創新作文教學論文
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。以下是小編整理的創新教學論文，希望能夠幫助到大家！
摘 要：作文創新教學應打破傳統的封閉的教學形式，實施開放型教學，把課堂與社會生活接軌；突破思維定式，為創新作文打基礎；營造良好的課堂氣氛，為創新作文鋪路、培養和發現創新，注意求新務實。
關鍵詞：作文教學；創新；個性寫作
傳統的作文教學一般是：教師命題，學生照作；教師批改、講評。整個教學過程老師是主角，學生則始終處於被動狀態，主動性與創造性難於發揮，因此作文教學效率低下。創新性作文教學則是立足“以人為本”的思想，從激發興趣、啟用思維入手，開發學生的探索與創造潛能。學生喜歡寫作文，他就會自覺地去看、去聞、去思。
一、打破傳統、封閉的教學形式，實施開放型教學，把課堂與社會生活接軌
創新性作文教學是開放型的教學觀念，即把學生從課堂引向廣闊的社會，把作文與社會實踐緊密結合，以豐富他們的知識，拓展他們的視野，培養他們認識社會、改造社會、適應社會的能力。如，佈置學生清除身邊不文明的事，要生進行調查取樣，再進行“清除”活動，透過這一活動讓學生以《文明的新風》為題，為人們設計一下未來文明的生活，這樣一來，學生興趣高了，透過實地調查，他們的實踐能力、想象能力都得到了發展。
二、突破思維定式，為創新作文打基礎
要培養學生創新思維和發展空間，教師一定要先轉變觀念，重視教學中的學生主體性的發揮，從讓學生“學寫”轉向讓學生“會寫”，使學生真正成為學習的主人。比如，寫蘋果，由於學生觀察的角度以及所感受的不同，會寫出不同的文章來，這時教師不能以自己對蘋果的觀察、感受去評判學生作文的好壞，要突破傳統的思維定式，肯定學生的作文，為學生進一步創新打下基礎。
三、營造良好的課堂氣氛，為創新作文鋪路
課堂氣氛，需要民主、平等、和諧、合作的新型師生關係。教師應堅持正面的激勵，寬容和理解學生在探索中出現的錯誤，不要全責備，使學生能自由和安全地作文，使課堂氣氛較松活躍。比如，寫《媽媽》這樣的文章，有的學生寫自己的媽媽非常兇惡，如何打自己，寫得很真切，但有的教師就指責說：“你媽媽都是為你好嗎？你怎麼能把媽媽寫成這樣呢？”這樣一批評，課堂氣氛肯定會沉悶下來，學生的思維肯定被抑制了，因為他們有了顧忌，害怕教師批評，所以，教師一定要以激勵為主。
四、培養和發現創新，注意求新務實
著名教育家劉佛年說，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法，就可以稱得上創新。創新不能拔高了基本要求而一味追求創新，求新要務實。所以，教師教學生作文時，一定要把學生引至新的內容，大膽放手，留給學生想象的空間，並啟發學生去發現問題，引導他們找出與眾不同的方法，想出與眾不同的思路，說出與眾不同的話語，這樣不僅能使學生學得輕鬆、自然，而且能鍛鍊他們的發散思維能力，並滿足他們的求知慾、成就感。
這樣打破了以往僵化的課堂，給作文課堂注入了活水，使學生被禁錮的思維得到解放，創新意識得到了培養，作文教學何愁得不到質的飛躍呢？
參考文獻：
［1］馮芳花。小學作文創新教學的幾種模式。創新作文教學研究，2000。
［2］常淑芹。小學生作文創新教學初探。課題研究階段總結，2011—03。
［3］楊梅花。小學作文教學創新之我見。甘肅教育，2004（04）。
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1用激勵想象，培養學生創新求異思維習慣
《語文課程標準》中已明確指出要“培養學生的創造力”。創造力的培養是由培養求異思維開始的，求異思維是一種富有創見性的思維，它能夠揭示客觀事物的本質和內在聯絡，創造出超常的思維成果。運用這種思維方式可以不依常規、尋求變化，從多方面尋找答案；避免考慮問題單一化，促使人們思維活躍，不至於僵化。傳統的作文教學，有的教師對學生的寫作要求得過死，強求整齊劃一，有的教師連段落、篇章、格式都有詳細的規定，甚至有時教師在寫作過程中讀一類似的範文，讓學生模擬著來寫。長此以往，這勢必影響著學生的創造性思維的培養與形成。
同時，逆向思維也是對從對立、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方式，能想出“新意”，令人樂此不疲。經常進行這樣的換位思考，就能夠培養求異思維能力，使學生個性得以彰顯。
2最佳化學生的創新品格
語言是思想的表象，思想是語言的內涵。語言表達著一定的思想，而思想的質量則決定了語言的表達質量；淺薄的思想必然產生索然無味的語言，具有什麼樣的思想就能寫出什麼樣的文章，作者的人生觀、價值觀、道德修養、精神品質決定了文章的思想方向。因此，提高學生思想素質，提升其創新能力是寫出有創造性作文的關鍵。
我們組織專題講座，強化當前中學生應當弄清的十種觀念：價值觀念、競爭觀念、資訊觀念、法制觀念、集體主義觀念、市場經濟觀念、開拓創新觀念、自強自立觀念、時間觀念、艱苦創業觀念。我們讓學生蒐集積累如下幾類材料：自我與時代類、自我與祖國類、自我與學校類、自我與傳統美德類、自我與家庭類、自我與生態環境類。在這種灌輸、引導實踐過程中，提高學生的思想道德品質，使他們的作文和做人能進入更高的境界，在情感和範圍內有所收穫，為作文創新起到很好的引導作用。
3營造良好氛圍，最佳化寫作心境
教育學家贊剋夫曾說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨有的想法表達出來的氣氛，才能產生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”作文課是心靈線上，作文教學中，教師應努力創設、營造真正培養學生創造性的環境，使師生尤其是學生沉浸在一種和諧、光明、溫暖、純潔的`氛圍之中。
只有師生都沉浸在這種氛圍中，心靈相通，目標一致，情趣相投，良好的外圍為創作創設恰到好處的氛圍，學生才會拿起手中的筆，調動心中的情，書寫美文佳作，做一次心靈的完美旅行。
4在作文實踐中，鼓勵成功，獲取快樂，完善創新
教育心理學告訴我們：在學習過程中，學生如果獲得成功，就會產生出愉快的心情。如果這種情趣反覆多次，學習和愉快的情緒就會建立密切聯絡，使學生產生學習的興趣，這就有了強大的信心。學生經過自己辛勤的勞動寫出的習作，教師應充分肯定他們的勞動成果，讓學生體驗快樂。教師在批閱、評改、學生互評作文時，要多發現習作中的閃光點，多肯定寫作中的獨具匠心之處，多提優點，多給鼓勵，少給批評。
哪怕是精妙的一個詞，精美的一句話，精彩的一個段，獨闢蹊徑的開頭，畫龍點睛的結尾，教師都要給予肯定，給予鼓勵，使學生的創新意識和創新能力不斷得到增強和提高。總之，只要我們在作文教學中有培養學生創新能力的意識，採取切實可行的方法，學生的創新思維一定能夠被啟用，創新作文能力一定能夠提高，創新人格一定能夠得到發展，作文一定會成為學生的心靈雞湯。