小學六年級科學下冊教學工作總結
總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編為大家整理的小學六年級科學下冊教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。
小學自然課是對兒童進行科學啟蒙教育的一門重要基礎學科，其任務是指導兒童初步認識自然界和人類對自然的探索、利用、改造和保護，從而使他們獲得基本的自然科學常識，發展“愛科學、學科學、用科學”的志趣和能力。我校自然科組的老師在深化教學改革，推進素質教育的過程中，積極實施創新教育，重視創新精神和實踐能力的培養，使自然科教學從知識性改變為教育性，特點是在教給學生知識的同時，重視培養科學素質，注重動手操作和參與研究、實驗，使學生從小能掌握一些基本的科學研究方法。
一、以現代教育技術，改革自然教學
隨著現代科技的發展，在全球資訊化、知識爆炸的新時代，現有的自然科教學遠不能適應科學技術日益發展的挑戰，讓現代教育的多媒體技術參與教學過程，提高課堂教學效率，已成為現代自然科教育的特點。
我們充分發揮“多媒體自然教學室”的作用，開展多媒體輔助教學。我校使用沿海版教材，現有的電子光碟、錄影等課件很多是不適用的，必須進行改編、自制。學校教師犧牲休息時間，利用寒、暑假期和休息日，認真研究教學設計、寫教案、寫指令碼、收集資料、素材進行電子編輯，改編、自制課件，全冊自然課本的課件在假期全部做好，方便了多媒體輔助教學。
我們利用多媒體教學具有電子化、形聲化和容量大的特點，在改革課堂教學的同時，還對教材進行大膽的改革，把一些相關的課文合併為一課，既節約了教時又可以加進新的教學內容。在教學方法上改變照本宣科，千人一面，千人一腔的程式化、就範式的弊端，愛護和培養學生的好奇心、求知慾，鼓勵和支援學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真理、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分發揮創造寬鬆的`環境。我們在使用現有教材的同時，不斷補充新的教學內容，並透過網際網路廣泛收集資訊資源，把新科技、新資訊、新發明充實到教學內容上，增強教學資訊量，使教學內容現代化。我們認識到在資訊社會，在接受資訊上，教師與學生經常會在同一起跑線上。國際上已明確提出：“教育是學習，教育是交流”。因此，我們運用現代教育技術手段，進行資訊科技教育時，改變了學生在教學過程中認識事物的過程，改變了傳統的教學原則，改變教學內容和教材形式，也改變了教學過程中教師、學生、教材三者之間的關係。
二、以自然實驗基地，強化實踐操作環境
對學生進行自然科學教育，光靠課堂教學是遠遠不夠的，設立自然科實驗基地，為學生的學習提供實踐操作的環境，是現代自然科教育改革的方向。我校除了設立兩個多媒體自然教學室外，還想方設法在教學樓的天面建起了生物園、種植園地、空中花圃、無土栽培實驗室、菌類培植室，並結合美化校園，設立了小花園、養魚池等實驗基地，為教學、實驗和學生的實踐操作提供了環境。
我們充分利用這些基地，結合教學開展豐富多采的自然課外活動。例如成立“無土栽培活動小組”，使學生在教師的指導下，掌握無土栽培技術，如種瓜類、菜類，結合農時、溫差，經多次的因地制宜的試驗，找出了種瓜類、菜類的16種化學溶液成分的增減配方分量，並研究無土栽培的植物是否可以留種，收穫的種子可否發芽和正常生長等。“食用菌培植活動小組”進行培植平菇的實驗，學生在教師的指導下，每天早、午、晚密切注意平菇的生長情況，掌握和調節平菇生長的溫度、溼度，使平菇順利生長。經過努力，每星期收穫不少優質平菇。自然科組的老師還經常組織學生參觀校外的無土栽培基地和食用菌培植基地，讓學生學習更多的知識。實踐證明，建立實驗基地，引導學生開展課餘興趣小組活動，透過觀察、監測、種植、飼養等實踐操作，既使學生學到了很多書本上沒有的知識，同時培養了學生細緻、認真的科學態度和實踐操作能力。
三、以操作性的創新考試模式，改革自然科考試
舊有的考試模式，讓學生死記硬背，既枯燥乏味又不利於發揮學生的創新精神，不利於學生靈活掌握知識。98年以來，我們在深入開展自然科的教學改革的同時，銳意對考試的方法進行改革。改革的第一步是在98年度上學期，我們讓學生以自己製作的“實物標本”作為考試，提早在三週前把考試內容佈置給學生，製作的標本是以該年級自然課的內容為題材，可製作植物標本或動物標本。例如五年級要求學生利用課餘時間每人制作一份岩石標本。學生們對這樣的考試改革都非常高興，製作的熱情很高，在課餘，同學之間互相交流，互相幫助，三三兩兩的商量到那裡找岩石的標本，學生們還把家長也動員起來，不少家長利用休息日帶孩子到郊外採集石頭。交上來的“考卷”真是精彩紛呈，製作精美，品種豐富，比書上介紹的還多還全。學校從中挑選了一部分作為永久性的儲存，以作為鼓勵。
99學年度上學期，我們總結了98年考試的經驗，認為指定全體學生製作同一樣標本，不利於發展學生的個性和興趣特長。為此，我們把考試範圍擴大到年級的全冊教材，由學生自選課題，以製作“手抄科技小報”為考試內容。學生們製作的“手抄科技小報”選題豐富多彩，內容充實，圖文並茂。學生透過收集資料，編輯排版，繪畫列印，學習了科學知識，培養了嚴謹的科學態度，發展了動手操作能力，。
99學年度下學期，我們根據計算機大量進入學生家庭，許多家庭已率先進入資訊高速公路，上了國內外網際網路的情況，在自然科的考試中，鼓勵學生用計算機制作“科技小報”。使學生製作的“科技小報”無論在選題、內容、資料的新穎性、科學性、知識性和製作質量上都有較高水平。交上來的“考卷”令人讚賞，學生透過上網收集的內容和資料，其科技知識的新穎性使人耳目一新。用計算機電子編輯、製作的“科技小報”，其排版、圖案、文字說明既有童真又接近專業水準，使人愛不釋手。有的學生不但交來用彩色列印的“科技小報”，還透過網際網路發電子郵件，把“科技小報”傳送到學校。這樣的考試，激發了學生的創新精神和自主學習、主動學習的熱情。