儲存時應注意給檔案取個合適的名字。
6、佈置課後思考題：在學習了建立新的資料夾之後，如何使用資源管理器來把我們練習檔案中的一些系統檔案、文字檔案及聲音檔案等進行歸類，教師給予一定的暗示，下次課再讓學生來總結自己的方法（時間2分鐘）。
說課稿 篇2
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說的課題是高中地理上冊2.6節《氣候的形成和變化》第二課時《氣候型別》。
一、說教材
1、《氣候型別》是在前面學習了太陽輻射、大氣環流之後學習到的更加綜合的知識，它是整個高中地理知識中的一個重點和難點。並且本節內容加強了知識的前後聯絡和運用，對今後世界區域地理、人文地理的學習都產生著重要的影響。
2、作為《氣候的形成和變化》中的第二個課時，本課時的學習承擔著對第一個知識的鞏固和應用的任務。因此，本節內容突出的不僅僅是世界氣候型別的分佈、成因及特點，更要讓學生學會如何運用用已有的知識判斷氣候型別。
3、為了避免學生死記硬背,課本安排了《世界氣候型別的分佈》、《世界各種氣候烈性的降水量和氣溫月份分配圖》兩幅圖，幫助學生理解記憶。培養學生讀圖能力和利用地理材料綜合分析地理事物的能力。
二、說學情
我區學生初中已經有過對地理的初步接觸，特別是氣候型別這個知識點在初一的課本中已經作為重點出現過，因此大部分學生對個別具有特色的氣候有一定的記憶。
高一學生以感性認識為主，部分學生上課時參與積極性還較高。因此,需要多形式的教學來激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用。就我校高一的學生而言基礎較差，從一段時間的瞭解發現有一半以上的學生識圖分析能力較差，不能獨立的從地圖中提取出有用的資訊。他們的認知水平還停留在機械記憶的狀態；從另一層面來看，他們還不具備辯證思維的能力。必須逐步培養學生獨立思考、主動分析問題的能力，樹立地理思維，力爭達到學生自己能提出相關問題，主動加以總結、思考的目標。
三、說教學目標
根據本節教材內容及學生的學情的需要本節教學目標如下：
知識目標：學生透過學習掌握全球氣候型別的分佈特點及形成原因，瞭解世界不同地區的氣候差異；
能力目標：學生能夠說出各個氣候型別最顯著的特點，並且能從氣溫和降水兩個方面來判斷氣候型別；
情感目標：透過對世界氣候型別分佈的學習，認識到人類的生活和自然環境是息息相關的，學會利用這些知識來指導我們的生活實踐。
四、說重難點
根據教學大綱及教學目標要求，教學重點難點我是這樣確定的：
重點：氣候型別的形成原因、全球分佈、特點
氣候型別的形成原因、全球分佈、特點是將要學習到的高中地理其他許多知識的基礎，對後面的學習產生重要的影響；同時，對我們日常生活而言這些知識的掌握也是非常有用的。
難點：氣候型別的判定
針對我教的學生從圖上提取資訊能力、分析能力教差的情況，氣候型別的判定應當是他們最難以掌握的地方。
五、說教法
新課程標準下的地理教學要求“改變地理學習方式，培養地理學習能力，鼓勵積極自主、合作、探究；轉變教師角色，教師應是學習活動的組織者、設計者、輔導者”。針對本節內容，我主要運用教師為主導、學生為主體，以“綜合演繹+歸納分析”的教學方式為主，充分利用課本所提供的圖片和資料，體現地理課堂的特色。
1、綜合演繹法：從氣溫和降水入手，引導學生綜合分析氣候形成因子如何影響二者，瞭解主導因素的宏觀影響和相關因子形成的微觀影響，最終演示全球形成的氣候分佈特點。
2、圖例比較法：從圖2.26和2.27讓學生比較各個氣候最顯著的特點，從感興趣的地方入手記憶和理解本節知識。（地圖是地理學習的重要元素，針對學生讀圖能力較差的情況，因此必然要選擇課堂內外多讀多分析來培養學生的讀圖習慣）
六、說學法
學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。
1、歸納分析法：學生將2.27圖按溫度帶歸類，並進行分析，總結氣候型別的氣溫、降水歸類規律。從而熟悉判定氣候型別的重要方法。(學生能夠熟悉和掌握一種對各門學科以及今後學習都有效的學習方法。)
2、探究學習法：學生根據已有的'知識經驗探究氣候型別形成和分佈的原因，探索不同氣候型別的特點，為氣候型別的判定提供充足的依據。（鍛鍊學生的地理思維，培養學生積極自主的進行探索的習慣。）
說課稿 篇3
一、 說教材
《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向我們細緻地展現了達芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最後用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。
二、 說教學目標
1、 知識目標
〈1〉讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。
〈2〉理清文章思路，概括本文要點。
〈3〉理解文中意蘊深刻的語言。
2、能力目標
〈1〉培養學生的自學能力，學會簡單的自學方法。
〈2〉培養學生對美的鑑賞能力和藝術想象能力。
〈3〉有感情地朗讀課文。對照畫面，瞭解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3、情感目標
〈1〉 領略藝術美和自然美，使學生熱愛生活，珍愛生命。
〈2〉感受世界名畫的魅力。
三、 說教學重點、難點
對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
四、說學情分析
教材中剛學習了《月光曲》一文，學生對藝術美已經有了一定的感知能力，但由於他們的理解能力和人生閱歷有限，要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度。
五、說教學方法
本課文理解難度比較大，故以講解法，引導發現法為主。由於篇幅較長，課前預習和自學也是必需的。自學指導的要求是能課前疏通字詞，初步感知課文，能透過作者的語言直接去理解文章。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測自學成果並透過設問推動學生思考，理解文章的內容，發揮他們自主學習，探究的能力。多媒體起到輔助教學作用。
六、說教學流程（簡案）
（一、激發興趣，匯入新課；二、檢查預習；三、欣賞名畫，感受魅力；四、指導朗讀第6自然段；五、回扣前文，加深感悟；六、總結昇華，激情朗讀；七、結語；八、作業；九、板書設計）
七、說板書設計
板書設計簡單明瞭，既看得出文章的寫作條理，又能體現出文章的中心。
說課稿 篇4
尊敬的各位專家、評委、老師：
大家好！
今天我說課的內容是以人教版小學自然《我國珍稀的動植物》為藍本，以新課程理念為指導思想，以培養自主探究能力為目的而設計的一節資訊科技與科學學科整合課。下面我從以下五方面對本節課進行分析：
一、教學分析
1、教材簡介：
小學科學課的研究物件主要有三大領域：生命世界、物質世界、地球與宇宙。《我國珍稀的動植物》所講的內容屬於生命世界這一領域。教材內容分為兩部分：1、認識幾種我國特有的珍稀動植物。2、讓學生認識動植物珍稀的原因、保護的意義及如何保護。
2、學情分析
學習本課之前，學生觀察過身邊動植物，知道動植物與環境關係、動植物與動植物之間關係，從電視等媒體中瞭解一些我國珍稀的動植物。學生喜愛動植物，但不知道保護，因此學習本課有重要意義。
二、、教學目標設計
在新課程理念指導下，我確定本節課教學目標如下：
知識目標
認識我國幾種珍稀的動植物，以及保護珍稀動植物的意義。
能力目標 培養學生自主學習的能力，收集資訊、獲取資訊和交流資訊的能力、發展學生的應用能力。
情感目標 透過觀察、查詢、收集和交流資訊，體驗網上科學探究的樂趣；透過小組合作探究，培養學生團結協作，勇於探索的精神，通過了解有關我國珍稀動植物情況，激發學生保護珍稀動植物的情感；
教學重點：瞭解我國特有的珍稀動植物，教給學生自我學習、自我獲取新知的方法
教學難點：認識保護珍稀動植物的意義
三、教學手段：六年級學生已具備一定的自主學習能力，初步具備一定的收集資訊能力，能比較好的開展小組合作學習，再加上教材文字較枯燥，資訊量少，靠單純的講授，看書調動不了學生學習積極性，所以這一類課型我選擇網路環境下自主探究
四、教學過程設計：
我設計如下教學流程：
（一）運用資訊科技，巧設情境，點選興奮點
1.在這一環節中，我運用媒體播放一段我國珍稀動植物錄影，把學生帶入動植物王國，同時配以音樂，營造良好的學習氛圍，激發學生探究的慾望，引出本節課
探究主題：1、我國珍稀動植物有哪些，分佈在哪？目前狀況如何
2、為什麼變得珍稀？
3、稀少原因？
4、保護的意義？
5、如何保護？
……………
(二)自主探究
在這一環節中,我整合了網上資源，製作了<我國珍稀的動植物>網頁,在網頁裡,有大量珍稀動植物資料,集圖片,文字,影片,聲音於一體,內容豐富,每個學生一臺電腦,對感興趣的問題進行小組個性化探究學習。
學生透過網路環境下自主探究，打破書本知識的侷限，文字的枯燥，調動了學生學習積極性，拓展了知識面，提高了學習效率，同時培養了學生收集資訊，刪選資訊能力，及小組合作學習能力，在活動中感受到網上探究的樂趣，同時突出了本節課的重點。
（三）彙報交流
在這裡，學生把收集到的資訊整理成幻燈片等電子文稿，以小組為單位進行彙報交流，網路環境下的自主探究是開放的，個性化的，在這裡有的組介紹喜愛的幾種珍稀動植物，有的介紹珍稀動植物的經濟價值，還有的介紹稀少原因，保護的意義。打破了傳統單一的師—生交流，獲取知識渠道，收到師—生，生—生互學的目的，在彙報中感受到動植物稀少原因，保護的重要意義，突破難點
（四）總結昇華，課外延伸
這一環節，教師播放《我國目前瀕臨滅亡物種》，討論物種與人類的關係，激發了保護珍稀動植物的強烈願望，一節課學生們熱情高漲，意猶未盡，課後又製作了介紹珍稀動植物、保護珍稀動植物的宣傳手抄報。[科學探究是不受時間和空間限制的，透過本堂課的活動，讓每個學生都行動起來，參與“綠色行動”，這這才是我們的目的。
五、教學反思：
本堂課力圖體現新課程理念，把傳統的一講到底的課堂教學模式轉變成為學生自主式學習模式。以學生為中心，教師起組織者、輔導者、參與者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神、最終達到學生學會學習、學會如何獲取新知，成為全面發展的人。
幾點不足：
一、運用網路化教學手段教學，使學生懂得獲取知識的渠道是多種多樣的，交給學生在網上學習知識，獲取有效資訊的方法，培養了探究能力，掌握了知識。拓寬了視野，感受到保護珍稀動植物的意義，激發保護身邊珍稀動植物情感。
二、不足：由於時間關係，給予學生二十分鐘上網收集資訊，時間有些短，
隨著現代科學技術的發展，我們的教學條件會越來越好，我們的教學方式在逐步走向開放，網路化教學是一個必然的趨勢，作為一名專職科學教師，我將朝著這個方向努力，今天的上課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助，謝謝！
說課稿 篇5
尊敬的各位評委專家，你們好!
我是 號我今天說課的題目是《馬說》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：
一、說教材
第一點、教材地位及作用
《馬說》是蘇教版八年級語文（下）第1單元中的第四篇課文。這篇文章採用託物寓意的寫法，通篇寫馬，實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴；希望統治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發揮自己的才能。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。讓學生學習名家名篇，培養學生閱讀古文的能力，引發學生的思考：當代千里馬是否也要依賴於伯樂？
第二點、教學目標和重點、難點的確立
1能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學目標的設定是根據新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容”
2理解作者的思想，領會文章的寓意。因為新課標提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求
3引導學生認識到只要人才保持良好的心態，堅信“天生我才必有用”，持之以恆，就能實現自己的宏圖大志。從而達到“培養學生的樹立遠大理想，不斷完善自身素質，成為堅毅、執著、博學、謙遜的人才”的育人目標。
採用託物寓意的寫法來表述自己的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點。
二、學情分析
8年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優於機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養想象力結合起來，文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的註解疏通文意，能夠找出難詞難句，並對課文有初步的印象。
三、說教法
在整個教學過程中，我始終堅持體現學生的主體性，讓學生自主學習。因此，我設計了以下教法：
1、誦讀法
教法千變，朗讀為本。對文言文的教學來說，誦讀尤為重要。要克服學生學習文言文的畏難心理，激發學習興趣，就要從朗讀入手，讓學生把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。
2、質疑法
課前作好預習，課上提出預習過程中遇到的疑難問題，學生互相釋疑，教師適當補充。
四、說學法
在我的教學設計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度的共同發展。
1．圈點勾畫法
此法主要用在預習以及檢索“山市”的變化過程中。預習中，圈出生字詞，劃出疑難句，在檢索“山市”的變化過程中，要透過快速默讀，標出“山市”的初生、發展、高潮與消失四個階段。
2．文言文閱讀法
在預習中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。
3．誦讀法
把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。
五、 教學過程
1 馬的世界 讓學生總結帶“馬”字的成語及與馬有關的文學作品。
這種匯入既鍛鍊了學生自己動手查閱資料的能力，又拓展了他們的知識面，還將他們帶入了文章情境。
2 解讀標題 標題為“馬說”，實則為“說說馬”，即發表一些關於“馬”的看法，於是引出對“說”這種體裁的介紹。（用多媒體展示）
3 講解背景故事 這一項由學生自己完成。
4 朗讀課文，解讀文字
葉聖陶語“非讀無以訓練語感，非讀無以激發美感”
當今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。所以，這個環節就是“邊探究文字邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了。”按照這樣的指導思想：
第一步：探討“食”字的讀法，帶動對這個字的理解，然後教師範讀。範讀是為了體現教師的示範和楷模作用。
第二步一個學生朗讀，然後全體朗讀。這樣是為了學生進一步熟悉課文。
第三步細讀課文、疏通文意
以四人小組為單位進行交流，著重詞語解釋和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進行交流。基本由學生自己解決，教師點撥，同時引導學生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進行歸類板書。（課件展示板書）
新課標要求學生 “閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容”，我設計這個環節，主要的目的是讓學生能在老師的指導下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內容。並積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現象，培養學生依據文脈推斷詞義的能力。
第四步 個別學生朗讀，學生集體評議，並說明理由。這樣學生的誦讀必須建立在對文章的理解上。學生的評議可能回涉及到這麼幾點：（1）5個“也”字句的語氣（2）最後一段刻畫食馬者愚妄無知嘴臉的句子和自問自答的句子的語氣。（3）整篇文章所蘊涵的作者的思想感情。
第五步 在理解文意的基礎上，把握正確語感、語氣進行朗讀。
5 精品細讀 教師此時應提出提綱挈領的問題讓學生對文章做更深一步的理解。“作者的觀點是什麼？依據是什麼？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，學生已較透徹地把握了文章。接下來該呈現出文章最實質的核心了，“文章是說馬，但作者真的只想說馬嗎？”學生就很容易找出“千里馬、食馬者、伯樂”的寓意了。
6瞭解作者 依據文章推測作者此時的處境和所懷有的感情。然後讓學生介紹查閱資料所瞭解到的韓愈，和剛才的推測相印證。如有欠缺，教師作補充。
7 情感延伸 你如何看待當代社會千里馬與伯樂的關係？
對這個問題，教師應允許學生有自己的看法，但對較消極的學生要適當地進行鼓勵。
新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。“能就適當的話題即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，
我設計這一環節, 一方面能夠培養學生對文章內涵的拓展延伸，也有利於鍛鍊學生的口頭表達能力。
8 網路大看臺
我在網上摘取了一些網友的帖子，（用多媒體出示）同學們可以看出它們是形式內容不同的讀後感。然後，我就要求學生們也試著寫回復帖，長短形式不拘。等到微機課上發上去，大家共賞。
這個環節的設定，改變了以往讀後感的形式，具有靈活機動性，又引導學生正確合理地利用網路資源，可謂一舉兩得。
說課稿 篇6
內容提要：先剖析教材結構，結合編寫者的思路，分析了第二單元第五課的知識體系，明確該框題在經濟生活中的重要性，明確重難點和教學目標。在教學方法方面，教法有案例教學法和情境教學法，學法有問題探索法、知識再現法、演繹歸納法。利用多媒體和豐富網路資源作為教學手段。教學過程根據教學思路（本節課用什麼案例引入？引入的方法是什麼？主要探究什麼問題？形成什麼理念？學生踐行要求是什麼？）來展開。
關鍵詞：經濟生活 公司的經營 說課案例
第一部分：說教材
一、在經濟生活中的地位：
在現代市場經濟社會，一個人要消費，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價格，否則是沒有辦法去消費的,第一單元就介紹“生活與消費”我們的消費離不開商品，我們消費的商品從何而來？當然是生產出來的，因此，順理成章，第二單元就應該研究、分析“生產”。物質資料的生產是人類生存和發展的基礎，物質資料的生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發點。本單元的核心內容是“生產”。大家想一想，商品是由誰生產出來的？在現代社會，財富主要是由勞動人民在企業中創造出來的。所以，第五課就專門分析財富創造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫“企業和勞動者”，它包括兩個框：公司的經營；新時代的勞動者。
要了解市場及市場經濟這個整體，就必需瞭解構成它的“細胞”——企業。它是市場中最重要的主體，企業的生產和經營狀況決定著市場經濟的發展狀況，沒有強大的公司和企業，就不會有國民經濟的持續快速增長。因此，掌握有關企業、公司的知識，能對市場經濟基本內容有一個輪廓性認識，對廣大青少年今後從事經濟建設有著啟蒙性的指導作用。
第一框“公司的經營”包括兩目：公司的型別；公司的經營與發展。在第一目，教材首先介紹什麼是公司及公司的基本特徵，然後重點分析公司的兩種基本形式——有限責任公司及股份有限公司，對它們之間的區別及共同之處，教材一一作了簡明扼要的闡述。最後，教材對公司的組織結構進行了分析。
二、教學重點：公司制的地位、作用；公司經營成功的決定因素。
三、教學難點：企業的兼併和破產。
四、教學目標：
1、知識目標： 識記企業與公司的含義和分類，自然人與法人的區別，股份有限公司與有
限責任公司的含義和特點，公司的組織機構，公司經營成功的主要因素，企兼併、聯合、破產的含義。理解股份有限公司和有限責任公司的區別和聯絡，公司制的優點及建立現代企業制度的意義，企業兼併、聯合、破產的意義。運用所學知識，聯絡實際，解決如何依法設立公司的問題和國企改革為什麼要建立公司制。
2、能力目標： 透過教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力，透過相關知識的介紹，使學生了解如何創辦公司、如何經營公司，從而提高學生未來的創業能力。使學生能分析不同公司型別的特點，學會在不同條件下進行選擇。
3、情感態度價值觀： 創辦公司、積極創業，有利於國家生產力的發展，從而培養學生的國家觀念，透過依法設立公司，依法經營公司，培養學生的法律意識，提高學生的誠實勞動，合法經營，誠實守信，銳意進取的精神。
第二部分：說教學方法
一、學情分析：高一學生已經掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠透過經濟現象形成一定的規律性的知識，但是還不能上升到一定高度。對企業、公司、公司經營成功與企業的兼併和破產等有關知識有了解，但不全面，有待於深化。渴望成功體驗，渴望瞭解社會。
二、說教法：
以多媒體課件為引導，提供充足的事實與材料，調動學生的思維，體驗事實，體驗過程，體驗結論，從而領悟觀點。充分採用對比方法，把握企業與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責任公司的區別和聯絡。
1、案例教學法。透過具體材料或反饋練習，教會學生正確分析和運用所學知識，做到理論與實際的緊密結合。
2、情境教學法。在教學中利用利用具體生動的感性材料、圖片、故事等為學生創設一定的情境，引起學生的情感體驗，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創設教學情境，學生自主探究。
三、 說學法：
政治課教學要始終貫徹教育和教學相結合、學生是教育教學主體的思想。學生要把抽象的理論知識內化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學生在教學中的地位，要充分發揮學生的主動性、積極性、參與性。透過學生自己的實踐、參觀、訪問、聽講座、上網查詢資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結、製作網頁等學習方法達到認知和行為上的教育目的。探究式學習，合作交流式學習，體驗式學習。
1、問題探索法：透過設疑，引導學生主動地去思考、討論，不斷加深對知識的理解，培養學生的辨證思維能力。
2、知識再現法：透過引導學生對所學知識的回憶、舉例分析等再現所學知識，加深對知識的理解和記憶，做到“舉一反三”。
3、演繹歸納法：透過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，做到理論與實際的緊密結合，提高學生的抽象思維能力。
第三部分：說教學手段
一、利用多媒體教學手段。
用投影、畫片、圖形、文字、錄影、音響、等現代化工具，輔助教學活動，充分利用多媒體的聲、色、形建立和諧寬鬆的教學環境，激發學生情感的參與，誘發他們的好奇心，提高他們對該框題內容學習的興趣和熱情。
二、利用豐富的網路資源。
21世紀是以現代科學技術為核心，以知識的生產、處理、傳播和應用為基礎的知識經濟時代。豐富的網路資源為更好地實現思想政治課教學目標提供了非常有利的條件。在網路環境下，學生可以利用豐富的網上資源開展研究性學習，培養學生自主學習的能力；可以更好地實現不同思想觀點的交流與探討，培養學生的創新精神和創新能力；可以幫助學生提高思想覺悟、樹立崇高的社會責任感。
思想政治課的課程資源：教師可以豐富、拓展課程資源。當然最主要的資源是教科書，還有：有文字與音像資源——報刊、書籍、圖片（各國貨幣、各國各地風土人群、名牌商標）、錄音、錄影、影視
人力資源——教師、學生、家長、社會各界人士；（澄海成功企業家發展：蔡文彬、劉紹喜、蔡東青等）
實踐活動資源——企業、自然和人文景觀等；
資訊化資源——網上資源、文字資料、多媒體資料、教學課件
第四部分：說教學過程
教學思路：本節課用什麼案例引入？引入的方法是什麼？主要探究什麼問題？形成什麼理念？學生踐行要求是什麼？
【匯入新課】
情境引入：問題——情境
品牌影響力是指品牌開拓市場、佔領市場、並獲得利潤的能力。世界品牌實驗室（WBL）評價品牌影響力的基本指標包括品牌知名度、品牌認知度、品牌美譽度、品牌偏好度、品牌
佔有率、品牌滿意度、品牌忠誠度等，這些指標來源於消費者對品牌的直接評價和認可，其中，核心指標是品牌忠誠度。世界品牌實驗室（WBL）經過長達半年對全球1000個知名品牌的調查分析，根據品牌影響力的各項指標進行評估，最終在20xx年推出了《世界最具影響力的100個品牌》。下列圖示分別代表全球哪些知名品牌?
(1)Coca-Cola可口可樂 (2)Nokia諾基亞 (3) SONY索尼 (4) Microsoft微軟 (5)Benz賓士 (6)Adidas阿迪達斯 (7) KFC肯德基
你能說出中國最具影響力的幾個品牌嗎?
（海爾、TCL王牌、茅臺、五糧液、全聚德等）
你還能說出澄海最具影響力的幾個品牌嗎?
（宜華木業、奧迪玩具、蓬盛橄欖菜等品牌）
這些企業屬於什麼性質的企業？現在採取何種組織形式？
提問情境的創設是調動學生學習自主動性的有效方法之一。提出問題，既豐富了知識，又長了智慧，利於學生思維活動鋪開，讓學生展開想象，開發學生智力。它是根據教材內容和學生的認知狀態，精心設計一些富有啟發價值的問題，讓學生積極主動的思索，然後發現“為什麼”，最終找出問題的結果
（事例———情境：為實現教學目的，在教學過程中教師可結合教材的內容，運用一定事例，以啟發學生積極思維。實際上就是“舉例”，這應該是啟發教學的重要手段。在學生周圍處處是活生生的思想教育好素材，由此為切入口進行教學，符合學生的認知特點，能收到較好的效果；對比——情境；反思——情境）
目的是讓學生掌握企業的含義和分類、以及現代企業的主要組織形式，由感性材料入手，引匯出公司。
一、公司的經營
1、公司的型別
(1)企業的含義和分類
①法人、自然人、企業法人、非企業法人
自然人：以生命為其存在特徵的單個人，依法享有民事權利和承擔民事義務的個人。
自然人是以生命為其存在特徵的單個人，依法享有民事權利和承擔民事義務的個人。
法人是由國家所擬製的人格，社會組織在法律上的人格化，依法獨立享有民事權利和承擔民
事義務的組織。按照財產所有權性質不同，可劃分為國有型法人（包括國家機關、國有企事業單位、其他全民所有制機關）、集體型法人（集體企事業單位）、私人型法人（外資、僑資和其他私人開設的公司或其他法人組織）、混合型法人（不同所有制成分組成的企業法人）。根據設立的目的和活動內容劃分為以盈利為目的的企業法人（包括國有、集體、三資、混合和私人企業）和 不以盈利為目的的非企業法人（包括機關、事業單位和社會團體法人）。 ②法人的分類
按照財產所有權性質不同劃分
A.國有型法人：國家機關、國有事業單位、國有企業、其他全民所有制機關。
B.集體型法人：集體企事業單位
C.私人型法人：外資、僑資和其他私人開設的公司或其他法人組織。
D.混合型法人：不同所有制成分組成的企業法人。
根據設立的目的和活動內容劃分
A.企業法人：以營利為目的。包括國有企業、集體企業、三資企業、混合企業、私人企業。
B.非企業法人：不以營利為目的。包括機關法人、事業單位法人、社會團體法人。
思考：如何依法設立公司？比較自然人與法人？
透過老師的指導，使學生在合作探究中把握兩個概念，透過程式法和比較法來加深對兩個概念的理解與認識。
(2) 公司的特點和公司的兩種基本形式
[出示課件] 圖表比較：股份有限公司和有限責任公司
1．有限責任公司與股份有限公司異同比較
相同點：都是依法設立的企業法人；共同特徵是“有限”和 “合股” ；公司均以其全部資產對債務承擔責任；公司的組織機構均為決策機構、執行機構、監督機構三部分；（都有名稱、活動場所等）
（目的是使學生運用比較的方法，結合教材中的漫畫探討出兩種公司的最主要的異同點，從而把握我國法定公司的兩種形式，提高自己認識問題、分析問題的能力。新教材比以前強調多了既用漫畫又用對比表還用分析,說明這一知識點成為新教材的一個重點。）
不同點：發行股票籌集資金是兩者最主要的區別，其他區別見教材表格。
提示：國有獨資公司體現了一種不平等性；將出現個人獨資公司。P42“公司的生命是法律賦予的。除國有獨資公司外，公司應是兩人(含兩人)以上 共同出資設立的經濟組織，出資者作為公司股東按投入公司的資本額享有所有者的資產收益、重大決策和選擇管理者等權利。在公司存續期間股東不得少於兩人，否則公司即宣告解散。由於新的《公司法》的頒佈，
說課稿 篇7
【說教材】
這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第五單元第十九課。本單元以“美麗、神奇的大自然“的主題來整合課文，本課處於一個重要的教學地位上，是一編講讀課文，它以地質勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了岩石這本書的無窮魅力。透過叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書“的作用，從而激發了學生探究大自然的意識。
學習目標:
1、知識與技能；會認10個生字，會寫12個生字。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2、過程與方法：讓學生透過多種形式的朗讀感受課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3、情感態度與價值觀；激發學生探究自然知識的興趣，培養學生團結合作的精神。
教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。瞭解書”中的內容，激發學生對大自然的興趣。
課前準備:課件、學生蒐集的有關化石和岩石的相關資料、生字卡片、小黑板
【說教法】
新大綱提倡：“努力建設開放而有活力的語文課程”“使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”所以本節課主要採用媒體演示、自主讀書，合作學習、合作解疑的教學方法。
【說學法】
根據以上教學方法，學生可採用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節課的學習任務。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解地內容，“讀”文中“川川”和“地質探究員”的重點對話。學生在教師的引導下動腦、動手、動口。透過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
【說過程】
本課文安排了兩個課時，第一課時：初讀課文，整體感知。第二課時：朗讀感悟，學寫生字。這裡我單說第一課時。
這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發生感悟，啟發學生由淺入深地悟，並巧用多媒體幫助學生進入良好的意境，讓學生與文字之間進行輕鬆、愉快的對話,獲得審美體驗。
1.巧用多媒體激趣，初讀感悟。
“興趣是求知獲藝的先導。”如何激發學生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體播放化石和岩石的照片，學生邊欣賞，老師一邊引導和介紹。我相信學生都會被生動精彩的畫面深深吸引了,他們情不自禁地就會翻開課文，這時師問：課題中的書為什麼要加引號？課文中的叔叔是什麼人？結合理解勘探隊員。然後全班讀課題，讀準“最”、“書”二字。我因勢利導讓學生自讀課文，提出自讀要求，並讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進入下一環節的學習。
2.鞏固生字、生詞的學習。
新課標提倡“自主、合作、探究”的合作方式，而且經過三個學期的生字學習，他們都掌握了生字的識記方法，所以先讓學生同桌學習生字，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字遊戲和“比一比誰的花朵最漂亮”的擴詞遊戲鞏固生字和拓展新詞。注意引導學生理解“雨痕”“波痕”和“刨根問底”等重點詞語。
3.巧用多媒體導學，整體感悟。
低年級學生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發感情的，而要使小學生透過文字來體會文中的情境，先得儘量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學生才會想讀。我藉助多媒體給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環境，再採用小組自讀解疑分角色 師生分角色等朗讀形式，讓學生在反覆誦讀中讀出形象從而解決本節課的重點和難點。
說課稿 篇8
各位評委老師好，我叫xxx，今天我說課的內容是《秋頌》，秋頌的作者是英國詩人濟慈，是詩人濟慈為後人留下的最後一首頌詩，也是他一生寫得最完美的抒情詩，在這首詩中，詩人用詩句為我們描繪了一幅美麗的秋色寫生畫。學習這首頌詩，要達到以下學習目標：
1.反覆誦讀時詩詞，領會品味詩詞的意境。
2.鑑賞文學作品的形象、語言、表達技巧，體會詩人蘊含在作品中的感情教學中的重難點分別是：
教學重點：
1鑑賞文學作品的形象、語言、表達技巧。2.領會品味詩詞的意境。
教學難點：體會作者在作品中所描繪的意境及詩人蘊含在作品中的感情。教學時間計劃安排一課時教學過程如下：
一自讀濟慈的《秋頌》
1.朗讀詩歌
2.簡介作者約翰?濟慈（1795—1821），英國浪漫主義詩人。濟慈詩才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。他年僅25歲，可是他遺下的詩篇一直譽滿人間，被認為完美地體現了西方浪漫主義詩歌的特色，並被推崇為歐洲浪漫主義運動的傑出代表。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓誌銘是：“這裡安息著一個把名字寫在水上的人。”
3.學生自學並質疑詩歌重點解析：（
1）本文的重點是體會作者對秋天的讚美之情。要著重透過讀來品味語言文字。透過較師範讀，學生朗讀來體會這篇文章所包含的感情。
（2）樸素的語言文字飽含著對秋天的深深讚美之情。難點理解：“霧的季節，成熟和結果的季節，是那一切催熟一切的陽光的好友”應該怎麼理解？明確：秋季是多霧和豐收、成熟的季節，而太陽則既是溫暖的來源，又是使得世上的生物得以成熟的主宰，所以稱它為“催熟一切的陽光”。秋季和太陽既然作用是一樣的，因之就稱它為“陽光的好友”了。
4.《秋頌》寫法簡析：
（1）總分的結構方式。文章第一節用概括性的語言點明秋天是一個成熟與結果的季節，而後又從果實、果枝、果仁、好花四個方面分別寫了秋天是一個果實累累的季節。
（2）擬人的修辭手法。第二節用第一人稱----你，以擬人手法描寫了一個充滿繁忙，心懷喜悅的秋天，顯得親切自然而又真實。
（3）語言賞析：《秋頌》一文樸實的語言文字飽含著對秋天的深深讚美之情。
二比較賞析《登高》與《秋頌》兩文同是寫秋，你比較喜歡哪一首？談談喜歡的理由。引導學生多角度彈出自己的理解。
三佈置作業有感情的朗讀詩歌
說課稿 篇9
學生分析：
由於傳媒資訊常側重於西方藝術和現代藝術的宣傳，學生對傳統文化不太容易感興趣，加之對於石窟藝術、佛教知識知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內容的完美結合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準備大量的相關資訊，並用各種教學手段來調動學生的積極性，才能使學生有所收穫。
設計理念：
1、強化本節課的知識性和趣味性，讓學生將這種興趣轉化成持久的情感態度，培養其對祖國優秀美術傳統的熱愛。
2、以活潑多樣的課程內容呈現形式串聯知識內容，發展學生認知、分析、理解、總結的綜合學習能力。
教學目標：
1、知識與技能：瞭解飛天藝術，加深對文化和歷史的認識。
2、過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術素養和學習能力。
3、 道德情感價值觀：增強民族自豪感，熱愛祖國優秀美術傳統。
教學重點:
瞭解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，並試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
教學難點:
用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
課前準備：課件、水彩筆等。
教學過程：
一、創設情景，欣賞匯入。
1. 欣賞《敦煌》片斷。
2. 提欣賞要求：師提問：飛天美嗎？美在那？
3、學生邊看教師邊介紹飛天：
飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中，他們是優雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。 敦煌飛天，經歷了千餘年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優美的形象，歡樂的境界，永恆的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。
4.學生談飛天的美。
5.教師總結：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，藉助雲彩而不依靠雲彩，而是憑藉人物的動態，飄曳的衣裙，飛舞的綵帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術家最天才的創作。今天我們就來研究一下古代藝術家到底用了怎樣的藝術手法表現人物飛翔的樣子的。
二、欣賞和思考（小組交流）：
1、課本中的飛天有什麼共同的特點？
2、畫中人物飛翔的姿態是如何表現的？
3、飄帶與人物動勢有什麼關係？
4.學生彙報研究結果，邊彙報邊欣賞課件，分析飄帶與人物動態的關係。
5．師總結：飛天的飛動的表現就是靠幾條臨風飛舞的綵帶，靈動輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動。同學們假如你是飛天，你會怎樣飛？
6.學生擺人形紙模，提醒學生注意動態。
四．做畫步驟：
1、畫飛天的大形。
2．添畫飄帶衣裙。
3．添畫背景。
4．上色。
四、學生做業，教師巡視指導。
用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
五、課堂小結：
師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續練習，畫出更好的作品。
六、拓展；
1.課件欣賞：奧運會開幕式的飛天、08年春節晚會節目飛天、油畫家曾浩的油畫作品。
2.師提問：設計靈感來自哪裡？生：飛天。
3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創意，看到了各種現代派的飛天，老師想說你們的創意讓我自豪。
說課稿 篇10
一、教材分析
《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風光為主題，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
《水鄉歌》全詩共三小節，分別描寫水鄉的水多、船多、歌多。每一節的開頭都採用問答的形式，琅琅上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉綠水清波、白帆如雲的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活。
二、學情分析
二年級的學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引，而孩子對於水鄉也並不熟悉，依據孩子這個年齡段的特點和教材自身的特點，這一課我主要採用多媒體課件進行輔助教學。
在教學中採用多媒體引領學生進入情境，運用闖關遊戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂於接受的形式進行教學，激發學生學習興趣，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中完成學習任務。
三、教學目標
《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標:
1、認知目標：學會本課生字新詞，重點認讀“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：透過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
四、教學重難點
教學重點：
1、識字教學:流利朗讀課文生字詞。
2、透過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：透過多種形式的朗讀;採用多媒體教學，欣賞水鄉美麗的風光, 引起學生共鳴, 感受到水鄉人民的美好生活, 從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
五、教學流程
（一）、賞——創設情境 ，領略水鄉情韻
(二)、品——進入課文意境，品味水鄉魅力
(三)、思——創編讚歌，抒發對水鄉的熱愛
六、教學媒體的設計與意圖
1、提供感性材料，激發學習興趣
2、增加課堂容量，提高學習效率
3、再現課文情景，突破知識的重難點
七、教學反思
在課堂教學中，我將現代資訊科技與課文內容相整合，利用多媒體直觀、生動、形象的特點，選擇適當的教學影片創設情境，激發了學生的興趣與求知慾，調動學生多種感官進行學習，使學生整節課都興致盎然的投入到學習中，課上，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅，使得教學達到預期的效果。因此，有效地將資訊科技與學科教學整合在一起，可以促進課堂教學最佳化發展。