小學六年級語文總複習教案案例
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學六年級語文總複習教案案例，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學六年級語文總複習教案案例1
教學目標：
1、認識生字，理解新詞。 2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
課時安排1課時
教學過程：
一、匯入新課
這個單元我們學習了幾篇描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恆主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什麼態度？將向我們揭示了一個什麼樣的主題呢？
二、學習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍；標出自然段的序號。
想想：作者對母雞的態度前後發生了什麼樣的變化？哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段又是哪些自然段？
2、反饋交流
過渡：為什麼作者會討厭這隻母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學習1—3段
a、根據學生的回答相機點撥，深化認識：
抓住“顫顫巍巍、如怨如訴”體會母雞無病呻吟；“趁其不備、狠狠”體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人；運用誇張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那麼討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到了秘密了嗎？
4、學習4—10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什麼樣的魅力與情懷？
b、相機點撥並想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱裡會說些什麼？
三、昇華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎？（敬佩地讀）難怪作者會這樣的讚歎道：（讀第九段。）
B、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎麼關愛你的？點滴之恩，當湧泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關係，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天放學回到家，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
板書設計
16、母雞
貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）
母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）（突出特點）
小學六年級語文總複習教案案例2
【教學要求】
知識與技能目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文、
2、瞭解小說這種文體、瞭解作者透過細緻刻畫外貌及心理描寫來表現一個人的特點的方法、
3、感悟作者語言的魅力、
過程與方法目標：
1、課前蒐集資料，瞭解時代背景，把握課文主旨、
2、透過反覆讀文，在讀中體驗，在讀中感悟、
3、透過小組學習，體會祥子的性格特徵、
情感態度和價值觀：
1、體會祥子的性格特徵、
2、瞭解當時社會制度的黑暗、
【教學重點，難點】
1、學習作者描寫人物的方法、
2、理解課文內容，感受人物形象、
【課時安排】
1課時、
【教學過程】
一，揭示課題：
1930年老舍先生從英國回來，面對滿瘡痍的祖國，他的作品的格調開始變得沉重起來，《駱駝祥子》就是那個時期的作品、《駱駝祥子》是老舍的長篇代表作，對舊社會進行了接露和批判、今天，我們就走進課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事、板書課題13祥子買車
二，檢查課文預習情況，理解課文主要內容、
1、昨天同學們預習了課文，有哪些字詞的讀音或意思自己解決不了，提出來大家共同解決、師生共同掃清字詞障礙、設計意圖：透過檢查，將學生的認讀進行有效落實，能正確，流利地朗讀課文、
2、誰能說一說這篇課文的主要內容是什麼指名學生回答，教師指導，總結本文的主要內容、（本文作者敘述了祥子從租車到下決心買車，經過努力工作而買到了屬於自己的新車的過程、）
設計意圖：透過課前預習，訓練學生自學的能力，學會歸納總結作品主要的內容，為進一步加深對課文內容的理解打下基礎、
三，細讀課文，品味語言，體會祥子的性格特徵、
出示中心話題：下面同學們默讀課文，結合課文內容，按照課文的敘述順序，說一說老舍筆下的祥子是個怎樣的人、
設計意圖：透過中心話題讓學生能夠深入文章的字裡行間去品味、
1、小組交流、教師巡視，適時指導、
設計意圖：進一步增強合作學習的能力，學生髮表不同見解，挖掘資訊和潛能、
2、彙報交流結果，教師相機指導朗讀、
學生：（祥子身材高大，身強力壯、從課文開頭對祥子的外貌描寫體會出來、）教師板書：身體健壯
教師：正是祥子的身體健壯，有著拉車的良好身材基礎，因此他對自己，對未來充滿了自信，充滿了希望、
學生：（祥子很淳樸，從"他確乎有點像一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣"可以看出來、祥子剛開始進入城市時，還保留著農民特有的純樸、 ）板書：純樸
（祥子淳樸，還可以從後來他租車拉車時的姿態可以看出來、跑得快，座兒舒服，安全、跟別的拉車的不一樣、）
教師：祥子是從鄉野的泥土中生長出來的，身上仍保留著許多農民的純樸特點、即使他穿著白布褲褂，站在同行裡，也是徹裡徹外的農民、他的所作所為，無論在性格上還是在德行上，都保持著那種由鄉土生活所培養的一切、
學生：（祥子有心眼兒，有理想、當他有自己的打算時，不好向別人講，不喜歡和別人討論，還有買新車時和老闆的討價還價、）
（他想買一輛屬於自己的新車，做個獨立的勞動者，創立新的生活、從"猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天……但是，他下了決心，一千天，一萬天也好，他得買車！"）
板書有新眼有理想
教師：車是屬於自己土地一樣靠得住的東西、有了這個靠得住的東西，祥子的心裡才踏實，才覺得生活有了著落、指導學生體會著讀、
設計意圖：透過反覆讀，體會心理描寫對人物刻畫的作用、
學生：（祥子不怕吃苦、為了湊足一百塊錢，他整整拉了三年車、他用自己的血汗錢換來了一輛嶄新的洋車、）板書不怕吃苦
指導朗讀最後自然段，體會祥子買車後的激動的心情、
教師總結：整篇課文裡祥子沒有多少語言，我們可以看出祥子是沉默寡言而內秀的青年，他憑藉著自己的眼光，自己的聰明，一步步實現了自己的心願、他這種奮發向上的精神值得我們學習、
設計意圖：昇華感情，加深對人物形象的理解、
四，拓展理解：
教師適當補充一些資料，瞭解祥子買車，失車三起三落的坎坷經歷，以及軍閥混戰時期人力車伕的悲慘生活、
設計意圖：根據學生的興趣，拓展小說裡的相關內容，瞭解祥子的形象，瞭解小說這種文體、
五，作業：
1、課外閱讀長篇小說《駱駝祥子》、
2、有條件的觀看電影《駱駝祥子》、
六，板書設計：
祥子買車
身體健壯
淳樸
有心眼兒
有理想
不怕吃苦
小學六年級語文總複習教案案例3
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解小說這種文體。瞭解作者透過細緻刻畫外貌及心理描寫來表現一個人的特點的方法。
過程與方法：
1、課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高蒐集、整理資料的能力。
2、透過本課的學習，激發學生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3、反覆讀文，感悟作者語言的魅力，體會祥子的性格特徵。
情感、態度與價值觀：
1、體會祥子的性格特徵。
2、進一步瞭解舊社會勞動人民的悲苦命運。
重難點分析：
l瞭解作者透過細緻刻畫外貌及心理描寫來表現一個人的特點的方法。
l理解課文內容，感受祥子的形象。
課前準備：查詢祥子生活的社會背景。
教學過程
一、介紹寫作背景，引入文字。
（一）回顧本單元學過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟南的冬天》。
教師導語：1930年，老舍從英國回來，面對滿目瘡痍的祖國，作品格調變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個時期創作的一部長篇小說。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。
教師板書課題。
（二）介紹寫作背景。
1、學生交流課前蒐集的背景資料。
2、教師隨即歸納總結。
二、自讀課文，理清課文脈絡。
（一）學生默讀課文，說一說課文主要講了什麼？
（二）教師引導學生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農村來到城市，從租車到下定決心買車，經過努力工作而買到了屬於自己的新車的過程。
三、細讀課文，品味語言，體會祥子的性格特徵。
（一）學生默讀課文，體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人？邊讀邊在書中進行勾畫和批註，寫下自己的體會和感悟。
（二）反饋交流中，教師相機引導感悟並指導朗讀。
1、祥子身體健壯。引導學生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此，他才對拉車充滿信心。
2、祥子具有淳樸的品質。
“他確乎有點兒像一棵樹，堅壯、沉默，而又有生氣。”看出初進城市的他，還保留著農民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。
3、祥子有心眼，有理想。
透過祥子打定主意買車，想有屬於自己的車，以及買車時與老闆討價還價來體會。這裡要抓住心理描寫。
4、祥子吃苦耐勞，堅持不懈。
在開始拉車時，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛。”“整整的三年，他湊足了一百塊錢！”
（三）教師小結：整篇文章中，祥子的語言甚少，看出他是個沉默寡言的人。他憑藉自己的努力，一步步實現自己的理想，值得我們學習。
四、拓展閱讀，引發課外閱讀興趣。
（一）教師導語：經過努力祥子終於買上了一輛嶄新的洋車，今後他能過上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學生聽。
（二）想要了解祥子今後的命運，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
小學六年級語文總複習教案案例4
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情的朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點：
重點：瞭解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。
難點：感受母雞愛護小雛雞的偉大母愛。
課時安排：1課時
教學方法：整個教學過程我將主要引導學生讀課文，並透過設計問題提問的方式，讓學生對文章的脈絡有個大致的了。再透過教師引讀、抓住關鍵詞等方法，深入地分析學習，從而落實本文的重點和難點。
教學過程：
一、匯入新課：
最近我們學習了幾篇描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恆主題。上一節課，我們在孟老師的帶領下，學習了課文《貓》。在老舍先生的筆下，貓是一隻怎樣的動物呢？（生答：性格古怪、可愛、淘氣）今天我們將學習他的另一篇文章《母雞》（板書課題），那麼在老舍的眼裡，母雞又是怎樣的呢？表達了作者對母雞的什麼態度？將向我們揭示了一個什麼樣的主題呢？（請一兩位學生講一下對母雞的印象）
二、學習課文
1、全班齊讀課文。
要求：圈出新字生詞
a、標出自然段的序號。b、想想作者對母雞的態度前後發生了什麼變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？
2、反饋交流並板書。（包括學生不懂的或讀錯的藥點撥）
過渡：為什麼作者會討厭這隻母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學習1—3自然段。
a、根據學生的回答點撥，深化認識：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴：體會母雞無病呻吟（板書）
趁其不備、狠狠：體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人（板書）
就是聾子也會被它吵得受不了：御用誇張的手法體現母雞拼命炫耀自己（板書）
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那麼討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到秘密了嗎？
4、學習4—10自然段。
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句體現了母雞什麼樣的魅力與情懷？
b、點撥並讓學生髮揮想象，體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能覅怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱裡會說些什麼？（讓學生上臺模擬母雞的想法和做法。）
三、昇華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣地讚歎道：讀第九自然段
b、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎？帶著對母愛的崇敬讀。
分析第九、十自然段。
四、反覆回味，拓展練寫
同學們，看，老舍先生透過對母雞態度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學習了老舍先生的另一篇文章《貓》。那麼，這兩篇文章在寫法上各有什麼特點？請同學們分小組討論。
1、交流：（1）結構上都有一個過渡句；（2）在敘述動物的特點時，作者善於用中總分式；（3）都透過動作、神態的描寫，寫出了動物的特點；（4）在語言運用上，用的是無雕飾的生活化的'語言風格；（5）在情感上，《母雞》是先討厭後喜歡，《貓》一向是喜歡。
2、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細緻的觀察。身邊的一草一木、一人一物，只要我們做生活的有心人，也能像老舍先生這樣寫出優美的文章。
五、課堂小結：引導學生根據板書，概括本節課所學。
六、板書設計：
問題組：
1、作者筆下的母雞是什麼樣子的？（畫出相關語句）
2、作者剛開始對母雞的態度是怎樣的？後來呢？原因是什麼？
比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什麼特點？
小學六年級語文總複習教案案例5
教材分析：
《母雞》描寫了作者對母雞看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語言“京味兒”十足，生動而又淺顯易懂。
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認讀本課的3個生字，掌握10個要求會寫的生字。理解相關詞語。
2、瞭解作者筆下母雞的特點。
3、學習作者真實而又具體的寫作手法。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。瞭解先貶後褒的情感表達方式。
2、在品讀、交流中引導學生品味本文語言的生動性。
情感、態度與價值觀：
1、感受作者由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。
2、聯絡實際，感受母愛，學會感恩母親。
重難點分析：
l感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
l瞭解作者先貶後褒的情感表達方式。學習淺顯易懂而又生動十足的語言特點。
l理解“我不敢再討厭母雞了”所表達出的作者的真實情感。
課前準備：課件。
教學過程：
第一課時
一、以母雞為話題，引入文字。
（一）讓學生說說自己最喜歡什麼小動物？學生大致進行交流後，以“母雞”展開交流。出示：你瞭解母雞嗎？說一說母雞留給你的印象。
（二）教師導語：老舍先生善於觀察生活，一隻母雞在他的筆下也變得生動十足。讓我們一起走進課文《母雞》中去感受。教師隨機板書課題。
二、初讀課文，注意字音，初步把握作者的情感變化。
（一）學生默讀課文，關注生字新詞。將課文讀正確、讀流利，思考：作者對母雞的態度先後發生了哪些變化。
（二）在學生交流中，會很輕鬆地說出先前的態度是“討厭”。後來的態度用詞一定要準確，不能是“喜歡”，而是“不敢再討厭”或“尊敬”、“崇敬”。要引導學生透過閱讀文字準確用詞。出示：討厭——不敢再討厭（崇敬）。
（三）瀏覽課文，看課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫崇敬母雞的？
第1—3自然段寫作者討厭母雞，第4—10自然段寫作者崇敬母雞。
三、默讀課文，感受作者對母雞的“討厭”。
（一）輕聲讀第1—3自然段，想想作者為什麼會討厭這隻母雞？你是從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
（二）反饋交流中，根據學生的回答相機點撥，深化認識：
第1—3自然段處處都能體會到作者對母雞的討厭。重點抓住：“顫顫巍巍、如怨如訴”體會母雞的無病呻吟。“乘其不備、狠狠”體會母雞的欺軟怕硬。“恨不能”體會運用誇張的手法表現母雞的拼命炫耀自己。
（三）指導朗讀第1—3自然段。
1、學生自由練讀，感受老舍幽默、輕鬆、俏皮而又不失智慧的語言特色，讀出對母雞的討厭。
2、學生展示讀課文。
第二課時
一、默讀課文，感受作者對母雞的崇敬。
（一）作者既然那麼討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度？
快速瀏覽課文，用筆畫一畫，作者為什麼改變了對母雞的態度？
出示第9自然段讀，板書出示：負責、慈愛、勇敢、辛苦。
（二）讀第4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？
反饋交流中，教師根據學生回答相機點撥，深化認識：
母雞的負責：透過“在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。”來體會。
母雞的慈愛：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”“……每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂……它自己卻消瘦了許多。”等處來體會。
母雞的勇敢：“假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”在這裡，教師可隨機提出問題：這與第2自然段中的“他永遠不反抗公雞”是否相矛盾。讓學生體會到母雞作為一名母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦。為盡母親職責，變得異常勇敢、堅強。
母雞的辛苦：透過“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下，得一點兒溫暖。”來體會。
（三）自由朗讀，進一步體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦。
二、迴歸整體，昇華主題。
（一）理解“一個母親必定就是一位英雄。”
1、讀第9自然段，體會作者發出的感慨。
2、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎？
引導學生認識到：作者是在讚美普天下的母親們。
（二）理解作者對母雞的情感。
1、出示課文最後一自然段：“我不敢再討厭母雞了。”說說作者為什麼用“不敢再討厭”，而不是“不再討厭”。
2、在學生的交流中引導學生認識：是母雞作為母親的負責、慈愛、勇敢、辛苦震撼了作者，使作者對母雞產生崇敬之情，因此用“不敢再討厭”。
三、感受語言特色，拓展延伸。
（一）介紹老舍作品的特點：老舍先生在經過細緻入微的觀察之後，融入自己的感受，採用或詼諧、或幽默、或輕鬆、或親切的筆觸表達出來。
（二）學生結合《母雞》《濟南的冬天》中的相關語句談對老舍這一寫作特點的感受。
（三）拓展閱讀。
課下閱讀老舍先生更多的作品，體
會老舍先生的寫作特點。
四、生字練習。
學生按生字的結構自主進行練習。