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作文活動課嘗試淺析

作文活動課嘗試淺析

  在多年的語文教學實踐中,我發現許多學生對有一種畏懼心理。主要是學生認為無內容可寫、無話可談。針對這一情況,我對如何讓學生有內容可寫,如何讓學生喜歡作文進行探索和實踐,開展了作文活動課的教學嘗試。

  一、作文活動的步驟

  作文活動課要以活動的開展為鋪墊,因此,活動開展得成功與否,對作文的好壞有很大的影響。所以,精心準備活動是不可缺少的一個重要環節。活動形式可以多種多樣,如:講故事、朗誦、猜謎語、童話表演、扎辮子比賽、成語接龍、拔河比賽、參觀訪問等等。活動的開展一般可分為幾個步驟。

  1、制定計劃:對各類活動提出總的要求和安排,根據學科內容和學生的知識水平制定相應的計劃。

  2、準備:明確活動的目的,對學生提出具體的要求,並做好相應的準備。

  3、活動的管理與實施:顯然,放羊式的活動,不但收穫不大,而且會養成學生不良的習慣。但又不能管理過死,否則,不利於他們認識能力的培養和發展。

  教師在活動中可穿插指導,主體應是學生。這樣,才能體現學生的主體地位。再接下來,就是學生獨立寫作。開展活動的最終目的是為了使學生寫好文章。在提供內容的同時,簡單的寫作技巧、方法,教師要及時地指導。這樣,學生有了內容,又有了辦法,寫起來就比較順利了。最後,進行綜合評閱。學生寫了之後要有反饋,這樣才會有進步。學生的作文在上交教師批改之前,可以先讓同學互評,互相交流,這也有助於提高學生的修改能力。

  二、作文活動課的特點

  1、內容的開放性。作文活動課的安排,是從學生的生活出發的,具有開放性。學生透過參與活動,可以寫其所想寫,從而在活動中培養了作文的興趣,寫好作文必須具備的觀察、想象、邏輯思維等能力也可以同時在活動中都得到發展。

  2、形式的獨特性。活動可以為學生提供豐富的問題情境,學生的思維在問題情境中得到激發。學生自由表達,大膽作文,寫其要寫,才能寫出樂趣,寫出新意。

  3、素材的可感性。活動是將一定的人、時、物統一起來,在活動過程中為學生提供各種榜樣、暗示,利於學生抓住各種機會去模仿、認同,從而使學生獲得充分相關教育資訊。作文活動課中的一系列活動是計劃好了的.,是以學生為主體的。由於學生的知識背景不同、興趣愛好不同,所以在活動設計時會有各種形式、各種內容,學生參加時會有平等的機會體驗活動,親身投入實際場景去探索、發現,因此學生在活動中可以獲得直接的和即時的資訊,各界豐富的作文素材。

  4、教育的隱蔽性。作文活動課寓教育於活動中,學生透過活動會受到潛移默化的教育。

  三、作文活動課的作用

  1、為學生提供作文素材。作文活動課以具體形象的遊戲來培養學生的口、眼、手等一起動的習慣,使學生善於發現,有豐富的內容可寫。記得那是期未階段的一堂複習課,大家靜靜地看書,不知誰叫了一聲下雪了,五十多雙眼睛不約而同地轉向窗外,望著紛紛揚揚的雪飄落下來。學生異常興奮。剛巧下課鈴響了,於是我就讓大家出去玩雪,並要求仔細觀察。學生開心極了,觀察得很仔細,寫作文時連平時怕寫的也能一揮而就了。

  2、能提高學生的寫作興趣。如何開展活動,如何對活動進行總結,是作文活動課課堂教學的主要內容。這些內容,學生在活動中輕鬆地解決了,大大提高了學生的表達能力,激發了學生的寫作興趣。有人說這是一個巧妙的習題和解答的遊戲,學生心中有了興趣,就會產生寫作的需要。有時我佈置作業要生寫一篇作文,而有些學生寫兩篇、三篇,有些學生寫五篇、六篇。記得一次我只要求寫兩篇作文,有興趣的可以多寫幾篇,但要保證質量,結果,大部分學生寫了十幾篇,最多的有二十幾篇。

  通過幾年的實踐,學生的作文能力有了明顯的提高。學生的習作多次在全國、省、市級刊物上發表,在各級競賽中,也取得優異的成績。我想,這與我採用開展活動進行作文教學方法是有密切關係的。