美術課《誰畫的魚最大》說課稿範文
今天我說課的內容是：人美版教育課程標準實驗教科書美術第一冊第9課——《誰畫的魚最大》（課件）下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程式、幾個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說教材：
1、教材分析：
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，本課是“造型、表現”領域的一個內容，即透過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。魚兒是我們人類的朋友，孩子們對魚有著特殊的感情，這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間在兒童的世界裡魚兒是他們熟悉和喜歡錶現的物件，透過看一看動畫片、做一做遊戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料製作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關係，滲透可持續發展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。
2、教學目標：
思想目標：訓練學生敢於充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，瞭解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步瞭解藝術源於生活。
知識目標：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關係，知道大小是在對比中產生的。能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
情感目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。
教學重點：透過本課學習，使學生了解魚的形狀和特徵，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
教學難點：自然界是的魚與美術作品中的魚有什麼區別，如何突出特徵把魚畫大。
教學準備：
教師：課件、魚的圖片作品、畫紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。
學生：油畫棒、勾線筆、水彩筆等。
二、學情分析：
本節課要面對的教學物件是小學一年級的學生，一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。而《誰畫的.魚最大》讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。並讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
三、 教學法分析：
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
四、教學過程的設計：
一、猜謎引入，激發興趣
1、師：今天有一位神秘的朋友要到我們班做客，它要我們先猜一個謎語，猜出來了才和我們見面，小朋友們想不想來試一試？
五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；
祖祖輩輩不離水, 整天搖頭又擺尾。
2、師表揚猜出的孩子：“你真聰明！”。 送給你一顆“海底之星”，激發孩子的參與熱情。
師：茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。大家快來看一看！（課件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰向我們游過來了?師出示小丑魚實物。
教師小結，比如說：大家說的非常好，魚是我們人類的好朋友，大海是它美麗的家，讓我們每個人都來保護魚類，愛護這個美麗的家園。
師：小丑魚妮妮今天來我們班有一項特殊的任務，原來妮妮現在是海洋形象公司的宣傳員，她聽說小朋友非常善於觀察、畫畫的特別好，就想請大家幫她一個忙：找一找海洋裡最大最美的魚，妮妮的公司想請她來做海洋的代言人，你們願意幫她這個忙嗎？學生應答
【評析】引出動物做代言人這樣的匯入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧又充滿互動的良好學習環境和氛圍，激發了學生學習的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
二、欣賞：美麗的海洋世界
1、師：現在就讓我們跟隨小丑魚妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時候一定要仔細，(放課件：欣賞“海底世界”錄影)
提問：你看到了什麼？看了以後有什麼感受？
生：看到了瑤魚，清潔魚、石斑魚、蝴蝶魚……
師：你還知道哪些魚？學生應答
【評析】歡快的音樂，美麗的圖片將學生帶進了一個神奇的海底世界，使學生自然的進入課堂的學習氛圍。在設計的情境中，經過小丑魚的帶領，學生身臨其境地體驗著海底世界的美、魚兒的美，之後老師又引導學生選擇自己喜歡的魚兒來透過自己形象的展示參加競選，在這樣一個輕鬆、活潑的情境中，學生就樂於嘗試，在不知不覺中願意去學習美術的一些基本的知識和技能。
2、師：魚之所以能在水裡自由自在的遊玩，就因為它有著特殊的身體結構，下面就讓我們認識一下吧。
（1）提問：魚的身體有哪幾個部分組成？學生說，教師利用小丑魚講解魚身體各部位的特點。（魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗）
（2）師：是不是所有的魚都跟小丑魚長得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚？
生自由說，拓展認識。直接課件演示“不同形狀的魚”
三、比較：認識大小
１、師：魚的形狀真是千奇百怪啊！看,妮妮已經先挑中了兩條她認為最美的魚,還給她畫了兩張像，看看他們有什麼不同？（學生：一大一小）好，這兩條魚放在一樣大的紙上，我們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結果：充滿畫面的大魚好看。
【評析】教師用這樣互動、充滿探究性的語言，用貼近兒童心理特點的語言進行教學，透過對感受色彩、體驗形態等教學活動，誘導學生進入有效的學習狀態。利用一年級小學生天真活潑的天性，鼓舞他們透過自我發現掌握教材中簡單、直接的知識。這樣設計不但擺脫了傳統的教師教的模式，還培養了學生良好的學習習慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學會了學習，並覺得學習並不是一件困難的事，從而也激發了學生的學習興趣。
２、你也能用筆畫出自己喜歡的魚的外形嗎？和妮妮比一比誰畫的魚才是最大,好嗎?
3、出示課題
4、學生畫出大魚，然後集體找出畫的最大的魚。（師進行表揚）引導學生觀察、比較大小，知道大小是在對比中產生的。作畫時敢於充滿畫面並畫大。
5、小丑魚妮妮說：我們挑選海洋形象代言人，看光長的個大還不行，還有很重要的一點是要漂亮。剛才看了那麼多的魚兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來欣賞一下這些“多姿多彩的魚”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮豔的熱帶魚，讓學生欣賞。）
可加旁白講解如：瞧，我的圓點花紋吧，簡單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧！（用點、線、塊加深直觀的印象和理解）。
四、欣賞藝術作品
1、師：讓我們看看農民畫家眼中最美的魚吧？
（出示藝術作品《戲魚》，讓學生比較二者之間有什麼不同的地方？）
2、學生欣賞討論。師：把你的發現告訴我們
3、引導學生說出魚的“變、加、色”三方面的變化。（點、線、面的新增）
找畫中的秘密，農民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？（生說一說）
4、教師總結：農民畫家真是太有創造性了，他把魚變得更美了。〈課件演示：將魚變小再復原〉
我們要學習農民畫家的想象力和創造力，畫出與眾不同的畫。
[評析]自然界的魚與藝術作品中的魚進行多次對比，初步瞭解藝術源於生活的道理並由此獲得了豐富的體驗，品嚐到了美術表現活動的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。
五、欣賞學生及教師優秀作品，啟發學生創作思維
1、課件欣賞範例中的魚（裝飾紋樣簡單帶過）
六、作業要求：
今天請同學們畫出你心目中最大、最漂亮的魚，我們每個小朋友都來幫助小丑魚妮妮完成她的使命，一起來加油！
【評析】教師的引導、鼓舞，為學生提供了豐富的想象空間。透過學生大膽的、有創意的想象。不難看出學生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善於發現、善於引導、善於鼓舞學生，學生的潛能就將得到充分的發揮。
七、學生作畫，教師巡視指導。
（背景音樂《潛海姑娘》）
【評析】提出要求，可以使學生有的放失，明確目標。教師的巡迴指導，及時的表揚和鼓勵，在配以歡快、愉悅的音樂。為學生創設了輕鬆愉悅的課堂氛圍，也拉進了師生之間的關係，跟好的促進了學生的表現熱情。
八、展評
將畫貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。
【評析】學生帶上已畫好的畫參加競選，學生和教師對魚兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕鬆而活躍。無論是教師的評價，還是同學對自己及自己對自己的點評，都使學生輕鬆的接受並使其在讚美和鼓勵聲中得到了成功的。教師對學生鼓勵的話語，滿意的微笑，讚許的眼神，默許的點頭，都使孩子們感受到老師的器重，關切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個課堂教學氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。
九、延伸
回去以後我們還可以用剪紙、橡皮泥等製作魚裝飾美化我們的生活。