資訊科技選單式教學模式改革論文
以任職需求為導向，強化士官教育技能培訓，是軍隊院校當前調整改革環境(“向實戰聚焦，向部隊靠攏”)下必須堅持的重要改革精神。建設一支高素質士官人才隊伍的戰略工程任重道遠，必須充分認識士官教育的重要地位和作用，確實解決當前士官教育存在的主要問題。與軍官教育相比較，士官教育具有更強的崗位指向性，軍事職業教育的特點更為明顯。要提高士官教育的教學質量，在教學理念上，需要儘快完成從普通教育到職業教育的轉變，與此同時，培養目標應將重點放在士官的操作、技能、實踐能力的培養上。
1“選單式”教學模式改革的必要性
資訊科技技能實訓是我院為海軍士官高等職業技術教育層次學員開設的課程，是基礎教育模組中的基本技能課程中模組之一，共20學時。本課程以培養學員解決實際問題的能力為重點，學員透過特色多媒體軟體的使用，掌握對多媒體資訊進行處理和運用的能力。該課程的內容是多媒體資訊處理軟體的使用，而當前多媒體資訊處理軟體種類繁多，並且大部分操作非常複雜，僅靠20學時的學習時間來完成多個軟體的學習，則會導致樣樣學，卻樣樣不會的結果。同時，學員的需求也各不相同，有的學員希望頁製作相關的軟體，有的學員則偏向於學習音訊、影片處理軟體等等。因此，傳統的“一刀切”“大鍋飯”式的教學模式，已經嚴重影響了該課程的教學效果，教學改革勢在必行。
2“選單式”教學模式
結合資訊科技技能實訓課程的特點，我們提出使用“選單式”教學模式。教學提供的或潛藏的各種資訊如同“選單”，要讓學員如同點選電腦選單一樣饒有興味，教員必須當好主導這個角色，充分發揮起學員的主體作用。主旨是“以學員為本”，堅持“依需定學，因需施教”的原則。傳統的教學，忽視了學員需求的差異性、個性化特徵，在教學內容上，“給什麼，吃什麼”“一鍋菜”；而“選單式”教學則趨向“點什麼，吃什麼”，變“一灶制”為“多灶制”，使學員能夠相對各取所需。
3“選單式”教學內容的設定
以培養學員的多媒體資訊處理能力為目標，以音影片處理、圖形影象處理、網頁製作等典型的多媒體資訊處理需求為牽引，以常用的多媒體軟體使用為具體目標，構建本課程的“選單式”內容體系。在相應軟體的選擇上，注重培養學員使用主流軟體的基本技能，實現打牢基礎與能力培養的緊密結合。同時，“選單式”教學內容的制定要透過大量的調研、廣泛地徵求意見而定。
4“選單式”成果展示及多元化考核機制
4.1“選單式”成果展示
學員在瞭解上述“選單式”內容的基礎上，結合個人興趣，選擇其中一個模組進行相關內容的學習。對於每個模組的學員再進行“分組”教學，模組相應的基本操作部分需要每個學員都要完成相應的任務，而對於相應的綜合案例製作部分，則需要小組內的成員共同來完成，以使基礎好的學員幫助基礎較差的`，這樣，不僅知識水平得到提高，也可培養學員的團隊合作能力。對於小組完成的綜合作品要進行展示和互評，互評的結果要作為該模組最終成績考核的一部分。
4.2多元化考核機制
以往的考核方式多以實驗報告的形式提交，不能及時反映學員在實驗過程中遇到的問題，不能及時有效地評價學員的實驗效果。息技術技能實訓課程的“選單式”教學方式及其過程性特徵要求我們在對學員進行評價時要採用靈活多樣的方式，實現多主體參與實驗教學評價，並將形成性評價與總結性評價相結合、學員評價與教員評價相結合，即多元考核評價機制，
5“選單式”教學模式的實施
以13級士官高職(共112人)為物件，實施該課程的“選單式”教學改革。
5.1學員“點菜”—選擇相應“選單”模組
開課前進行一次授課，主要是給學員介紹各個選單模組的相關內容及要求，由學員根據自身需求及興趣愛好“點菜”—選擇相應“選單”模組。
5.2教員“做菜”—設定相應模組的專案
由於士官高職層次學員按照課表安排同時進行資訊科技技能實訓課程的學習，所以需要三個“選單”模組同時開設，由三個教員分別負責。專案的設定以實際應用為出發點，以能夠引發學員的學習興趣為目標和驅動力，採用任務驅動教學法，學員帶著任務學習，帶著問題學習，整個教學過程以學員為主導，教員根據學員的興趣點平衡教學內容和目標，採用集中講解、實際演示、個別指導等相結合的方式。
5.3“選單式”模式教學效果分析
實施“選單式”教學後，2013級士官高職資訊科技技能實訓課程的綜合考核成績的結果如圖3所示。考核方式採用的是前文所述的多元化成績考核機制。其中，每個模組的優秀率都在50%以上，絕大部分同學都能透過考核，只有2%～3%的學員未透過考核。
6結束語
從13級士官高職學員該課程的考核結果可以看出，資訊科技技能實訓課程“選單式”教學的改革與實踐取得了較好的教學效果。“選單式”教學模式是一種教學理念，給學員一張“選單”，就是給他們一個選擇的空間，—個自由發揮的機會；它是重視學生心理、以人為本的理念；是還學員學習的自由，是學員發展的保證。透過實踐用自由的方式來培養學員自主發展的思維，發揮每個人的潛能。“選單式”教學模式改革，使得士官高職的資訊科技技能課程取得了良好的教學效果。接下來，要在進一步分析、研討“選單式”教學方式的基礎上，將其推廣應用到其他課程的教學中。