李清照《如夢令》教學設計
教學目標：
理解詩人曲折抒發的惜春之情
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風格
教學重點：理解詩人曲折抒發的惜春之情
教學難點：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風格
教學流程：
一、匯入
1、人稱“千古第一才女”，創“易安體”的李清照
記憶課下文學常識
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫悠閒生活，韻調優美
南渡後多懷鄉憶舊，情調憂傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說說這首詞中出現了哪些人物、場景、對白?
人物：主僕兩人
場景：春雨後的屋中
對白：“海棠依舊” “知否，知否?應是綠肥紅瘦。”
2、結合杜甫《三絕句》：“不如醉裡風吹盡，可忍醒時雨打稀”，聯絡下文，說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什麼?
不忍見花被吹落
3、李清照醒後第一件事是什麼?
瞭解經歷風雨後，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關切，念念不忘，李清照為什麼不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現出她怎樣的心理?
很關切，又不敢於、忍心面對
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩人怎樣的心緒?
她心中早已知曉海棠花的境況
對侍女粗心的不悅
6、“知否，知否?”怎樣朗讀才符合詩人當時真實的情感?
對侍女的.粗心的嗔怪
自己的心境無人理解的無奈
7、“綠肥紅瘦”寫出了什麼?詩人的用字有什麼高妙之處?
寫出海棠花經歷一夜風雨後可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩人的愛花惜春之情
8、作為一名女子，詩人的惜春其實還有怎樣的一層含義?
惜青春時光的短暫易逝
三、朗讀與總結
1、理解女詩人惜春之後更為細膩的心緒後，帶著這一份理解，再回過頭來看前文，你對李清照之前的迴避、躲閃、不忍有了怎樣的認識?
2、在跟深切的理解詩人內心曲折深藏的情感後，再一次朗讀詩歌，在朗讀過程中重讀並重點感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否?”“應是”。讀出詩人內心複雜幽微的情感波瀾。
3、歸;納語言風格——言淺意深，含蓄曲折