《大數的改寫及近似數》教學反思2篇
身為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的《大數的改寫及近似數》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大數的改寫及近似數》教學反思1
今天教學大數的改寫及近似數，雖然教學內容已經講解完畢，但是從學生的眼神中可以看出來，有一部分學生沒有聽明白。我仔細思考了一下，大致有兩方面的內容。教學中的不足：
一、教學內容比較多。雖然在講這節課之前我們已經學習了大數的讀與寫，對大數有了一定的認識，但是對於大數的改寫尚且不熟悉，另外又加上還要學習大數的近似數的寫法，所以學生一下子接收不了這麼多的知識，以至於學生沒有聽明白。
二、教學環節聯絡不都緊湊。在講解完大數的改寫後，我直接講解道：整萬數可以這樣簡單進行改寫，那非整萬的`數呢，應該怎麼寫呢，然後引入四射汙染方法，這裡的引導有些生硬，沒有給學生緩衝的時間，所以造成學生雲裡霧裡。改進的方法：一，首先大數的改寫和近似數應該分開來教學，這樣留給學生自己消化的時間和充分的練習時間，在上次教學過程中，大數的改寫雖然簡單但是還是容易出錯，比如：有的學生會把最後的萬字丟掉，或者改用＝的時候用了≈。二，在教學環節的引導上，應該提前組織好語言，應該先讓學生理解什麼叫做整萬數，什麼叫做非整萬的數，這樣可以更好的幫助學生進行理解。然後講解完之後，讓學生知道整萬數可以進行改寫，把個級的0去掉，再加一個萬字，那如果非整萬的數也想改寫應該怎麼做呢？我們可以利用四捨五入的方法，先把非整萬的數近似成整萬數，按照整萬數改寫的方法進行改寫。這樣上課時，學生可能就可以理解為什麼我們要學習大數的改寫，為什麼大數的改寫還需要近似數。
《大數的改寫及近似數》教學反思2
今天教學大數的改寫及近似數，雖然教學內容已經講解完畢，但是從學生的眼神中可以看出來，有一部分學生沒有聽明白。我仔細思考了一下，大致有兩方面的內容。
教學中的不足：
一、教學內容比較多。雖然在講這節課之前我們已經學習了大數的讀與寫，對大數有了一定的認識，但是對於大數的改寫尚且不熟悉，另外又加上還要學習大數的近似數的寫法，所以學生一下子接收不了這麼多的知識，以至於學生沒有聽明白。
二、教學環節聯絡不夠緊湊。在講解完大數的改寫後，我直接講解道：整萬數可以這樣簡單進行改寫，那非整萬的數呢，應該怎麼寫呢，然後引入四捨五入方法，這裡的引導有些生硬，沒有給學生緩衝的時間，所以造成學生雲裡霧裡。
改進的方法：
一、首先大數的改寫和近似數應該分開來教學，這樣留給學生自己消化的時間和充分的練習時間，在上次教學過程中，大數的改寫雖然簡單但是還是容易出錯，比如：有的學生會把最後的萬字丟掉，或者改用＝的時候用了≈。
二、在教學環節的引導上，應該提前組織好語言，應該先讓學生理解什麼叫做整萬數，什麼叫做非整萬的數，這樣可以更好的幫助學生進行理解。然後講解完之後，讓學生知道整萬數可以進行改寫，把個級的0去掉，再加一個萬字，那如果非整萬的數也想改寫應該怎麼做呢？我們可以利用四捨五入的方法，先把非整萬的數近似成整萬數，按照整萬數改寫的方法進行改寫。
這樣上課時，學生可能就可以理解為什麼我們要學習大數的改寫，為什麼大數的改寫還需要近似數。