特色班教學總結（精選5篇）
時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，回顧這段時間的教學，一定收穫了許多吧，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的特色班教學總結（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
特色班教學總結1
一個學期又將結束，我順利地完成了本學期的寫字特色班教學任務，實現了學期初制定的教學目標，為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結下：
寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。我們學校一直都十分重視寫字教學，我又參與過學校的寫字課題研究，本學期，我班被定為寫字特色班，這更促使我努力做好本學期的寫字教學工作。
寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、劃識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學上，我著力抓好寫字課堂教學常規。
1.在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，採用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發了他們的寫字興趣。
2.注重培養學生良好的寫字習慣。掌握正確的握筆方法與寫字姿勢，以認真、仔細、專注的寫字態度，按筆畫的先後順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，反覆示範，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養了學生一絲不苟，認真細緻的寫字態度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。
3.重視寫字課教學，認真上好每天15分鐘的寫字課，最佳化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心，要多采用多媒體等形象、直觀的教學手段，指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關係，幫助學生掌握筆畫、部件的書寫方法，先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高了寫字水平。
4.做到課堂指導和課後練習相結合。處理好寫字與識字的關係：如在指導學生寫字時，我有意的將易錯字拿出來讓學生觀察、練習；處理好寫字課與平時作業的關係：無論是寫字課上，還是平時做作業，做到提筆即使練字，處理好寫字教學與課外書法活動的關係：鼓勵學生積極參與學校組織的書法比賽。
5.培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，及時評價，對書寫有進步的學生給予表揚和適當的獎勵，鼓勵他們堅持不懈，進一步提高了他們的寫字水平。
6.爭取家長的配合。從現在的實際情況來看，我們的很多作業都是學生在家中完成的，所以，家長對學生書寫的要求直接影響著學生的書寫質量。我努力讓家長們瞭解我們的特色班級建立的目的，認識到書寫水平的提高對孩子今後學習的重要性，從而與家長達成了共識，共同培養孩子們良好的書寫習慣，提高寫字質量。
特色班教學總結2
泥工特色活動在本班開展已是第二個學期了，孩子養成了良好的操作活動常規，能主動參與活動並收拾學具。能利用輔助物來塑造形象，並有意識的進行色彩搭配。在教學過程中，注重幼兒的個體差異，有目的地進行指導，使每個孩子都有不同的進步。
1、透過各種途徑保持幼兒對泥工活動的興趣。
泥工活動是一項操作性很強的活動，主要是發展幼兒手部，手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動可以看到成績的，這需要反覆練習，鞏固，才能得到發展。我們堅持每週圍繞一個新內容開展三次活動，如何讓三次同樣內容的活動都受到幼兒的歡迎呢？第一次活動，我們讓幼兒觀察物體的外形，顏色，自己進行操作；第二次活動，讓孩子總結第一次的經驗，教師講解簡單技能，孩子操作；第三次活動，讓孩子鞏固操作併發揮想象，進行創造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發展。另外，我們透過遊戲、獎勵的形式激發孩子的操作興趣。如：猴子摘玉米、點心店、小兔採蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。
2、注重孩子的個體差異，進行個別輔導。
本班有部分幼兒有一年的`泥工操作經驗，還有部分幼兒是新生，從未接觸過泥工活動，給我們的教學活動帶來了難度。因此，我們進行了分組教學，根據孩子的能力選擇適當的內容。集體教學時，對不同的孩子提不同的要求，如：能力強的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細度；對能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能，能塑造出形體便可，對每個孩子的作品給予肯定和鼓勵，讓每個孩子都從中獲得成功和快樂。另外，讓晚班老師對全託班孩子給予個別指導，鞏固基本技能。在班上我們還採取一幫一的形式，請能力強的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接受，效果不錯。
特色班教學總結3
毛筆字特色班，自開班以來短短几個星期的時間裡，在摸索中前進，主要從以下幾個方面做的工作：
一、激發學生寫字的興趣。
興趣是學生最好的老師。學生只要有了興趣，就會把全部精力投入到整個環節當中。故一節課的開端，尤為重要。特別是對於低年級的學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。所以教師在教學時就要想方設法把枯燥的寫字教學變得“活”起來。如給學生講講古人習字學書的故事：王羲之“臨池學書”清水變“墨池”的故事，岳飛沙上練字的故事等。從而激起學生寫字學書的慾望。還可以在教學時，透過教師的語言魅力賦予生字兒化的語言，動作，想法，設法把死的字動起來，從而給寫字教學注入新的活力。
另外上課的開頭一般講一兩個成語故事，既豐富學生課外積累，又提高興趣。
二、培養正確的坐姿及握筆方法。
大綱也要求培養學生正確的讀寫姿勢，讓學生明白正確的坐姿及握筆方法與寫好字有密切的關係。因此從第一節課就強調握筆的正確方法，在學生寫字前，教師應做好示範、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正。然後逐個指導、糾正。在開始教學寫字時，不求多，不求快，用大量時間糾正錯誤姿勢，並教育學生懂得如果寫字姿勢不正確，常此下去，會造成斜肩、駝背、近視眼等不良後果。這些講話一遍不行，要時時提醒。光講也不行還要在學生寫字時巡視，及時發現及時糾正。從而使學生保持良好的坐姿及正確的握筆方法。
三、指導學生寫字要做到看、說結合，細緻全面。
每次上課，教師把所要學的筆畫或字出示在畫有電視螢幕上，先教簡單的筆畫，再把筆畫連起來組成字。所以，我先交橫和豎的寫法，同時指導教學什麼是入筆，什麼是轉筆，什麼是行筆，怎樣收筆等等。著重指導學生觀察字的結構、筆順、筆畫位置及容易寫錯的地方，然後引導學生說出字的筆劃、筆順及間架結構。
四、教師範寫，學生臨寫。
在學生整體感知並已初步掌握字的寫法的基礎上，教師再作間架結構的範寫指導。別小看老師的範寫，老師在邊解說邊範寫的過程中對學生影響特別大，更有一種親近感。教師的表率作用對學生具有特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”說的就是這個道理。在範寫的過程中，告訴學生每一筆畫的起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。一些筆畫加入兒歌讓孩子容易掌握書寫，如“捺”，教他們“蠶頭燕尾”、“一波三折”，“豎”分為“懸針豎”“垂露豎”等。再如左右結構的字要注意提醒具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在示範的過程中也要提示，在教師範寫的同時，讓學生伸出手指跟寫。透過書空練習，使學生對所學字在頭腦中形成一個完整的輪廓。
短短几個星期的工作，有收穫也有缺憾，以後的工作中將取長補短，培養學生寫一手俊字。
特色班教學總結4
本學期我們就寶貝們的特點，尊重孩子自由發展，也尊重孩子們的選擇，所以本學期我們的孩子充分發揮了自己的主觀能動性，特色區域更是發揮的淋漓盡致：
1、流行美
我們發現孩子們喜歡自己給同伴織辮子，最喜歡麻花辮，為了滿足孩子們這一喜好，我們在益智區的一邊牆上佈置了“流行美”，幼兒用家長提供過來的編繩、廢舊布條編織出麻花辮，當然，老師們會在牆上貼上“麻花辮編織三部曲”一開始，寶貝們熱衷於兩股的，但是慢慢地，寶貝們基本會織三股麻花辮，寶貝們太棒了！
2、翻手繩
為了鍛鍊孩子們的手指靈活度，我們在班上設定了翻繩遊戲，即一名或兩名幼兒一起遊戲，一人開始，另一人翻出來。孩子們非常感興趣，特別喜歡翻降落傘，後來教了兩人合作遊戲後，孩子們自由兩兩組合，可以成功地翻出飛機、麵條、五角星等，好玩又鍛鍊了自己的腦部發展。
3、百變魔尺
魔尺，一種可以鍛鍊智商的玩具，我們就這個選材上也想了不少時間，最後在家長的配合下，完成了人手一根的配備，一開始我們只教了寶貝們最基本的拼出長方形，慢慢地到稍微複雜的小貓、小狗、大灰狼、球，之後就沒有再教別的造型了，可是孩子們會舉一反三，會自己拼出機器人、挖掘機、槍、鑽石、戒指、陀螺、飛機等等造型了，遠超過我們想象的難度，有的一根魔尺已經不夠發揮了，還會使用兩根或更多來合體了，這想象力真的太豐富了。
4、玩轉魔方
我們很熱衷於鍛鍊寶貝們的大腦，於是在家長的配合下我們又向魔方進軍了，人手一個，一開始要求寶貝將同一種顏色的4塊拼在一個面上，慢慢挑戰5塊、6塊……直到一整面完整的同色——9塊，寶貝們遠比我們想象地學得快，並且自己會給自己慢慢提速，一次次加快，到後來厲害的閉著眼睛都可以講一種顏色拼在一個面上，老師們可沒有一個有這個閉眼拼一面的能力哦，青出於藍而勝於藍啊！
5、飛行棋
我們越來越“得寸進尺”了，將“魔抓”伸向了飛行棋，挑戰自己的同時，也鍛鍊同伴合作的能力，飛行棋可是一項高智商遊戲哦，不僅規則難度有升級，對數字也要有一定的把握，可以2人玩，可以3人玩，也可以4人同時遊戲，首先第一顆骰子必須投到6才能出發，出發後若遇到對方剛好走到你的點上，那麼你就會被退回原點，你還得想想怎麼樣讓4顆棋子都以最快的速度跑到終點等，這些都需要用腦，但這麼難的遊戲沒有嚇退寶貝們，大家依然興致勃勃，每天都玩得不亦樂乎，懂得多的教懂得少的，慢慢地，大家都可以玩了，不論輸贏，快樂就好。
特色班教學總結5
高一40班是蒙自一中招收的第一個特色班。“特色”表現順，第一、特色班的學生不僅要學九科文化課，每週學校還為他們開設了兩次專業課，有23人學體育，18人學美術，6人學音樂。其中有部分學生並不愛好所學專業，是家長為他們選擇的。第二、全班47人只有五分之一中考成績上高中錄取線的，因此，學生普遍學習基礎差，無學習興趣。第三、部分學生組織紀律觀念淡薄，自制力差，存在的問題較多。第四、家住城區的學生只有16人，其餘31人或在壩區，山區，或在外縣，有便聯絡。
高一年級下學期我擔任40班的班主任，在上任之前，40班的情況就有所耳聞，我考慮這個班是特色班，用以往普通班的工作方法，收效不大，首先是要模清該班的情況，就是經常深入到學生中，同他們交談，觀察發現問題所在，第二步是根據學生存在的不同問題做深入細緻的思想工作，對不同問題的學生分別採用不同的教育方法。經過一個多月的接觸瞭解，初步分析40班較嚴重的問題在以下幾方面。
1、有六七個學生缺席現象嚴重，每一週根本不能支援做到
上課，晚自習，升旗，做操都不缺席，總是要找各種理由曠課，或者說生病了，或者說家裡有事，或者說到醫院打針去了，或者是陪某某人做什麼去了，等等。同家長一聯絡，希望家長配合督促，但是這樣做了，學生當時承認缺席不對，沒幾天又犯老毛病。今後還需想方設法使他們儘量減少曠課，逐步克服不願上課的行為。
2、該班多數學生沒有強烈的求知慾，表現在上課提不起精神，
聽課能力差，沒有學習興趣，上課有講小話的，有看課外書的有坐著發呆的，有爬在桌子上睡覺的。作業要麼乾脆不交。上課情況如此，晚自習就更糟糕了。因此，考起試來一塌糊塗，好學習習慣的養成不是一朝一夕就能實現，這是一個長期的緩慢的過程。因此做這項工作不能心急，除了堅持長期的做學生思想工作，一步步的向正確的學習態度方面引導，向學生多講當前社會競爭的殘酷性，掌握知識的必要性，多列舉一些少時不努力，老大徒傷悲的例子，還需要所有任課教師的共同努力，互相協作配合，嚴格要求學生。
3、還有一部分學生，懂得學習的重要性，也能遵守校規校紀，上課能認真聽課，按時完成作業。
但是基礎太差，似懂非懂，課後也不去問老師，也不復習，作業不會做，免不了去抄別人的。有頭腦靈活一點的又缺乏勤奮精神，玩心大學習上不能持之以恆，複習鞏固差。要使學生有學習興趣，主要是學生的內因起作用，向學生介紹一些在異常艱苦的環境中成長的人，為學習榜樣。外因也應該積極的創造條件，我與科任教師商量，講課佈置作業，是否根據學生的實際情況降低要求，主要抓基礎知識。儘量讓學生能聽得懂，作業能與講的例題一致，培養學生能獨立完成作業。
我因生病，很多工作還未很好的開展，今後還需要進一步的研究學生的心理情緒，做深入細緻的工作，但願在各方面的配合努力下，這個班的情況有一定的起色。