老師的手作文450字
在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的老師的手作文450字，希望能夠幫助到大家。
老師的手作文450字1
老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識的手，是一雙神奇的手。
課堂上，為了讓學生更容易學到知識，老師的手經常會在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊一樣。老師的手，讓同學們吸取知識的甘霖，努力成長。黑板上，老師寫出一個個、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點，概括難點，讓我們一一體會中國文字的奧秘。
有一次，中午休息的時候，我們訂正默寫本。上去批改時，我們突然發現，老師的右手手腕綁著紗布，她每隔一會兒就使勁地甩兩下手。同學們知道老師的手受傷了，很心疼地看著老師。有一位調皮的男同學作業做錯了，老師讓他到講臺上訂正，但他因為寫不出來，站在那裡一動不動。老師見他愣住的模樣，就用那隻受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來，並告訴他要牢牢記住！老師的手雖然受了傷，但是寫出來的字依然工整有力。我們看著老師認真的樣子，也更加認真地寫字了。
晚輔導的時候，同學們都走了，我因為媽媽晚來接我，還要在教室裡等一會兒。老師批改完作業後，走到門邊，突然發現地上有一些小紙屑，於是就拿起掃把，掃了起來，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經說過的話：作為一名老師，就應該時刻為人師表，以身作則。
老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時，為我擦去眼淚；我困惑時，為我指點迷津；我進步時，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿魔力的手！
老師的手作文450字2
我們班的高老師，有一雙多變的手，在無時不刻的關愛我們。
當有人需要幫助時，高老師總會用她那雙關心他人的手，來幫助我們，給予我們關愛，看：兩個同學打架了，其中一個，帽子被扯掉了。高老師又用她的手一針一線的將帽子縫上，還囑咐他：“以後不要再打架啦！”
當有人犯了錯誤時，高老師也會毫不留情面，用她那雙嚴厲的手，把犯錯的同學從位子上“揪”出來，接著就是對他一系列的批評教育。而下課後，高老師還會用她的手撫摸著挨批同學的頭，並說道：“孩子，在課堂上我批評你，並不是討厭你，而是你犯了錯誤就是要及時改正，知道嗎？”
當作業還沒有批改完時，高老師的手又成了為批改作業而佈滿老繭的手。每當夜幕降臨的時候，老師還不辭勞苦的用她那雙佈滿老繭的手來批改作業，來評價作文。
當膽怯的同學敢回答問題的時候，當有人回答問題精彩出色的時候，高老師的手又成了鼓勵我們再接再厲的手，每當我們出色的回答完問題，她總會第一個鼓掌，而且掌聲也一直是最響亮，最長久的。
我們的高老師那多變的手還有很多種，如：寬容的手、慈愛的手、因奔波而勞累的手，等等。可是無論是哪一種手，在我們心中，永遠都是溫柔、關愛、寬容我們的最可愛的手。作文
老師的手作文450字3
這一生中，會有許許多多鼓勵幫助你的手。而我印象最深的是鋼琴老師譚老師的手。
譚老師的手非常瘦，手背上可以清楚的看到青筋，手指又細又長，既有力，又寬大，指腹接觸琴鍵，也已經結了許多繭子，指甲也有缺口。
譚老師說，他練鋼琴已經練了20 多年了，所以手才那麼寬大，手指才那麼長。我看了看他的繭子，又看了看他的指甲缺口，心裡不楚產生了疑問。於是我問了問譚老師，他告訴我：他非常喜歡音樂，一次偶然的機會聽到了《加勒比海盜》伴奏，他聽得入了迷，下定決心要練好這首曲子，因為《加勒比海盜》伴奏不僅旋律複雜，而且節奏很快。他用了一個月的時間來練習這曲子。曲子裡有一段刮音，他在那一段彈得有些吃力，於是他一遍遍地反覆練習刮音，手指磨出了一層淡淡的繭子，指甲也磨出了缺口。
聽了老師的這段經歷，我非常吃驚：我一直以為他是老師，已經學習了二十多年的鋼琴，可以不用再練習，再學習了。沒想到他還在執著地練習著。我和大家一樣，都只看到了老師表面的風光，從不知這背後的艱辛與努力。
每當我在學習和生活中，遇到困難不想再堅持下去的時候，眼前總會浮現出老師的那雙正在努力彈琴的手，它總能給我信心和鼓勵，讓我不管再難也會堅持走下去。
老師的手作文450字4
萬老師是我的鋼琴老師，我已經在她那兒學了6年了。萬老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿。從那雙手飛出的樂音色彩斑斕，美妙動聽！
萬老師的手好像一個五彩世界，當她彈“跳音”時，就像一隻活潑可愛的小兔子在琴鍵上蹦跳；當她彈“連音”時，就像一層層大海的波浪，一起一伏；當她彈“琶音”時，就像一個大螃蟹，大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時，萬老師用手告訴我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的，柔中有剛；貝多芬的曲子是雄偉的，氣勢磅礴；莫扎特的曲子是優雅浪漫的，流暢的；而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時要細心體會。”
啊！萬老師的手真是神奇！這雙手帶給我無窮的樂趣，比如說我高興時就會像萬老師那樣，不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子，我生氣時就會把鋼琴敲兩下子，告訴別人我生氣了，別來煩我，然後再彈一首優美的曲子，讓心裡舒服一些。有一次，我問萬老師：“什麼時候我的手才能像您那麼靈巧？”萬老師回答道：“有很多同學害怕困難，不願下苦功夫，那樣永遠彈不好鋼琴。”我聽了暗下決心，不能半途而廢，要堅韌頑強，不達目的誓不罷休。這樣長大了才能成為一個鋼琴家。
我多麼羨慕萬老師那雙靈巧的手啊！只要堅持苦練，我相信，將來我的手也會像萬老師的手一樣靈巧活潑！
老師的手作文450字5
老師的手，沒有雕刻家的手那麼靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的讚揚；也沒有音樂家的手那麼柔美，能彈出美妙的樂曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這麼普普通通、平平常常。
在課堂上，為了讓學生學到更多的知識，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點、難點作一些小結，便於學生課後複習，並從中領悟一些寫作技巧，體會祖國語言、文字的美妙；數學老師的手輕描淡寫，就把學生帶入了奧妙無窮的數學世界，讓學生的邏輯思維能力散發光芒，這就是老師普通而平常的手。
在辦公室裡，老師的手也不會停歇，翻開學生的作業，手在動、眼神在動、心也在動。遇著紅勾連著紅勾時，顯得那麼輕鬆和愉快，凝聚了無限希望和讚賞。偶爾出現紅叉時，又顯得遲疑而凝重，批語中含有部分建議，不過更多的是鼓勵。這雙手就成了學生成長的鋪路石，這就是老師普通而平常的手。
在寂靜的夜晚，萬家燈火齊明，在老師的窗前，放著一堆書本，老師的手還是不會停歇。開啟備課本，不停地寫著什麼，似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫什麼。
為了教育好學生，為了所熱愛的教育事業，老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只願做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭……
這就是老師普通而平常的手！
老師的手作文450字6
每當看到班級裡五彩斑斕的牆報，每當看見教室後面精美的圖畫，我就想起了老師那一雙白白淨淨的雙手。
我的老師有一頭瀑布似的棕色長髮，長得很秀氣，眼角有一絲淡淡的魚尾紋，她的手白白的，還能看見幾根青紫色的血管。她雖然對我們很嚴厲，但我們很喜歡她。
最令我敬佩的是老師那一雙手，這是一雙靈巧的手。開學初期，全校都要裝扮教室，一下課，老師就忙得熱火朝天：剪的剪，貼的貼，她用畫筆畫出了一頭憨憨的熊貓，用自己的雙手剪出了一枝枝挺拔的修竹。這看似普通的牆報，老師卻花了三個星期才完成。
老師的手，是一雙勤勞的手。每次作業本校對答案時，她都是一個字一個字地細講，黑板都被她寫滿了字，一個個字端端正正，但為了我們考試能得優異的成績，不管自己有多麼累，多麼辛苦，她還是不停地寫，不停地講。每次預習課文，她都是比我們做得還認真，那潔白的頁面上，寫滿了自己對語句的理解。看著書上密密麻麻的文字，我卻有些慚愧。除此之外，教室裡的桌椅壞了，都是她親手修好。大掃除時，她比我們幹得還起勁，望著這雙手，我心裡的敬佩之情油然而生。
老師的手，雖然平淡無奇，但我卻很愛這雙手。因為這雙手，給我們了一個溫馨、美麗的學習環境，給予了我們更多的知識。
老師的手作文450字7
老頭姓馮，很怪，老實巴交的數學老師，身為特教，咋連個官也混不著，以他的能力，混到教務處主任那是綽綽有餘，六十一了不想退休，一幫他的晚輩都是這個班那個總長的天天在他面前指手畫腳也不知是什麼滋味，更有孫子輩的，好歹也成總務處的人了。六十大幾的人去求二十出頭的孫子輩幫忙，賠笑賠的臉都變不回來了，成效也就一丟丟，也不知道他值不值。自己那特級教師還是可以有個架子擺擺的，他卻喜歡熱臉貼著自己孫子輩的屁股。但是對於我們，那可是另一番長者風範，常常是瞪著眼睛，那就連校長也會蹦的直跳。
說了半天，只就一個人，那就是：數學馮老師。
說起他，剛開學時，我以為他很小氣，板著臉說這道那。我事後才明白，他這人太老實，說話很直，才使我誤以為他人品不好。
但是，他因為老實，所以人品極正，剛正不阿，這樣自然不適合混官場，哪怕在我們這個學校裡這個比較純潔的小社會里也是如此，但他很務實，對於學生的成長，他是一步都不想放鬆。
那滿頭的白髮，幫我們建設出了好成績，更是做人的基石。
老馮不老，但他已看上去不年輕，他把一生付給了約20屆的學生，而不是那些領導人物瞎指揮、浮誇風，務實的那是少之又少，他這一輩子，人品如南京的大廈一般，剛正直插雲天。
我想握住老馮的手，且只說一句：辛苦了，我的恩師。
老師的手作文450字8
我見過、握過許多的手，而令我印象最深刻的手還是王老師的手。
課堂上，總看到王老師揮舞著那雙小巧、略顯粗糙，還沾滿粉筆灰的手。
王老師的手令那些調皮偷懶的同學感到害怕。每當同學們犯嚴重錯誤時，王老師總是毫不留情的在他們身上打幾下。而這，又讓我聯想到了我們的父母，每當我們犯錯時，他們也像老師一樣重重地打在我們身上。這是因為父母愛我們。而老師何嘗不是這樣呢？她也同樣的愛我們。只不過，她把這份愛用另一種方式表達了出來。
王老師的手也很靈巧。儘管她沒學過畫畫，也不是什麼畫家，但她總能畫出一幅幅讓我們感到栩栩如生的圖畫來，雖然比較簡單，但她總畫的別有一番風采。
王老師的'手還讓我們所有人感到很溫暖。不管是哪個同學受傷了，王老師總能伸出她的那雙小小的手，撫慰每一個同學。有一天中午，大家都坐在教室裡做著自己的事情，而我們班的楊誠同學一直在用衛生紙擦拭自己的嘴巴。王老師有點生氣了，問他為什麼？這時大家才七嘴八舌起來：“他絆倒了！流血了！可能要縫針！”王老師立即跑下講臺，先是責怪楊誠為什麼受傷了不跟老師說，然後詢問了他受傷的情況，接著王老師又發起火來——責怪我們不該在遊戲的時候狂奔！可是沒過一會兒，王老師又親切地撫摸著楊誠的頭，仔細地觀察傷口，並安慰他。就在這時，一直沒哭的楊誠眼眶裡充滿了淚水。我想這淚水不僅僅是疼痛的淚水，更是對老師的一種依賴。我知道王老師像母親一樣的關懷在每一個孩子身上總是顯得那麼真切。
王老師的手讓我印象深刻，也讓我懂得了許多。
老師的手作文450字9
在手的世界裡，有許許多多的手。有靈巧的手，有致富的手，有勤勞的手，還有懶惰的手……而她的手，是一雙能幹的手，是一雙溫暖的手。
她的手，十分能幹。每當上課時，是她的手，握著粉筆，在黑板上寫出一個個工整而美麗的白色小精靈。她們手拉著手，向我們微笑！每當我們玩耍的時候，每當別的老師喝著茶，逛著街的時候，是她的手，拿著紅筆在為我們批改作業。每位同學的任何一點小錯誤都逃不過她的眼睛。
她的手，在每天夜裡還堅持工作著，每當我們已經進入了甜蜜的夢鄉，可是她的手，卻在鍵盤上跳躍，寫出一篇篇精彩的文章。讓我們讀的津津有味，大飽眼福。在講課時，她的手拿著書本，聲情並茂地為我們講課，她不像別的老師一板一眼地上課，而是用她的手，在講課時帶上一些肢體語言，讓我們更加明白。
她的手，不僅是一雙能幹的手，而且是一雙溫暖的手。記得在四年級她剛接我們的班時候，一次運動會，我跑的是200米，因為是短跑，同學們沒有一下圍到終點。而她卻用她的溫暖的手，在我衝過終點奪得第一名時，對我豎起了大拇指，給了我一個大大的擁抱。那一刻，我深深地感覺到了那雙手的溫暖！
她的手，就是趙老師的手，她給我們帶來了溫暖，使我們感覺到了她的愛。我們馬上就要畢業了，我希望她的這雙溫暖的手，陪伴我繼續度過初中、高中、大學。永遠伴隨我的成長！
老師的手作文450字10
教師，是世界上多麼美好的稱呼！我們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”來形容老師，一點不過。
在我的腦海裡，揮之不去的，是老師的手。
記得你剛上一年級是，在校園裡和爸爸走散了，我害怕的嚎啕大哭，我哭的聲音引來了班主任老師，是她拉著我的手，幫我找到了爸爸，老師的手既溫柔又溫暖，安撫了我因恐懼而狂跳的心。
還是這雙手，每天拿著粉筆，在黑板上留下娟秀的字型，細心地，為同學們解答難題。
現在，我長大了，老師卻漸漸的蒼老，髮間夾雜著幾根銀白色的頭髮。歲月不饒人，因為手長期拿著粉筆，一雙白嫩的手也被粉筆無情的侵蝕，她的手變得乾燥再沒有從前的柔軟，但依舊溫暖。
我的淚，無情的落在手上，眼前的紙上，老師的手都是因為我們才變得粗糙的呀！她為我們操碎了心、耗盡了青春。把年幼無知的我們教育成健康成熟的少年。
每當我們站在領獎臺前，無論是集體獎還是個人獎，老師的臉上都洋溢著幸福快樂和絲絲欣慰。
老師的手伴隨著我的成長，一直激勵著我不斷嘗試、不斷向前，老師的手，握著一把鑰匙，與我一起開啟知識的大門；老師的手、為我點燃一盞明燈，照我達到成功的彼岸。
老師的手作文450字11
在手的世界裡，有靈巧的手，有纖細的手，有能幹的手，有粗壯的手……在這麼多種手中，有一雙靈巧的手，它，便屬於我們的趙老師。這一雙手，便面上沒什麼特別，但是，它卻隱藏著無窮的“魔力”。
雖然這雙手不大，但可不要小看它。我們趙老師的手可謂“琴棋書畫，樣樣精通”。趙老師的手在黑板上揮舞時，一個個令人讚歎不已的好字一個連一個出現在我們的眼前。不多時，一份工工整整的板書就呈現在了我們的眼前；批作業時，這雙手又要派上用場，以最快的速度批完七十七本作業，而且是咋“保質保量”的情況下，連我不小心寫的錯字都讓趙老師“揪”了出來；當趙老師寫文章的時候，透過這雙手，那幾千字的文章根本不在話下，洋洋灑灑的文章，一篇篇地呈現在眼前；我們精美絕倫的節目都是出自趙老師的手，一舉手，一投足，整齊劃一，美輪美奐的節目便呈現在臺上。
老師的手不僅能幹，還讓我們感到溫暖。
這強大的溫暖感出自那一次拉手。當時，我剛轉來不久，中午放學後，趙老師拉起我的手，就像老朋友那樣寒暄一樣，對我噓寒問暖，就是這一次，就是這雙手，讓我感到無盡的溫暖。
從趙老師這雙手裡，我體會到了“她與它”的能幹，也感受到了“她與它”特有的溫暖……
老師的手作文450字12
老師的手，不能像雕塑家那麼靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的讚賞；不能像音樂家那麼柔美地演奏出動聽的樂曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那麼輕鬆地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的誇獎。老師的手就是這麼普普通通，平平常常，可老師的手又有著雕塑家、音樂家和工程師的神奇之處。
在課堂，為了學生更容易學到知識，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂家指揮音樂一樣指點著學生們學習。這雙手就成了學生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點、難點做一些小結，便於學生課後複習，並從中領會一些寫作的技巧，體會祖國文字的奧妙。數學老師的手在黑板上“唰唰”疾書，把學生帶經那奧妙無窮的數學世界，又讓學生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛鍊。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手也不會停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導學生。翻開那一堆作業本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕鬆愉快，凝聚了無限讚賞、期望；偶爾也會有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語中還含著批評，不過更多的還是鼓勵。這雙手又成了學生成長的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪製藍圖一樣安排學生的學習。開啟備課本，不知道寫著什麼，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學生，為了它所全心熱愛的教育事業，她願做架橋的螺釘、鋪路的石子……
這就是老師的手。
老師的手作文450字13
在手的世界裡，有能幹的手，有畫畫的手，有財富的手，還有溫暖的手。我們趙老師的手非常小，雖然它小，但是它有著無窮的力量。
趙老師的手在課堂的黑板上能寫出很漂亮的字，能寫出一幅美麗的板書，還能簡單的畫出一幅栩栩如生的圖畫。趙老師的手還會跳舞呢！在每次排節目的時，它還能在空中跳一段精彩的舞蹈，趙老師的手還能在短時間裡寫好一篇文章，而且寫的文章能被推薦，它打掃衛生也是能手，在二十分鐘時間裡就能把教室全部掃一遍。
趙老師的手也很溫暖。在同學部認真聽講時，它就會跑到同學的頭上摸一摸，在同學表現好，考試考的好時，它就會豎起它的兄弟大拇指。在我在開運動會跑的好時，它就會拍拍我的肩膀，或者擁抱我一下。男子800米跑的時候，在我衝過終點的那一刻，趙老師立馬跑過來抱著我，一直喊著，真棒！有了趙老師的這個擁抱，我所有的疲倦都沒了。
還有在升國旗時，就會幫我係好紅領巾，整理一下襯衫的領子。在上學時見到趙老師，老師就會摟著肩膀進教師。
我希望趙老師這雙溫暖的手在五年級過後，還能伴著我們上初中，一直到現在。
老師的手作文450字14
班主任章老師的手令人難以忘懷：佈滿老繭，雖很粗糙，但卻很靈巧。
老師怎麼會有一雙佈滿老繭的手？直到後來，我才知道老師有一段心酸的往事：老師以前品學兼優，一直當班長，由於個子小，被大家稱為“小班長”。1978年參加高考時，老師沒有“一卷訂終身”，卻因為體檢的原因沒有步入大學殿堂。老師不悲觀，一邊回家務農，一邊擠時間看書。擔任教師後每天堅持鍛鍊身體，體操技能樣樣精通，長年累月練就了一雙佈滿老繭、粗糙的手。
老師有雙靈巧的手，是我們班的“能工巧匠”。桌椅壞了，他修好了；門關不上，他修好了；插銷壞了，他修好了。
班會上，老師讓我們大開眼界，他在黑板用楷書、隸書、行書幾種不同的字型寫出板書，特別好看。他還很會畫圖，只需一眨眼工夫，“刷刷”幾筆，一幅栩栩如生的畫就出來了，令人讚歎不已。
這雙手非常神奇。有幾個頑皮的學生經常不完成作業，不背書。一次，老師用他那神奇的手“教訓”了他們，並語重心長地對他們說學習的好處和重要性。漸漸地，他們作業寫了，書也背了。
這就是我們班主任章老師的一雙手，這雙手詮釋著什麼叫做節儉、毅力和堅強！
老師的手作文450字15
我有一位美麗的語文老師，有人說她窈窕多姿，贊她氣若幽蘭，而在我心中，老師最美的地方，就是她那雙纖細溫柔的手。
去年冬天，溫度驟降，我生病了，還發著高燒，為了能參加競賽，我顧不上難受，吞了兩片藥，便來到學校。拿到試卷，我只覺四肢發軟，頭腦發矇，心裡一陣發慌，生怕會發揮失常。我閉上眼睛，深吸一口氣，這時，我感到額頭一陣清涼，我睜開眼，汪老師正用關切的目光注視著我，一隻手正輕柔地撫摸著我的額頭，似有一縷清風拂過。老師的手似有魔力般消除了我的不安。
新學期開始，我可能還沒從假期的快樂中回過神來，上課不能全神貫注。一次放學，老師來找我，我琢磨：壞了！老師肯定要批評我了！我的心像被澆了一盆冷水，跌入谷底。我抬起頭來，和老師的目光相遇。她的眼神是那樣親切和溫柔，沒有批評，沒有指責，有的只是諄諄教導。
談完話，老師輕輕彎下腰，伸出小拇指，露出孩子般真誠的微笑，“別忘了我們的約定，下次上課可要積極發言喲！拉鉤！”似有一束暖陽射入我心中，我也伸出小拇指，和老師許下了這個美好的約定。
瞻彼日月，悠悠我思。這雙曾牽過我的手，給過我溫暖，給過我力量，為我鋪就一條通往未來的路。這就是老師的手。