擁抱美好未來課件
《擁抱美好未來》重點在於對學生進行學習意義的引導，樹立終身學習的觀念。下面是擁抱美好未來課件，和小編一起來看一下吧。
【教學目標】
1.知識目標
認識到當今時代對青少年的素質提出了更高更新的要求;懂得終身學習的意義。
2.能力目標
初步形成接受社會新事物、敢於創新與團隊合作的能力;養成終身學習的能力。
3.情感、態度與價值觀目標
樹立終身學習的觀念;樹立肩負民族振興使命的責任感。
【教學重點】
迎接社會新挑戰。
【教學難點】
終身學習的重要意義、樹立終身學習的意識。
【教學方法】
談話法、圖表法、討論法。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
【匯入新課】
播放動畫：放飛青春
放飛青春
青春是美麗的，也是短暫而寶貴的。
在人生春意盎然的季節，我把青春的風箏放飛了。我翹首凝望寥廓澄清的碧空，俯瞰朝暉四射的曠野。呵──我擁有了整個世界。
不在乎輕佻的風百般戲弄，不在乎雷雨的驚嚇與撕扯，因為我本來就不甘舒適，不甘寧靜，不甘平庸，要去做一次生命的冒險。風風雨雨為我的青春注入了剛毅和堅韌，又充溢了我水晶般的夢幻。為了心中那個燦爛的夢，風箏將義無返顧地飛向藍天。
風箏飛得越高，我的心也飛得越高，我把所有的夢想都寄託在風箏上，讓它為我完成天空摘星星的願望。
我要抓住這個美麗的季節。放飛青春!
教師：走過天真無邪的孩童時代，走過懵懂迷茫的初中時代，我們已經逐漸成熟，我們急切地期盼著放飛我們的青春，到大風大浪中去勇敢地搏擊，去努力實現我們的理想，去創造一個屬於自己的美好未來。今天的這節課，我將和同學們一起來做好擁抱美好未來的思想觀念方面的一些準備工作，希望同學們能帶著這些觀念一路走好!
【新課教學】
擁抱美好未來(板書)
第一環節：迎接社會新挑戰(板書)
教師出示材料：
材料一：一份研究資料顯示：在知識更迭日益加快的今天，一個本科生走出校門兩年內，一個碩士研究生畢業三年內，一個博士生畢業四年內，如果不及時補充新知識，其所學的專業知識將全部老化。按照知識折舊定律：如果一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80%。其實，就一個人一生所學的知識來說，在校求學階段所獲得的知識充其量不過是他一生所需的10%，而另外90%以上的知識都必須在以後的自學中不斷獲取。
材料二：進入21世紀，知識老化速度不斷加快。學科與學科之間，界限不斷突破，滲透和融合不斷進行，大量的邊緣學科和交叉學科不斷湧現。到目前為止，僅自然科學的類別就已超過2000門。
材料三：人才招聘會上，一位畢業於某知名大學、現任一家諮詢公司顧問的鄭某對記者說，自己以高分考入名牌大學，又有3年豐富的工作經驗，本以為自己會很受用人單位歡迎，滿懷自信地給一家單位遞上簡歷，可對方只提了一個問題便把自己給拒絕了，令他十分不解。據介紹，這個問題是“你最近有沒有看過關於專業方面的書，你的看書速度快嗎”，鄭如實回答沒有，稱3年來自己一直埋頭工作，下班後就想睡覺，根本來不及業餘充電，還沒等他繼續說下去，該單位便將他婉言拒絕。
一位人事部經理在接受記者採訪時說，現在科技發展一日千里，知識更新速度極快，再優秀的人才如果不懂得充實自己必然會折舊，以致於最終被淘汰。不少用人單位向記者表示，25週歲從業人員，職業更新週期約為一年左右，而35週歲左右的從業人員，職業更新週期則更快，這種情況下，誰善於學習，並且學習速度快，誰就成為熱門人才。
教師提問：材料一、材料二、材料三分別說明了什麼現象?
學生回答(略)。
教師歸納：
材料一說明了：當今時代，知識更新的速度加快、週期縮短。
材料二說明了：進入21世紀，知識門類激增，大量的邊緣學科湧現。
材料三說明了：社會的發展、知識更新速度的加快，要求勞動者必須不斷學習，使自己的知識不斷更新，才能適應社會的快速發展。
1.21世紀社會變化發展的總趨勢
人類進入21世紀，知識門類激增，大量的邊緣科學湧現，知識更新的週期不斷縮短，資訊化特徵明顯。因此，這是一個終身學習的時代，一個更加註重開發人類自身資源、潛力與價值的時代。
2.21世紀對我們的素質提出了更高更新的要求
活動一：合作探究
教師出示材料：
2007年，美國個人和企業總共申請了五萬二千個專利，佔全世界所有專利申請的三分之一以上。世界智慧財產權組織副總幹事弗朗西斯·古利說：“美國仍然是專利強國，這一點十分清楚。來自美國的專利還在不斷增加。經濟學家中有一個廣泛的共識：生產率的最大增長來自於發明創造。所以，美國在研發方面投資巨大。”
世界智慧財產權組織指出，東北亞國家申報專利的數量快速增加，正在扭轉世界發明創新的大趨勢。在2007年中，在所有的國際專利申請中，26%來自日本、韓國和中國。
中國的國際專利申報數量增加了38%，超過荷蘭，成為世界第七大專利申報國。古利說：“說到中國，在過去的三年中，中國申請專利的數目一直大幅增加，頭一年增長了43%，第二年增長了58%，第三年增長了38%。這確實是非凡的表現。在這方面，我們還注意到，松下電器去年超過荷蘭的菲利普，成為全球申報專利最多的企業。”
根據材料討論：
(1)美國為什麼在研發方面投資巨大?
(2)為什麼日本、韓國和中國要加快發明創造的步伐?
(3)上面的材料說明當今世界，國際競爭日益激烈，各國之間競爭取勝的關鍵和根本是什麼?
學生回答(略)。
教師歸納：當今世界，生產率的最大增長來自於發明創造，創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，因此，作為一個現代勞動者，應該具備創新的精神和創新的能力，只有具有創新精神和創新能力，我們才能在未來的發展中不斷開闢新的天地。
3.21世紀要求我們具有創新精神
教師：請同學們繼續探討：
(1)在學習和生活中，我們的創新精神表現在哪些方面?(1、2大組)
(2)我們怎樣培養創新精神呢?(3、4大組)
學生回答(略)。
教師歸納：
我們怎樣培養創新能力?
①培養自主探究的學習能力;
②拓寬思維，多角度思考問題;
③提高觀察能力和創造性思維;
④敢於質疑，善於質疑;
⑤培養動手能力，勤於實踐;
⑥敢於向傳統挑戰、向權威挑戰;
……
活動二：聽故事? 明道理
方法一：
團隊精神：三個皮匠和三個和尚的故事
以前聽過一個故事：三個皮匠結伴而行，途中遇雨，便走進一間破廟。恰巧小廟也有三個和尚，他們看見這三個皮匠，氣不打一處來，質問道：“憑什麼說‘三個臭皮匠勝過諸葛亮’?憑什麼說‘三個和尚沒水喝’?要修改辭典，把謬傳千古的偏見顛倒過來!”
儘管皮匠們謙讓有加，和尚們卻非要“討回公道”不可，官司一直打到上帝那裡。
上帝一言不發，把它們分別鎖進兩間神奇的房子裡——房子闊綽舒適，生活用品一應俱全;內有一口裝滿食物的大鍋，每人只發一隻長柄的勺子。
三天後，上帝把三個和尚放出來。只見他們餓得要命，皮包骨頭，有氣無力。上帝奇怪地問：“大鍋裡有飯有菜，你們為啥不吃東西?”和尚們哭喪著臉說：“我們每個人手裡拿的勺子，柄太長送不到嘴裡，大家都吃不著呵!”上帝嗟嘆著，又把三個皮匠放出來。只見他們精神煥發，紅光滿面，樂呵呵地說：“感謝上帝，讓我們嚐到了世上最珍美的東西!”和尚們不解地問：“你們是怎樣吃到食物的?”皮匠們異口同聲地回答說：“我們是互相喂著吃的!”
上帝感慨萬千地說：“可見狹隘自私，必然導致愚蠢無能;只有團結互助，才能產生聰明才智呵!和尚們羞愧滿面，窘得一句話也說不出來。”
在雅典奧運會上以12秒91打破神話的劉翔、20年後重奪世界冠軍的英雄女排、創造歷史突破的網球冠軍孫甜甜李婷……在這次奧運會中國隊取得歷史最大勝利的背後，正是這種團結的精神，表面上是運動員個人取得的優異成績，但實際上卻是，在這背後無數默默無聞的專家、科學家、教練，甚至是那些讓人都記不得名字的陪練員、食堂師傅、服務人員等等人的共同努力奮鬥以及運動員集體團結的結果。這就是一種奧運精神，一種集體主義精神，一種團結協作的精神，這就是團隊精神。
方法二(備選)
學生遊戲：“接力續圖畫”活動
活動過程：將全班學生分成若干小組。教師規定一個題材( 如“下課了”“未來的都市”)，要求每個小組在限定的時間內 ( 每個學生限時作畫 3 分鐘，總的時間依學生人數而定 )，運用各人的想像力( 越新奇，越有創造力越好) 輪流接力將圖畫完成。
教師歸納：
21世紀要求我們具備團隊精神。
團隊精神的重要性：社會發展需要個人智慧，同時更需要發揮團隊的力量。
具備了團隊精神：
對個人來說：我們才能更好地施展個人的才華，實現自身價值;
對集體和社會來說：才能更好地發揮團隊的創造力，形成文明和諧、團結高效的集體，推動社會進步。
團隊精神在生活中的具體表現：在學習中、勞動中、工作中、社會生活中，時時處處都需要我們發揚團結協作的精神。
教師出示一組圖片說明發揚團隊精神的表現。
出示圖片：發揚團隊精神
教師：飛速發展的社會，對我們青少年的素質還提出了哪些要求?
學生回答(略)。
教師歸納：
(1)21世紀要求我們具有創新精神;
(2)21世紀要求我們具備團隊精神;
(3)具有紮實寬厚的科學文化知識;
(4)要有開放的胸懷;
(5)要有良好的心理素質;
(6)要有良好的溝通能力和人際關係;
(7)要有活到老、學到老的終身學習的.精神;
……
過渡：在以上要求中，哪一要求最重要?
學生回答(略)。
教師：面對即將來臨的知識經濟時代，我們必須樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力。
第二環節：終身學習 持續發展(板書)
活動：設想未來 共想對策
學生設想
在今後的50年內：
(1)有哪些現存的行業將消失?哪些行業將興起?
(2)將有哪些新科技應用於我們的工作和生活中?
(3)社會的發展更需要什麼樣的人才?
學生回答(略)。
那麼，面對社會的發展變化，我們應該怎樣應對?
社會在不斷髮展，我們該怎麼做才能適應社會的不斷髮展?
學生回答(略)。
教師小結：
1.終身學習的必要性
面對即將來臨的知識經濟時代，我們只有樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力以及將知識應用到自己的工作和生活中的能力，才能應對未來社會的挑戰，肩負起民族復興的使命。
那麼，什麼是終身學習?終身學習對個人和社會有什麼重要作用呢?
學生自學教材中許振超的事例，並思考：
(1)是什麼促使許振超堅持不懈地學習?
(2)許振超是如何理解學習的?
(3)許振超堅持不懈地學習對他的工作和個人價值的實現有什麼幫助?
學生回答(略)。
教師再出示一組圖片展現老人學習電腦知識、老人學習文化知識、國家舉辦全民終身學習月、終身學習周活動等。
出示圖片：終身學習
教師：根據許振超的事例和以上的圖片，請同學們進一步歸納：什麼是終身學習?終身學習對個人和社會有什麼重要作用?
學生回答(略)。
教師歸納：
2.終身學習的含義
透過一個不斷的支援過程來發揮人類的潛能，激勵並使人們有權利去獲得其終身所需的全部知識、價值和技能，並在任何時候、任何情況和任何環境中有信心、有創造性和愉快地應用它們。
3.終身學習的重要作用
在當今社會，終身學習逐漸成為一種生活方式。
終身學習既是個人可持續發展的要求，也是社會發展的必然要求。
第三環節：我的未來不是夢
初中生活即將過去，同學們一定有許多感慨，更有許多展望，在我們的最後一節課中，讓我們來共同反思過去、展望未來。
活動：反思 展望
1.反思
你在學校生活中學到了什麼?其中對你影響最大的是什麼?
2.展望
你對未來生活有哪些打算?為此你將作出怎樣的努力?
學生回答(略)。
【鞏固新課】
初中畢業以後，無論選擇升學還是就業，都是發展之路。不管同學們怎樣選擇，都希望同學們在今後的生活、學習和工作中牢記這樣幾種最重要的精神：終身學習的精神、艱苦奮鬥的精神、敢於創新的精神、團結協作的精神……，相信這些精神能使每一位同學成為一名優秀的勞動者，能使我們不斷開拓新的發展天地，能使我們的夢想成真，能使我們的國家更加繁榮富強!讓我們共同祈願：我們的未來不是夢!
播放影片：我的未來不是夢
在展望與歌聲中結束本課學習。