課堂作文合集七篇
在平日的學習、工作和生活裡，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的課堂作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂作文 篇1
我的假期生活中的每一天都是豐富多彩的，每一天都是與眾不同的。就像美麗的圖畫一樣，有快樂的紅色、安靜的藍色、亮眼的綠色、平淡的灰色……
記得暑假裡的一天，我們早早起來洗漱完吃過飯，爺爺說要給我們輔導作文。別看我爺爺一把年紀，年過六甲，想當年他可是個嚴格負責的人民教師。我們排排坐好，身邊圍繞著花香，香氣逼人，等待爺爺開課。爺爺不僅拿出了書，還搬出了他當年用的“裝備”——小黑板和粉筆。
開始講課了，我們幾個小孩認真地坐好，爺爺戴上了他的老花鏡，左手拿書，右手持粉筆，雖然年紀比較大了，但風采和氣勢依舊不減。爺爺用粉筆剛勁有力地在黑板上寫下了作文題目，教我們審題。要求我們抓住關鍵詞，細細賞析，明白出題人出這個題目的意義何在，不能腦門一熱，提筆就寫，容易偏題。講著講著，正當我們聽得入迷時，只聽一聲驚慌失措的慘叫：原來是表哥遭到了蜜蜂的“襲擊”。我們大驚失色，蜜蜂也被花兒的香氣給引來了，也想聽聽爺爺授課。不過一會兒，它又“嗡嗡嗡”飛走了，估計是因為爺爺講得太深奧了，它聽不懂吧。接著爺爺又給我們講了倒序和插敘的用法，並佈置了寫作文的任務，要在明天12點前交出，還會評獎。每個人都鬥志滿滿。
晚上躺在床上我想：爺爺一把年紀都辛辛苦苦給我們講作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壯不努力，老大徒傷悲”所說的人有什麼區別呢？我在心裡默默地下定決心：我一定要寫好作文。
第二天，我獲得了二等獎。在那個多彩暑假中，每一天都是快樂的，每一天都是有意義的。經過這次特殊的課堂，我明白了一定要好好學習，不辜負別人對我的期望。
課堂作文 篇2
我一直以一個學生的嚴謹的態度審視著自然，看著它不斷變化並從中領悟。我想人這一輩子都是個學生，而自然，便是課堂。
我喜歡在離家不遠的一座石橋上看日落。每個黃昏，夕陽以一種沉靜、美好的姿態下落，我沉溺在它的餘暉裡面，安靜地呼吸。它象徵著一種終結。無數個日落、無數個黃昏，我感到日子就這樣一天一天地過去了，以一種無聲的方式。我開始變得惜時，因為時光是看不見的，而夕陽是看得見的。每天我坐在石橋上聽到河水流動的聲音，我想，那就是時光流走了。是日落讓我懂得惜時。
我也喜歡草。它們頑強、蓬勃、生生不息。我看著它們神情堅定的在高大喬木的陰影下掙扎著向上的樣子，我會想到那些在前輩製造的宏偉陰影裡仍能創造出自己的事業的拼搏者。那是一種讓人敬佩的勇敢與執著。當小草終於破土而出展現出它鮮嫩的綠色時，我發現了它們小小軀體裡蘊藏著的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默著卻巨大無比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅強！
還有螞蟻。一種以團結協作的精神而為人所知的微小生物。螞蟻搬家，真是一個讓人為之震撼的舉動！它們用纖細的觸角彼此溝通，用纖細的足挪動著龐然大物。我想起百威啤酒的廣告，那群生動的螞蟻，它們扛著啤酒瓶子，彼此合作，互相配合。團結從一個個細節中得到體現。這群生動的螞蟻，讓我懂得什麼是真正的團結。
微笑意味著理解和友善，微笑意味著真正的愛，這微笑不僅是生活中真善美的結晶，而且是編織社會和諧快樂的音符，溝通人與人之間的真誠的紐帶。
這也是課堂，它給我上了一節深刻的人生哲理課。
自然，是最精彩的課堂，只要你擁有一個學生應有的謙虛求教的態度，你所學到的，將滲透你的心靈。
課堂作文 篇3
以前我天真的認為，只有融合那朗朗的讀書聲、那寬敞的教室、那急促的鈴響，以及那本本書籍，才能稱之為課堂。可之後我發現我錯了，因為生活中處處都有“課堂”的蹤影。而社會公德則是人生中的特殊“課堂”。
近幾年的春晚有很多相聲就恰恰反映了我們社會中不道德的行為。比如今年春晚姜昆和四位相聲演員和說的關於偽專家的相聲。表現了此刻社會上一些人為了名譽或者錢財去欺騙那些不知情的人。這樣的人真的很可憐。他們什麼都不懂卻因為這些偽專家的欺騙而花去了不必要的錢財。這樣的偽專家會遭人罵，說“這個人這家教吧！”“這個人人品有問題吧！”等等。
還有今年賈玲和白凱南和說的相聲《芝麻開門》中，也反映了社會公德。倆人就因為在公交車上不留意碰了一下就吵個不停。雖然這是相聲是逗人開心的，但還是說明了我們的社會中一些不道德的行為。
還有以前經常講的，去外國的公園參觀，標語上中文的提示比外文還要明顯還要大。還有到公共汽車上年輕人看見老人上車不願意給他們讓座就裝作睡覺。售票員喊了幾次都沒有人讓座，售票員只好點名，年輕人只好很不情願的起來。還有一群學歷高的人去面試，面試官晚來了一會，就在那空隙所有的人都上去看面試材料，只有一個人沒去看。雖然那人學歷沒有那些人高可還是被入去了。
所以這些教材告訴我們要使中華振興，就要從小建立這樣的課堂模式，讓孩子在社會公德的薰陶下健康的成長。當前社會競爭激烈，人不但有技術而且更要具有社會公德才能立足社會。
小的時候，經常看少兒頻道。在等待的時候就會有一些公益廣告。有一個廣告就是一個叔叔在晨跑的時候，遇到困難的人就給予幫忙。記得印象最深的是一位老爺爺騎著三輪車上山坡路，但是因為老人的力氣有限怎樣也上不去之後這位叔叔就幫他推，到了平坡的時候那位叔叔就衝老爺爺笑笑就繼續晨跑去了。多麼熱心的叔叔啊。不需要什麼奢侈的回報。
這些也是課堂，是人們一生的課堂。我們要想對社會有所成就，就務必有禮貌、講禮貌、遵守社會公德，在這個課堂裡我們會收穫很多。
課堂作文 篇4
我的父母都是普通人，不是教育家。但是除了上學、上輔導班以外，我的生活裡處處都是課堂。
生活處處是課堂的觀點來自我的母親，這事說來話長。我的母親家裡有6口人。由於種種原因，她讀完初中便不再上學了。她缺失了一種很重要的生活能力說話。雖然她不口吃，咬字發音也清清楚楚，但就是稍微缺少語言運用的駕馭能力。
每個母親都是關心自己孩子的，我的母親也一樣。有一次抱著與老師溝通的想法在微信上打字交流。母親認為三個月為最近，所以在開學兩個月後再微信上寫道：最近孩子天天在家裡打遊戲而那位老師是我初一時的.班主任。因此，在那很長一段時間裡，老師都認為我缺乏自制力而特殊照顧。
對於親人這樣的誣陷，無疑是對我深深的打擊，像一條鴻溝烙在我的心上，不過現在想來，這麼小的年紀就使我的人生經歷了一次大起大落。我對他人漸漸有了廣泛的接納程度，且整個青春期再沒有過對他人的大的情緒宣洩，我看待任何人及其行為都沒有無法接受、理解不了的。我突然發現，那個事件如同是對一顆鑽石的打磨，它本該埋藏在土地下不為人知，可是一次晴天霹靂，把它的沉重外殼打碎了，它再也不能恢復到原來的樣子了，可是，當你換一個角度看它時，它已經照射出了耀眼的光芒。我不禁想問自己，這次難得的歷練經歷，是課堂嗎？
母親在語言運用能力的缺失上除此之外還有另一種表現。母親會在不經意間偷換概念。母親溫柔善良卻極為執拗。當人在毫無防備的情況下，接收到一本正經的偷換概念的資訊時，難免會流露出本性。可這時，母親則會展現出從未有的暴脾氣。現在想來，這不僅鍛煉出了我的好脾氣，更重要的是使我更注重資訊的表達和與人溝通的方式。我不禁想問自己，這些家常瑣事，是課堂嗎？
原來，我的生活就是課堂。生活中的點點滴滴也是課堂。為什麼我們在電視節目裡總能看到某農村婦女比某著名大學的博士生更勝一籌？為什麼我們在現實中總會聽到俗世奇人的故事和知識分子僅因感情問題而臥軌自殺的事故？因為生活是所有人最好的老師。有些人一生沒讀過書，卻是生活這位老師合格的學生，而他們在生活這個課堂裡學到了生命的真諦。
課堂作文 篇5
我和同學們生活在一個普通的班集體裡。說它普通，是因為我們班沒有非常明亮的玻璃，可教室裡卻很乾淨，桌椅也很整齊。我們的班主任不是特級教師，但講課卻生動有趣，對我們和藹可親，同學們都喜歡她。雖然我們班的獎狀不多，但我們學習刻苦，團結友愛……總之，我們的這個班是一個非常平凡的班級。然而，它又是非常溫暖、充滿生氣的。
課堂上我們的氣氛更加活躍了，特別是上巴老師的課，巴老師那繪聲繪色的講解，使我們感到無比開心。老師只要一提問題，大家紛紛舉手，立刻全班就變得熱鬧起來，老師一會兒叫這個同學，一會兒叫那個同學，都忙不過來了。有時我們一節課回答的問題較多時，老師還會獎勵我們，給我們蓋一個“小貓”印章，這樣不僅鼓勵我們繼續努力，而且還使我們的成績大大提高。
我們就在這樣的課堂上一天天度過，一天天成長。我愛我們的班集體，更愛我們的課堂，我要在課堂努力學習，實現自己的偉大夢想。
課堂作文 篇6
這裡就是課堂
課堂，眾人全都認為在學校、在教室，而除此之外就不是課堂了、不能學到東西了嗎？其實，有的道理是在課堂上學不到的。
週末那天，陽光明媚。我家陽臺上，傳來“乒乓”聲，是我藉助反彈原理“跟牆”打乒乓球。我與它你一攻、我一防的對打。我有時輕輕給它一板，它反的球也是無力的；有時我給它猛的一扣，它回得球比我還猛、還快，讓我防不勝防。
雖然，我把這“與牆”打球當做休閒娛樂的好方法，但每次抵多打不了10分鐘，我便成了赤臉關公，頭髮也豎了起來。今日也不例外，我剛停了手便悟出了一個道理：把牆比作人，你對他好，他會對你好；你對他差，他也會以牙還牙。這道理雖小，關係卻很大。在課堂上，老師不肯費些時間來講這與正課無關的道理吧？即使講了，你沒親身經歷過，你怎能深刻理解呢？這裡便是我的課堂。
“乒乒乓乓”陽臺又傳來這時急時緩的聲音，是我又“上起課來”了。希望從“牆”老師那裡學到更多，更多……
課堂作文 篇7
俗話說得好“上有政策，下有對策”。這不，學校規定上課不能吃東西，我班各路“食林豪傑”便“八仙過海，各顯神通”！不信，請看招！
第一招蜻蜓點水
老師也是人，也是兩個肩膀扛一個腦袋，一個鼻子架兩隻眼睛。所以，不可能“八面玲瓏”。在轉身板書的那一剎那，數雙機警的眼睛迅速瞟一下那“可愛”的背影，資訊由視覺神經傳到大腦，然後由大腦發出指示———迅雷不及掩耳，以非常人的速度猛咬一小口。不過，此功夫只適合於君子或淑女，對飢餓者無效。針對這種情況，闖蕩江湖的“食俠客”們，自然不會滿足，於是又創了絕活！
第二招掩耳盜鈴
此招乃是“食林”中最下層的功夫，卻深受廣大食林小卒歡迎，使用範圍之廣，頻率之高，故不得不提。大書一擋、縮脖子、彎腰、埋頭，自認為老師視而不見，竟有本事在其面前有滋有味地慢慢享用美食。
明明看見老師的“火眼金睛”正目不轉睛地盯著他，卻跟沒事一樣，悠閒自得，心裡說“也許看的不是我”！Oh my God！這也算是食林中首屈一指的！可正當你在老師面前肆無忌憚、瀟灑自如，殊不知“高興不知愁來到”，下課辦公室請！“天作孽尚可存，自作孽不可活”，命休矣，“死不足惜”呀！
第三招餓虎撲食
此招需練就一副“鐵齒銅牙”和一個“金剛不倒”之胃。具體技法如下：把脖子縮排肩膀裡，頭埋到桌下，以閃電般的速度，將所有能吃的東西一掃而空。要領是到口必吞：省去牙齒咀嚼之工序，直接嚥到胃部，利用胃的蠕動，進一步“肢解”食物。由於全身幾乎縮成球形，所以需要一個能耐高溫的嘴和一個“百毒不侵”的胃，此招難度係數較高，吃相不雅，所以，只侷限於個別“食林高手”，初學者禁用。
第四招聲東擊西
此法乃食物中上等“食功”，貴在團結協作，正所謂“人心齊，泰山移”嘛！夠哥們，是兄弟的就一塊上。注意這招適用於自習課或提問時間，一生故意向老師請教問題，無論是簡單的、無聊的、傻的問題都在提問之列，關鍵是吸引住老師視線，讓其他餓友飽食。老師高興，他也高興，何樂而不為。
以上食招，實不能概括“食林寶典”的精髓。在下才疏學淺，孤陋寡聞，雖已練得七八層，但終有遺憾，實在慚愧，望各位能與在下共商“食林大法”！