2014揚州中考作文：閒對風光獨自遊
2014揚州中考題目：閒對風光獨自遊
【材料一】“悠然見南山”是陶淵明的“閒”，“調素琴，閱金經”是劉禹錫的“閒”，“月色入戶”是蘇軾的“閒”。
【材料二】風光既可以是自然界的，也可以是人文的，還可以在琴棋書畫當中。
【題目】《閒對風光獨自遊》。根據以上材料，寫一篇命題作文，字數600字以上。
家長感嘆孩子游玩時間少
今年中考的作文題目是“閒對風光獨自遊”，面對這個作文題，不少家長也進行了討論。“孩子平時整天忙於學習，哪有時間去欣賞風光?”家長邱女士說，今年的這個題目感覺太難，學生應該很難有。
“在之前，我還特地給孩子複習了一下作文可能要考到的題型，希望她能關注平時生活中的細節，多從成長中的酸甜苦辣去想，但今年的這個作文題目，明顯和生活不太搭邊。”邱女士說，由於平時的寒暑假，她都讓孩子去上培訓班，導致孩子很少有時間出去玩，所以看到這個題目，特別害怕孩子缺少體會，寫得不生動。“有了這次教訓，我希望以後還是給孩子一些遊玩的時間，讓他們真正做到‘獨自遊’。”
和邱女士一樣感觸的家長可不在少數。考生家長葉先生就表示，孩子每天晚上都是12點睡覺，幾乎沒有“閒”的時候。“孩子的人生閱歷不夠，感覺這個題目，有點難度。”葉先生表示，到了高中，他會改變節奏，給孩子適當的空間去遊玩，增加人生閱歷。
風光多寫瘦西湖， 有話說但難出彩
對於今年的作文題，考生們對作文命題的態度則是兩個極端，有的認為比去年“漸至佳境”簡單，有人認為題目太怪無從下筆。“風光不僅僅是指自然風光，也可以指一種心境。”一名考生告訴記者，他寫的是散文，以閒雲野鶴的鄉村生活表達對喧囂城市之外寧靜生活的嚮往。記者在採訪中發現，考生在寫作時大多將風光定位在瘦西湖、個園。來自翠崗中學的孟同學坦言，作文雖然有話可說，但要出彩有些難度。
從早忙到晚，考生難享“閒”
最先聽到中考命題作文題為“閒對風光獨自遊”時，考場外的家長心裡忐忑不安。“孩子忙功課學業都沒時間，哪還有工夫去賞月賞花賞風景。”樹人學校的一位家長皺起眉頭說，孩子沒有那個經歷，自然語言就會變得空洞，很難寫出好文章。在翠崗中學考點，一位朱姓家長介紹，作文題很有深度，孩子們難做到“看到題目就動筆”，“我覺得以"偷得浮生半日閒"的思路展開，記錄一次難忘的遊覽經歷，不在於路程長短，關鍵在於心靈的`放鬆。”朱女士表示，她如果是考生，打算就這麼寫。
題目有深度，把握有難度
今年中考題目的命制和前幾年一樣，仍然是命題作文，延續了2013年作文題“漸至佳境”命制的基本方式，只是內涵更為豐富，外延相對具體，理解把握有一定難度。首先，審題上考查考生的思維寬度。初讀文題，考生直觀關注的點是“風光”及對“風光”的幾種界定;藉助作文題前的導語，考生自然會關注另一個點“閒”，對“閒”的把握也是多層次的。
其次，構思上考查考生綜合的高度。“遊”要敘事，“風光”為環境，“獨”是處境，“閒”指心境：幾個要素的綜合構成一個具有某種象徵和隱喻的情境。換句話說，就是要求考生，藉助對“遊”的敘寫，描繪所處的環境，述說自己的處境，表達獨特的心境，進而構成一個具有一定深意和審美張力的情境，來表現一定的認識或抒發獨特的情感。
第三，選材上考查考生切入的角度。“風光”“閒”“獨”都是很好的切入點，如何選擇應取決於文章的主旨。“閒對風光獨自遊”的結果絕不可能僅僅是一次簡單的攬勝式的遊玩或靜態的自然風光的觀賞，而應是在此基礎上的獨特感悟、深層感懷等等，因此不管選擇哪個角度切入，都應該達成這樣的立意。
要注意抓關鍵字審題
今年中考作文題非常詩意，但審題卻有點難度。首先，限定成分較多，需要仔細推敲琢磨。什麼是“閒對”?三句引文都出自課本。陶淵明的 “閒”是躬耕田園，尋求內心寧靜的生活方式;劉禹錫的“閒”是安居陋室，交往不俗的生活趣味;蘇軾的“閒”是被貶之人，靜品月下竹柏的生活態度。三種“閒”都是心靈的閒適寧靜，在行文中要注意對這種心理狀態的描寫。“遊”在這裡應引申為經歷、感受、體悟，而“獨自”又限定了“遊”的主體，不是人云亦云的。
其次“風光”一詞內涵豐富，選材時需仔細挑選，具體寫作時則需靈活操作。總的來說，這次中考作文題給我們兩點啟示：一是要重視審題和審材料，尤其要學會抓關鍵字審題，要學會從材料中獲取資訊，尋找寫作素材。二是要重視閱讀積累，既要閱讀具體的一本本的小書，也要閱讀社會這部大書，唯有如此才能在寫作時調動已有的積累從容應對。
審題三個關口：閒、風光和獨自遊
提示語+命題+考試要求，這個題目風光可虛可實，實的可以指自然風光，虛的可以指個人的愛好、文化，閒這個字應該是對待“風光”的一種態度，“閒”應該是一種閒適淡泊的心態，學生在寫作時更要關注一個內心的成長與體現，關注自我的“得”。這是題目的思考方向。作文審題有三個關口：閒、風光和獨自遊，這個題目更多回歸中考本真，關注自我，如果把別人的事情拿來寫，可能拿不到高分。