小學六年級作文：合作
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的小學六年級作文：合作，希望對大家有所幫助。
小學六年級作文：合作1
合作是什麼？就是與別人一起完成一件事情。人為什麼要合作？因為“人”字的結構就是互相支撐。當兩個人互相交換想法，並共同合作時就會有不一樣的收穫。
三年級時，我在上英語興趣班。老師讓我們製作一個小艇，看哪個小組的小艇可以承受最大的重量，並且材料用的最少。老師給我們每組一千點來“購買”材料。五百點可以兌換一個紙碟，一百點可以兌換一塊硬紙板，五十點可以兌換十根木棒，三百點可以兌換一個氫氣球。
我和組員天天一起討論怎樣做出完美的小艇。我建議用兩百點兌換四十根小木棒，交叉編起來，然後把紙碟放在木棒上，共花七百點。天天建議用三百點兌換一個氫氣球，再用一百點點兌換一個硬紙板，把氣球綁在硬紙板上方。我和天天各持己見，爭吵了起來。組員凱西聽不下去了，說：“實踐一下嘛！”我和天天連連點頭，兩個方案都嘗試過了，都承受不了多大的重量。
我和天天抓耳撓腮，不知道如何是好。組員聰聰便說：“兩個點子合在一起？”我和天天如醍醐灌頂，又商議了一個方案。用一塊硬紙板和木棒做成一個板子，再把氫氣球綁在上面，共花四百五十點。
最後，我們成功地負載了十一個黑板擦的重量。
眾人拾柴火焰高，“人”的結構就是相互支撐……
小學六年級作文：合作2
俗話說的好人多力量大這話用在我和媽媽身上最合適，因為我和媽媽正醞釀著一次合作。
我倆都特別喜歡用烤箱烤東西，西餅、小麵包什麼的，早就沒興趣做了。這天我倆準備烤一個有一定難度的披薩，於是就有了下面的故事：
經過商議，我和媽媽不遠萬里來到沃爾瑪採購了一些烤箱工具、食材等必備品，結果因為老媽的磨蹭，使我們花掉了兩個半小時的寶貴時間，待我們趕回家裡，麵糰已經漲出了盆子。
媽媽這次吸取了前兩次的慘痛教訓：第一次把麵餅做的像城牆一樣厚，另一次把麵餅做的糊在烤盤上。媽媽先指導我做一些基礎活：把麵餅用擀麵棍攤平，並滾出餅邊，然後在餅皮上扎眼老媽管打雞蛋，熬黃油、切青椒，扒洋蔥。香菇、青豆、玉米粒、培根、芝士碎、披薩醬忙了半天終於把原料都準備好了。我擼起袖子，在餅皮上像刷牆似的刷了一層自制的老媽牌披薩醬，發現一層遠遠不夠，於是又盛了幾大勺倒在餅皮上，往四周塗抹均勻，刷底醬算是完成了。我扭頭一看，我那老媽正在沙發上刷朋友圈呢？
?下一步工作就比較有難度了，我要把這軟乎乎的麵皮移到烤盤上，對此我是毫無辦法，哎！麵餅攤平就直接放在烤盤上就好了。看來媽媽是指望不上了，只好自己想辦法了，我拿了兩個餅鏟，艱難地把餅皮挪入烤盤裡，然後又整了整型，把各種調料往上一撒，開啟烤箱預熱，然後就是一層層擺放準備好的食材出爐前2分鐘撒上一層芝士條和芝士碎，等待
叮咚這是烤箱結束工作時的歡呼。媽媽衝到烤箱跟前，迅速帶上隔熱手套，抓起夾子取出派盤，分出一塊吃了起來，我先是傻愣愣的，等反應過來就是哭笑不得，雖然心中小小不爽，顧不上計較得失，品嚐著合作的美味果實，我還是無比興奮的。
?
小學六年級作文：合作3
合作，是如此的使人快樂。
小時候，雖然我有一些較好的夥伴每天陪著我，但很多時候，我都是我行我素，自己完成應該做的事，但慢慢的，我發現獨自行動是存在很多問題的，於是，我學會了合作。
鏡頭一
在學習上，老師常常要求我們要積極回答問題，可是，每當教師提問時，整個教室就像定格在那一瞬間，沒有人敢主動回答。後來，老師讓我們相互討論，一起合作解決問題。於是，我們一個小組的人七嘴八舌討論起來，最終決定一個答案，還獲得了老師的肯定，這時，一種自豪感油然而生……
學習上的合作使我們更加融洽了，也帶來了更多的樂趣。
鏡頭二
“這下該怎麼辦？樹那麼高，怎麼夠得著啊？”我看著樹上的羽毛球說，“這有什麼難的？”一個同學說道，然後他馬上跑去體育室拿了一根長長的竹竿來了，他嘗試用竹竿將羽毛球弄下來，可是夠不著。於是，我靈光一動，讓他和我一起去找了一些細小的樹枝綁在竹竿上，終於，竹竿將羽毛球打了下來，我露出了一臉傻笑，接著，我們又開始了一場羽毛球激戰。
奇怪，這麼小的合作竟也能使我快樂！
鏡頭三
“這裡應該塗這種顏色。”“不，不，應該塗這種。”我正和同學爭論著畫的顏色，這時，老師走過來說：“你們應該認真想想怎麼畫，我是讓你們合作，而不是隻關心個人的想法，知道嗎？”於是我倆都意識到了自己的錯，兩人經過一番討論後，決定了畫的顏色，最後合力製作了一幅精美的畫，並受到了老師的讚許。
原來，合作是這麼簡單的事，但又需要雙方的共同努力，才能在合作中得到快樂。
每次合作都讓我有不一樣的感受，但總能讓我收穫滿滿的快樂。
小學六年級作文：合作4
記得有一次，因為學校舉辦了一個有關於用廢品回收的比賽，所以我便和馮偉城一組。我們倆當時的感情還不是很深，因此我們有時會吵架，不配合對方。我和馮偉城雖然不是很喜歡跟對方合作，但是我們各有各的優點。馮偉城用剪刀十分靈巧；而我畫畫很美。但是我們卻沒有團結合作，所以比賽的時間也一天一天地過去了。沒過幾天，我便主動對馮偉城說：“馮偉城，不如我們倆一起合作，製作一個精美的模型火箭吧！”馮偉城說：“這句話我也想跟你說，但是一直沒有開口。讓我們一起合作吧！”於是，我們倆便買了做火箭模型的卡紙、膠水、剪刀和透明膠。一會兒便製作起來了。我首先用尺子在卡紙上畫了一個大約長５分米的長方形，然後再畫了一個圓形，圓形上還畫了兩條呈三角的半徑，接著把卡紙遞給了馮偉城。馮偉城用他那靈巧的手拿著剪刀，不一會兒就把那個長方形和一個缺了十分之一的圓形剪出來。接下來，我們就要把這兩個圖形貼上在一起了。我們把那個缺了一部分的圓形的缺口用雙面粘實了，成為了一個錐形。然後把那個長方形和錐形用膠水把它們貼上起來，最後，我們還在火箭模型的尾部貼了四支噴射器和在火箭的機身寫上了“神州ｎ號”的字，這樣，火箭模型就大公告成了。
我後來才知道，我們倆在那次的比賽中獲得了第二名，我感到十分愉快！
小學六年級作文：合作5
有一個故事是這樣的：一個餓了三天的賣棉被的人和一個只穿了一件單衣的賣包子的人，同時進入了一個廟裡。那天晚上風雪交加，十分寒冷。他們兩個人誰都不想主動去合作，只想讓對方先過來。結果，一個晚上過後，一個人被餓死，一個人被凍死。
這個故事是假的，但道理卻不假。沒有合作，一切力量都是空虛無力的。如果有了合作，就會成強大的合力，一切都會是強大的、堅不可摧的。這個諷刺的故事值得我們好好反反省：在生活中，我們有過真正的合作嗎?
合作，其含義是：透過正當手段共同完成相同目標。抄襲、作弊、傳紙條、開後門肯定不是合作。這些不正當、不光彩的共同行為，只稱得上是共同做事，至於是不是正面行為?肯定不是!這一點，必須要澄清。
把目光聚焦於戰國時期，史書中就有記載：“滅六國者，六國也，非秦也。”把它們翻譯過來，也就是：消滅六國的人，是他們自己，而並非是秦國。是啊，如果六國聯合起來共同抵抗秦國，那麼，中國的格局就會隨之改變。秦國很聰明，它採用了“遠交近攻”政策，拉攏強國、攻佔小國，最終統一天下!
戰爭如此，學習已是如此。“合作共贏”是我們的目標，無論誰遇到了困難，我們都要幫助他/她，讓他/她走出瓶頸期。我們在為別人講題時，自己也加深了一次記憶，一舉兩得，何樂而不為?
但是，我們不能盲目幫助，我們必須不斷強化自身，提高文學素養，將自己的知識師傳身授下去。如果一個人連知識都沒有，即使他再熱心也是白瞎。
我們要合作，我們要共贏!
We must team work!
小學六年級作文：合作6
從前有一個螞蟻王國。當蟻后統治這個國家時，她制定了一個規則:團結、合作和互助。然而，有一隻小螞蟻一直不喜歡合作，因為它認為:這麼多螞蟻聚集在一起搬運東西，它們會被擠壓和踐踏，得到的幫助越多，它們就會越忙。它叫豆豆。
一天，螞蟻王國的糧庫快滿了，蟻后命令所有的工人去尋找食物。螞蟻像潮水一樣湧出洞口。
道格跟著媽媽去找食物。一路上，我媽媽總是對它說:“道格，你太獨立了，不能合作。我告訴你，以我多年的經驗，只要我們合作，我們就能找到大的東西，你......”他的母親還沒說完，一隻強壯的工蟻就擠過了他們，因為螞蟻太多了，母子都分散了。
道格心想:謝謝螞蟻兄弟，這樣我就不用聽媽媽嘮叨了。這時，它的肚子“咕咕。聲音。一想到美味的死蟲子，他就想知道自己的想法到哪裡去了。當它回到上帝身邊時，它發現自己在一個陌生的地方，面前有一隻死鳥！豆豆看著這隻死鳥，如果它的唾液流下來，它就會游泳。他直直地走著，使勁拉、推、踢、拉，但是他不能移動這隻死鳥。他想，我們走之前先吃飯吧。但是它已經滿了，過了很長時間，它只拉了一點羽毛。它嘆了口氣，覺得一定沒有希望了。
這時，它想起了母親的話，仔細想想，也是好事。只是一群螞蟻走了過來。它喊道:“你好，你能幫我一個忙嗎？”那群螞蟻聽到了聲音，走了過來，看到了死鳥，明白了豆豆的意思，衝過去幫忙，但還是動不了，於是叫了幾十個人過來，一起用力，最後舉起了死鳥。道格被擠壓和踐踏，但他非常高興和自豪。這可能是合作的味道！
從那時起，螞蟻王國不再有獨一無二的螞蟻。
小學六年級作文：合作7
“二人同心，其利斷金”，這是《易經》中的一句話。只要人人有同一個目標，那麼合作起來的力量，就可以打敗任何堅不可摧的事物。
六年級的讀書節，全體六年級學生都要參加團體送別詩表演。為了取得優異的成果，我自己組建了一個組。當時十分激動，因為這是我第一次獨立組隊，並且要上臺表演進行比賽。
在與組員的討論中，表演稿的各個部分已大致完善，分為排比開頭、中間詩誦讀、結尾高潮三個部分。開頭與結尾已定了下來，可中間部分該選哪些詩呢?我們一起上網查詢，並將自己找到的送別詩發到聊天群裡。經過與組員的激烈討論，我們終於選出了四首深刻表達送別的詩詞。最難的還是加動作。需要查詢各種動作，接著要絞盡腦汁思考應該選哪些動作?應該在哪些位置加上?這些都離不開組員的積極配合。我們插入，刪除，接著再插入新動作。這樣一次次的修改，又一次次的完善，使我們的信心越來越充足。
在學校表演的前兩天，老師讓每個組先在教室裡排練一遍。我們信心十足，躍躍欲試。可排練後才發現，中間這種排布壓根行不通!因為當藝人在讀詩時，別人就得站在旁邊，什麼也不如一動也不動。經老師的建議後，我們決定先由一人讀一首詩，再由其他人一起誦讀現代送別詩。
經過一番苦苦搜尋和不斷修改動作之後，我們再一次準備就緒。
比賽那天，我們再一次信心滿滿地走上演講臺，聲情並茂地誦讀送別詩。退場時，臺下是一片掌聲，觀眾都稱讚我們的誦讀能力，但是我覺得，是合作讓我們擁有了這一片掌聲。
合作，是一股力量，一股萬眾一心的力量，只有合作，才能戰勝的困難。
小學六年級作文：合作8
說到“合作”，我們必定不會陌生。在奧運會的團體專案上，如果不合作，能取得勝利嗎？在實驗室裡，如果不合作，又能得到研究成果嗎？不用質疑，生活中少不了合作。無論在哪裡，合作會給你帶來不同的收穫。
從前，有一個幸運的人被上帝帶去參觀天堂與地獄。他們首先來到地獄，只見一群人，圍著一個大鍋肉湯，但這些人看來都營養不良、絕望又飢餓。仔細一看，每個人都拿著一隻可以夠到鍋子的湯匙，但湯匙的柄比他們的手臂長，所以沒法把東西送進嘴裡。他們看來非常悲苦。緊接著，上帝帶他進入另一個地方。這個地方與先前的地方完全一樣：一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯匙。但每個人都很快樂，吃得也很愉快。上帝告訴他，這就是天堂。這位參觀者很迷惑：為什麼情況相同的兩個地方，結果卻大不相同？最後，經過仔細觀察，他終於看到了答案：原來，在地獄裡的每個人都想著自己舀肉湯；而在天堂裡的每一個人都在用湯匙喂對面的另一個人。結果，在地獄裡的人都捱餓而且可憐，而在天堂的人卻吃得很開心。
這個故事很明白的表達了合作的意義，合作是一種精神，是一種讓人能夠生存，能夠獲得成功的精神！人們常說：“團結力量大”，這也說明了合作能帶來更強大的力量。不要為了一己私利，而放棄合作，這有可能讓你走向失敗！
小學六年級作文：合作9
我們五(2)班舉行了小組合作學習，什麼?難道你不知道小組合作學習?不知道的話，就看下面。
我們小組有一個閃亮的名字：超級明星組!我們組的成員有：鄭鈞元(組長、語文學科長、科學學科長)、王澤宇(資訊學科長)、周子淇(英語學科長、音樂學科長)、陳君如(美術學科長)、羅偉(體育學科長)和我(數學學科長)。
我們大家都很團結。
小組合作學習也給我們帶來了許多幫助，比如這件事：
上數學課了，老師說要在小組內講評試卷，老師坐在旁邊看，我們自己在組內發揮，我正好有一道題不會，到了那道題時，我就認真的聽他們講，這樣一來，即讓我明白了這道題怎麼做，又讓我們對這個題加深了印象!真是一舉兩得啊!
每次考試的時候只要想起上次在課堂上發言的題目和解答方式，準忘不了!就可以輕輕鬆鬆的把自己學的知識回想起來!就不用死記硬背了。
小組合作學習還讓我們全班每個組員很認真的把不懂的弄懂，讓不愛學習的同學認真學習，使他們取得好成績，這樣便幫助了考的不好的同學，同時自己也加深了印象，讓每個同學都充滿自信心。
下學期我建議每篇課文先預習，到了上課把預習到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論，這樣下來，每篇課文都會弄懂，明白課文的意思，才能掌握。
到了考試就輕輕鬆鬆的考出好成績，真是一個一舉兩得的辦法!
小學六年級作文：合作10
著名的兵法家孫子曾說：“上下同欲者勝。”這句話的意思是：只有上下同心，才能獲得成功。上回在蔣巷村進行的皮划艇比賽讓我對這句話有了更深的理解。
蔣巷村旅行的最後一個節目就是皮划艇比賽。導遊宣佈比賽規則：各隊團結協作，將皮划艇劃至遠處的橋洞，並穿越洞口，再返回原地，用時最短者勝。
面對眼前這龐然大物，毫無經驗的我們一個個神經都繃得緊緊的，準備面對新一輪挑戰。
比賽前，我們進行了周密安排。為了統一速度，我們組決定規定口號：喊“1”時槳往後劃，喊“2”時槳離開水面。這樣就能保證大家的節奏一致，使船不至於偏離航道。為了保持船身的平衡，我們又將人員按照高矮胖瘦調整好。準備工作就緒，大家信心滿滿。我們按照預定計劃進行，隨著嘹亮的口號聲，我們的動作整齊劃一，一路遙遙領先。皮划艇順著水流一路向前，水面上激起層層浪花，那“嘩嘩”的水聲也好似在為我們加油鼓勁，調皮的風兒邁著大步趕來為我們吶喊助威，順著方向鼓舞著我們前行。再看看其他組，有的'動作不一致在原地打轉，有的則是因為兩邊體重相差較大而船身傾斜，難以行進。看著他們的狼狽樣，我們不禁沾沾自喜。我們此時已接近橋洞，等待轉彎。皮划艇需要右轉，這就要求右邊的隊員要比左側隊員更使力。結果就在這關鍵時刻，我們隊掉鏈子了，左邊的有些隊員沒有了原先的幹勁，注意力開始分散，划槳的幅度、節奏、方向開始混亂。他們有的往前劃，有的往後劃，有的乾脆坐在船上看風景，結果導致船有時偏左，有時偏右，就是進不了橋洞。
這時，剛從“原地打轉”中逃脫出來的第三組，正急速向我們駛來。我們組一看這個場景，愈發慌張，船更是不聽話，左右搖擺不停。大家開始互相抱怨起來，你怪我沒使勁，我怪你沒出力。這樣下去不是辦法。“大家都靜下來，聽我指揮！”“船老大”爸爸發話了。爸爸讓左右兩側隊員同時開工，左邊的人往前劃，右邊的人往後劃，果然船慢慢走直了。緊接著，爸爸一邊喊口令，一邊忙指揮，隊員們團結協作，步調一致，喊聲震天，終於越過橋洞，我們一鼓作氣衝到終點，贏得第一。
“勝利了！”大家一片歡呼，我也情不自禁地唱起了：“同舟共濟海讓路，號子一喊浪靠邊，百舸爭流千帆進，波濤在後岸在前……”團結合作的理念也深深扎進了我的心底！
小學六年級作文：合作11
我們都知道一個人的力量有限，往往合作起來會讓人事半功倍。
還記得二年級上美術課時，老師讓我們製作一個小電視，我和同學合作，享受了成功的喜悅。
那天，我叫汪辰藝和我一起合作。根據自己的特點和自己的優勢分工。因為我手指靈活，就由我來承擔電視外殼的工作。她畫畫畫得生動有趣，栩栩如生，所以她主要工作是畫圖，給電視創作連環畫。
在我用鞋盒當電視外殼時，先拿來剪刀剪，可盒子太硬，鋒利的剪刀好像也不聽話了，怎麼剪也見不開，剪刀就那麼卡在盒子上，我苦惱極了，該怎麼辦呢？汪辰藝像是看懂了我的心思，側過頭來對我說“你試著把盒子弄一個洞再剪，看看行不行？”我聽了她的話，心想：真是個好辦法！就照著她的方法做，果真一下子就把紙盒剪開了。然後我又給電視外殼做了蝴蝶結，貼畫等小飾品，這樣一個電視機外殼就做好了。這時汪辰藝這時也畫好了連環畫，你看：一對好朋友在玩耍，後來發生了矛盾，吵架了。這一幅幅畫可真像我們身邊發生的一樣。但是她還沒有塗色，我對她說：“我們一起塗吧！”她說：“可以呀！我們是合作物件嗎！”果然沒過一會兒，我們就畫好了。然後將連環畫插入“電視機”後，“電視劇”就開始播放了。同學們看見了連連誇讚，老師也為我們豎起了大拇指。
合作就要互相幫助，合作就能獲得成功。
小學六年級作文：合作12
對於自然界的萬物，乃至人來說，無處不在“合作”。個體要合作，整體更要合作。合作可以節省時間，提高效率，還可以更好的取眾人之長，補一己之短，便於成功。
就拿吃飯來說吧，只是張張嘴罷了，這個簡單的動作，卻需要身體內眾多的器官的分工合作。首先，嘴要先品嚐食物，然後，由器官組成的系統來消化食物，最後再由他們把食物的營養留在體內，把廢物排出體外。
與個體一樣，整體也是要合作的。
在各個生產部門，都是透過分工合作，其至幾個大企業合作。這也是司空見慣，不足為奇。比如生產一輛小汽車，一個工人能獨自完成嗎？不能，但不是絕對否定。因為更多的人是透過合作完成的，你生產外殼、我生產零件、他組裝，經過許多人的合作，才能更好更快地生產出一輛小轎車。
合作無處不在。即便是在自然界中，人們也不難發現合作的身影。在不大的螞蟻家族中，有著複雜卻又嚴格的分工。工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻肩負蟻巢的安全保障，蟻后則生育後代，還有的哺養後代。每一個成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環節都不行。螞蟻家族正是憑藉每一個成員的合作精神，才能生存下去。世間萬物都要遵守自然規則，人也如此。分工不同卻組成一個和諧的社會。
合作，其實市是一件快樂而又有效率的事，卻往往被我們所忽略。合作，會更好地讓一個人學會獨立、進取，有團結奉獻精神。共承擔、共歡樂，增強我們的責任感。這樣，能更好地讓我們在人生的旅途中得到發展。一隻筷子輕易地會被折斷，一把筷子會牢牢地抱成團，眾人拾柴火焰高嘛！
小學六年級作文：合作13
在往日的校園時光裡，我和很多人合作過。這些經歷中有愉快的，也有難過的。最讓我印象深刻的還是在這個學期裡的一次合作。
今年的9月1日，是開學的日子，一個令人昏昏欲睡的夏日。第一節課是上數學，前半節課我都在發呆，心不在焉。當老師說他要選數學科代表時，我立刻就精神起來了，迫切地希望老師能夠選我。沒想到，老師真唸了我的名字。我欣喜若狂，差點笑出聲。但是，下一秒，我就不這麼開心了。因為，老師選的另一個人，是一個我一直厭惡的男生——小博。後來，不出我所料，和他合作的日子異常“精彩”。我們每天一起搬作業，每當登記沒交作業的人的名字時，他總會自己先跑走，留下我一個人登記名單，完全不顧及我的感受。那些天我心情十分低落，臉上總是氣鼓鼓的，心想：再不想與別人搭檔做事了。
終於有一天，我忍無可忍，拉住他，生氣地吼道：“你也是科代表，為什麼每天都不登記名字？讓我幫你寫呢？”第二天，他也沒有等我，自己去辦公室了。我問他為什麼，他說：“其實我不是有意的，因為你是女生，寫字好看一點。”聽了這番話，我心裡有點愧疚了。明白了大家彼此理解，誤會就迎刃而解。後來，我們成為了好朋友，每次合作都十分融洽，分工合作地完成老師交給我們的任務，還得到了老師和同學們的好評
在與人合作的過程中，一定會有爭執，但只要你試著去理解對方，站在對方的角度思考，多一點理解，少一點誤會，那麼人與人之間相處就會多一份真誠！
小學六年級作文：合作14
Long long ago,有兩隻一起被主人用鎖鏈分別鎖住一隻腿的山羊。
某一日，一隻山羊想去前方的草窩吃草，而另一隻山羊卻昏昏欲睡。那隻想要吃到美食的山羊不顧另一隻想睡覺的山羊的阻撓用盡了全身的力氣要把那些看似美味佳餚的嫩草吃到那早已餓急了的肚子裡，可卻毫無所獲。
最終累的那隻想要吃飯的山羊也想要昏昏欲睡了。
這隻山羊對另一個山羊說：“嘿，哥們，你怎麼就不動呢？你不知道嗎？你真的很重！”
另一隻山羊說：“我想要睡覺，可你卻想要吃下嫩草，我不同意，你又能怎樣？”
那隻餓的暈暈的山羊又勸慰的問了和它栓在一起的山羊：“哥們，咱們能不能一起去吃那些好吃的綠草？”
聽到了這句話的那隻山羊，把自己的眼睛張的大大的，似乎又好像聽到了一件很好笑的事情，它說：“怎麼？想讓我和你一樣長得那麼胖？我可不想！”
就這樣，它們沉默的度過了一個又一個黑夜白晝。
等到那兩隻山羊在被主人用鎖鏈鎖住的第三天裡發生了一件很有愛的事情。
那隻一直想要睡覺又懶惰的山羊終於忍不住了，對另一隻山羊說：“我們一起合作吧！其實我也是餓了。”
就在這一天，它們吃到了早已失去美味的綠草，但這兩隻山羊都得到了自己想要的東西。
它們其中一個吃完飯的山羊感慨的說：“謝謝你。如果不是你我怕我會餓死了！”
而聽到這句話的山羊，又把自己的眼睛張的大大的，似乎又好像聽到了這世界上最動聽的一句話，它說：“哎！如果不是我你也不會白白餓了幾天！你看你都瘦了N圈了！”
它們說完互相都笑了。
小學六年級作文：合作15
“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃”，合作的獨特魅力就在於它可以使合作的雙方或是多方獲得共同的利益，達到共贏或是多贏的局面。
就拿足球來舉例，一個球隊主力隊員11人。若這11人都各行其是，那麼這個球隊就必將是一盤散沙。所以球隊必不可少的一樣東西便是合作，擁有了合作，便擁有了邁向成功的重要一步。
再拿我們這些學生來說，學生偏科滿是，且偏科專案各不相同，學生們想要補缺漏洞，卻又沒有那麼多的時間去報補習輔導班，去上一對一專課，所以便可以找與自己偏科專案不同的同學合作，你幫我補缺漏洞，我幫你填補缺點，大家一起探討，一起進步，一起補缺自己的弱項，達到雙贏的局面。
當然，合作是一種獲取成功和利益的方式。但不代表著所有的合作都能成功，都可以達到多方共贏的場面。
再比如，三隻老鼠偷油吃的故事。三隻老鼠想要偷油喝，在商量後決定一起合作，於是便開始一隻踩一隻的搭建城堡，最終卻因為種種的原因導致了它們偷油失敗。
所以合作不一定會成功，就像這三隻老鼠雖因偷油而合作，但最終還是失敗。但它們也有可取之處，在失敗之後還會討論一下失敗的原因，所以合作即使失敗了，那也不要灰心。找尋其失敗的根源，防止日後再犯，從而再次失敗。
合作共贏是好事，但失敗了也不要灰心，及時的查補缺漏，也是為了以後更好的成功。所以說合作也是兩面的，我們要平淡的看待這個事物，不要因失敗而喪失鬥志，也不要因成功而過度自信。