高中課程表處理教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的高中課程表處理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中課程表處理教案1
一、教材分析
本節內容是教科版高中必修教材《資訊科技基礎》第四章第二節的內容。該節內容側重實踐操作技能的培養，探討如何運用EXCEL對資料進行計算分析處理，它屬於資訊素養中資訊加工範疇的重要內容，是每個學生必須掌握的基本技能。課時安排為2節，本教案為第1課時，主要學習資料的排序，資料的計算。
二、學生分析
本節課是面向我校高中一年級學生，高一學生學習熱情高，求知慾強，部分學生在初中對 Excel已經有所瞭解，但由於基礎參差不齊，實踐操作能力仍待提高，如果能正確引導，將課堂還給學生，讓學生自己去探究，教學定能取得比較理想的效果。
三、教學目標
知識與技能: 認識資訊加工的重要性；掌握如何利用excel處理資料；學會從不同的角度挖掘表格資料所蘊含的資訊。
過程與方法: 培養學生自主學習、探索和分析問題的能力。能歸納利用表格處理資料資訊、解決問題的基本思想和方法。
情感態度與價值觀：激發學生對資料分析處理的求知慾，培養學生自主探索與合作交流的能力， 進一步提高學生利用資訊科技解決實際問題的意識，提升學生資訊素養。
四、教學重難點
重點：
1、資料的排序
2、資料的計算（公式計算和函式計算）
3、分析挖掘資料間的關係
難點：
1、公式計算的方法
2、資料間關係的挖掘
五、教學策略
自主探究，小組討論，任務驅動，分層教學，綜合評價
六、教學思路
七、教學過程
師：選修課的申請報名工作已經開始，上週同學們分為兩組分別對我校高一、高二年級各班學生報名的情況做了調查和資料採集，現將兩組資料採集整理後的結果展示出來，請同學們比較一下：
生：高一組採用的是Excel表格，高二組採用的Word表格??
師：Word我們已經學過，而Excel部分同學在初中也略有接觸。從上表可以看出，這兩種不同的形式都能對資料進行表格化處理，
想一想：假如我們想了解各年級各門選修課的報名總人數，並找出報名人數偏多的課程以便於學校進行統一調劑？選擇哪種形式更好呢？
生：Excel。
設計意圖：
①檢查學生課前資料採集的情況。
②透過兩種表現形式的對比，複習Word知識以及部分學生已有的Excel知識，引出Excel對錶格資料的處理。
高中課程表處理教案2
一、教材地位與內容分析：
本節課內容系教科版《高一資訊科技基礎》必修一第四章第二節《表格資料的處理》。在日常生活、單位工作、個人理財等方面，涉及到的要處理的表格資料很多，並且表格資料有存檔的優勢，也被用來比較歷史資料，因而用excel來快捷的處理各種表格資料顯得尤其迫切，運用也相當廣泛，學會用excel的公式與函式處理各類資料成為了一個現代人的基本資訊科技素養，所以精心組織好這節課的導與學,讓同學們掌握表格的資料處理，成為了本節課的核心目標。
二、學情分析
貧困山區高一新生，利用現代資訊科技處理資料的基礎較差，初中時僅限於會用電腦進行聊天等簡單的技能。本節課的內容對他們來說是全新的。這種情況下采用小組協作，互相探討的方式進度更快，也易實現難點的突破。
三、設計思想
透過一個有實際應用價值的比賽排名的`案例來引起同學們的興趣，運用漸進式的教與學活動將同學們的思路開啟，從而掌握用excel處理日常資料的初步技能，進一步形成探索未知知識的思維習慣，以此建立起現代資訊科技的素養。
四、教學目標
1.知識與技能目標：
能夠熟練用單元格名稱填寫正確的公式，正確呼叫excel的日常函式，並能完成函式引數的填寫，實現相應表格資料的處理。掌握利用網際網路來查詢實現特定資料處理的函式，並能正確運用函式引數來處理資料，達到運用資料解決問題的目的。
2.過程與方法:
利用情景設定，任務驅動，小組協作等方法，讓學生在模仿中學會完成新知識的構建。
3.情感態度與價值觀：
讓同學們瞭解處理表格資料在現代資訊社會中的重要性，從而更加深刻的認識到掌握現代資訊科技的必要性與緊迫性。
五、重點難點
重點：單元格的名稱，公式的形式，常用函式的功能，。
難點：運用網路查詢合適的函式，函式單元格名稱範圍的選擇。
六、教學策略與手段
情景設定，任務驅動，小組合作，漸進式啟發教學
七、課前準備
教師準備：
1、20xx藝術節獲獎學生的圖片與影像；
2、下發20個學生的由9個評委打了分的excel工作簿表格資料檔案
3、 下發“問卷星”網站有教學效果調查題目的網頁快捷方式檔案；
學生準備：
筆，計算器
八、課時建議
1課時
高中課程表處理教案3
一、教材分析
《表處理》是浙江教育出版社普通高中課程標準實驗教科書《資訊科技基礎》3.2.2節的內容。本課之前的字處理內容，為本課學習提供了技術遷移的基礎，而本課之後將學習的資料分析內容，又以本課為基礎，因此，本課承上啟下，地位重要。
二、學情分析
對學生來講，表處理是與單調的資料打交道，顯得較為枯燥，學起來不像上網那麼讓人痴迷，不像Word那麼豐富多彩。而老師教起來也不像其他內容那樣可以形象生動、圖文並茂、栩栩如生，因此學生學習的積極性也會受到一定的影響。因此本課從學生生活實際入手，吸引學生學習興趣。
三、教學目標分析
知識與技能：
1． 掌握使用公式的基本方法。
2． 掌握在公式中插入函式的基本方法，並能根據需求，選用恰當的函式。
3． 熟練使用公式完成計算任務。
過程與方法：
1． 透過任務驅動的方式，培養觀察、分析和解決問題的能力。
2． 透過小組合作的方式，培養語言表達、互相交流的能力。
3． 在解決實際問題的作過程中，培養分析、探索的意識和能力。 情感、態度、價值觀：
4． 體驗資訊和資訊科技無處不在的特點，提高資訊素養。
5． 養成善於發現問題、積極思考、並樂於與同伴交流等良好品質。
四、教學重點、難點
教學重點：公式的用法
教學難點：相對引用
五、教學策略選擇與設計
教學策略: 課件演示與理性思考相結合，學生合作學習與教師的講授相結合 教學方法：本節課採用任務驅動式教學法，體現以“學生髮展為本”的新課程理念。
學法指導：本節課採用的學習方法概括為自主探索、合作學習。
六、教學資源
硬體資源: 多媒體教室
軟體資源:教學軟體