幼兒園《家》詩歌教案(7篇)
在平日的學習、工作和生活裡,許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧,詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。那些被廣泛運用的詩歌都是什麼樣子的呢?下面是小編整理的幼兒園《家》詩歌教案,歡迎大家分享。
幼兒園《家》詩歌教案1
一、活動名稱:
語言活動:詩歌《家》
二、活動目標:
1、透過朗誦、理解詩歌《家》,引導幼兒理解兒歌內容並感受詩歌優美動聽的語言效果。
2、透過學習詩歌引導幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴充套件簡單句,培養幼兒對文學作品的理解立和表現力。
3、透過啟發幼兒運用疊詞,培養幼兒思維的流暢性和變通性。
三、活動準備:
1、分別畫有白雲,小鳥,蝴蝶,小魚,的圖片,幼兒人手一份。
2、以藍天,小河,樹林,花園的大背景圖一幅。
四、活動重點:
欣賞並理解詩歌內容,感受詩歌的語言美。
難點:嘗試運用疊詞等詞語擴充套件簡單句。
五、活動設計:
活動過程
教師活動
幼兒活動
一、創設情景,引導幼兒感知詩歌中事物的關係。
二、引出詩歌,並理解、豐富內容。
三、學習詩歌。
1、以遊戲的形式匯入活動:教師:“今天有許多神秘的小客人,來這裡做客,讓我們看看他們是誰?”讓我們與他們一起跳個舞吧。
2、教師引導幼兒將白雲,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。並啟發他們說出這樣做的理由。
1、教師:“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩,讓我們來一起聽一聽吧。”教師有感情的朗誦詩歌。
2、教師提問:
“有誰能告訴我藍天是什麼樣子的?怎樣說才能更沒呢?”
教師啟發幼兒用豐富的詞語來描述藍天。教師與幼兒逐局討論成型。
3、教師:“這些朋友都有自己的家,小朋友有一個共同的家,這個家在那裡呢?
1、教師完整朗誦詩歌。
2、引導幼兒想象詩歌優美已經,“你覺得詩歌聽起來感覺怎麼樣?你喜歡詩歌中的那一句,我們該用怎樣的聲音來朗誦呢?
3、教師引導幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。
幼兒從椅子下取出實現擺好的小圖片,互相交流自己找的小客人是誰?
幼兒將白雲,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。
幼兒討論:那些詞語感覺更好聽。
幼兒積極思考,回答問題。
幼兒學習詩歌。
活動滲透
在語言角繼續引導幼兒運用疊詞豐富句子。
幼兒園《家》詩歌教案2
活動目標:
1、初步感知理解詩歌中“家”的含義,讀準“樹林、田野、花園“的字音。
2、藉助教師提供的圖片,學習詩歌,並遷移生活經驗,進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動,體驗仿編後的成功感。
活動準備:
1、圖片:雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
2、幼兒用書人手一冊。
活動過程:
一、歌曲《辦家家》
音樂起,教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片,初步瞭解詩歌的內容。
教師分別出示圖片:雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什麼?它們的家在哪裡?啟發幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。並根據幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師採用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。
(1)教師指著天空,說“藍色的天空是誰的家?”
(2)教師指田野,說:廣闊的田野,是……採用等待放慢速度的方式鼓勵幼兒接著說出:是花朵的家。
(3)下面幾句詩的學習方法同上,並帶領幼兒重複說一遍。
四、教師帶領幼兒根據圖片的提示完整地朗誦1-2遍。
五、教師採用提問的方式,幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯絡。
六、帶領幼兒開啟幼兒用書,閱讀幼兒觀察圖夾文,閱讀詩歌《家》。
七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編詩歌。
八、教師進一步激發幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。
活動反思:
《家》從一個全新的角度,將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗內,作者的大膽想象一下子調動起幼兒的已有經驗,使幼兒有一種親切感,結尾時的一句話把幼兒從想象拉回現實,使他們更貼切地聯想到自己,更真實地感受到家的重要性,整首詩歌語句簡練明白,充滿了歡快的情緒,易為幼兒所接受。活動重點是理解詩歌語言,難點是按照重負結構仿編,一共分為三個部分。第一部分是學習作品。第二部分是理解詩歌。第三部分是仿編。其中第一部分是基礎,主要是完成活動目標的重點,第二部分是關鍵,主要讓幼兒進一步感受,理解詩歌,為下面仿編作鋪墊,最後一部分是昇華,著重讓幼兒把之前獲得的大量知識經驗,用詩歌中的語言表現出來。
整個活動中,我採用了對話法,圖示法,表演法,小組合作法,創編法,完成教學目標,幼兒在充分理解一對對依戀關係的基礎上,感受到大自然的豐富多彩,從而引發他們的興趣,瞭解了客觀事物之間的簡單聯絡,最主要的是他們的想象力,創造力也得到了鍛鍊。
讓幼兒暢所欲言:大班幼兒思維活躍尤其是抽象思維已經萌芽,加之積累的生活經驗已比較豐富,他們願意,也樂意在集體面前暢所欲言,想象如果我是一個六歲的孩子,同樣也渴望這樣的言語交流。在此基礎上,我在活動的一開始,沒有直接學習詩歌,而是一起分享以下對家的感覺,同時出發點在於如何為孩子們提供一個寬鬆的語言情境。“說得是否準確”不重要,關鍵是舉手大膽地說。“你喜歡自己的家嗎?為什麼?”陳思涵說:家裡有好玩的玩具。清優說:奶奶給我做好吃的菜。圓圓說:爸爸媽媽陪我一起玩。石建廷說:我在家裡感到最舒服……這些都為接下來學習詩歌打下情感基礎。
充分的準備是活動的保證:教具的存在對活動的進行起著至關重要的作用,有了圖片,小朋友很快地就熟悉了詩歌的內容,例如在學習詩歌部分,我就運用了圖示法,讓小朋友邊看邊念,在仿編的開始部分,我也運用了圖示法,用他們熟悉的畫面進行引導,這些圖片都發揮了它們的價值。
幼兒園《家》詩歌教案3
設計思路
大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經萌芽,加之積累的生活經驗已經比較豐富,他們願意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言,想像我自己是一個5歲的孩子,同樣渴望這樣的.言語交流。在此基礎上,我設計本次教育活動時,出發點在於如何為孩子們提供一個寬鬆的語言情境,因此,我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重,關鍵是鼓勵幼兒大膽地說;同時,童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,為後來言語活動做準備;在最後的自由創編過程中,鼓勵幼兒像小姑娘那樣,大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽,以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
活動目標
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。
2、引導幼兒結合自己所瞭解的動物、植物、“生活區域和活動範圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩歌創編,發展幼兒的創造力和語言表達能力。
3、引導幼兒萌發熱愛家園、保護地球的情感。
重難點
為幼兒創造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說
引導幼兒根據自己已有的生活經驗,運用一定的形容詞進行詩句創編。
活動準備
鋼琴曲磁帶、背景圖:森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙,教師創編詩句的圖片
活動過程
(一)情境引出詩歌
預設:溫暖的春天到了,小草發芽了,五顏六色的花都開放了,小燕子也飛回來了,大自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂,師幼一起來到美麗的大森林,邊走邊欣賞)
預設:這裡可真美,有茂密的大樹、青青的小草,還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說,最好也能運用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)
(二)出示掛圖,分析詩歌。引導幼兒理解“家”的含義
預設:在這個美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌:廣闊的大海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹是松鼠的家。)
師:真好聽,小姑娘僅說了那麼多小動物的家,有:(教師出示掛圖,並逐一分析,引導幼兒理解“家”的含義)
“家”是什麼地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物,包括我們人類在自己的“家”裡,會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創編詩歌
預設:小朋友知道其他動物的家在哪裡?(引導幼兒說出知道動物的家:例如:狗熊的 在山洞、小魚的家在河裡、老虎的家在森林。
我們也試著編一首關於“家”的詩歌,一定很好聽!
1、由教具引導,教師出示掛圖,引導幼兒學習創編。
(在幼兒沒有充分放開的時候,教師要運用幼兒熟悉的畫面引導:例如:教師出示竹林,引導幼兒說:密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。
2、幼兒獨立創編,教師為幼兒記錄。
(為幼兒提供較充足的時間,讓每一個幼兒有表現的機會,體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄,是為了展現幼兒的勞動成果,讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這裡幼兒大膽地求助於在場的老師,發展幼兒的社會性,事先和教師說好,予以熱情的幫助)
預設:清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白雲的家(當出現非生物的家時,教師要及時並且熱情的肯定,鼓勵幼兒的大膽創意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)
延伸部分
小朋友們編得這麼棒,老師也想編一句。(出示掛圖——地球)美麗的地球是我們共同的家,所以我們要保護它!
所有的動物、植物、還包括我們人類有一個共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力,做保護地球的小衛士,讓我們的家越來越美麗,好嗎!
老師知道,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,能帶老師參觀一下嗎?
幼兒園《家》詩歌教案4
【活動目標】
1、幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美,並學會朗誦詩歌。
2、引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想象力和創造力。
3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
【活動準備】
1、PPT課件包含:藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。
2、列印圖片和背景:天空、樹林、河水、草地、紅花、教室;白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。
3、白板或黑板、畫紙和記號筆(人手一份)。
配套課件:大班語言詩歌課件《家》PPT課件
【活動過程】
一、觀察圖片,熟悉詩歌內容。
1、今天,老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方,請小朋友仔細看看這些地方是哪裡(出示PPT),問:小朋友你覺得這些地方漂亮嗎?你知道這些是什麼地方嗎?(藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地),小朋友說的真好,我們繼續往下看,(繼續出示PPT)這些地方又是哪裡呢?(清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)。小朋友你們喜歡這麼美麗的地方嗎?
2、這裡的小主人知道小朋友們要來,早早的就出來歡迎了。(小朋友們好,你們好)。看看它們是誰?(白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片),並請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。
3、師:小主人們都來歡迎小朋友了,可是他們遇到了一個困難,找不到自己的家了,想請小朋友們幫忙把它們送回家,你們願意嗎?(請個別幼兒分別把白雲、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中,並說出完整的句子。比如:藍藍的天空是白雲的家)。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家,小主人們為了表達對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。
大班語言詩歌公開課教案《家》含PPT課件
二、仿編詩歌。
1、師:藍藍的天空除了是白雲的家還可以是誰的家?(太陽、星星、月亮),樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準備了筆和紙,請你想一想、畫一畫,還有誰可以住在這些漂亮的地方?畫好後帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)
2、幼兒操作,老師巡視。
3、(幼兒操作回座位),誰願意來介紹一下,你畫了什麼,什麼地方是它的家?(把幼兒的畫貼在相應的家裡)教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如:藍藍的天空是太陽的家,密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家,快樂的幼兒園是老師的家。
三、教師小結:
我們小朋友可真能幹,今天不但學會了朗誦詩歌,而且還學會了仿編詩歌。現在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。
附詩歌《家》
藍藍的天空是白雲的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動反思:
詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌,它將白雲與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關係的事物,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發他們認識世界,瞭解現實中各種客觀事物之間的一些簡單聯絡的。
幼兒園《家》詩歌教案5
活動目標:
1、感受詩歌的畫面美和語言美,初步理解詩歌內容。
2、培養幼兒的想象力和創造力,引導幼兒嘗試改編詩歌。
3、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。
4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,並用較清楚的語言描述圖片內容。
活動準備:
1、PPT課件:含有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。
2、列印圖片:飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。
3、音樂《我愛我的家》。
4、白板或黑板。
活動過程:
一、出示PPT、進入主題
1、出示PPT,引導幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹、幼兒園)。
2、引導幼兒用一句話講述圖片,如:藍藍的天空、高高的大樹等。
中班優秀語言公開課教案《詩歌家》
3、遊戲《找家》
請幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園,再請幼兒扮演白雲、小羊、小魚、小鳥、小朋友,聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好,看誰找到自己的家。
三、改編詩歌
1、出示草地、藍天、河水、大樹的圖片(列印後貼到白板)和各種動物圖片(列印後貼到白板),請幼兒嘗試進行改編詩歌。
2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如:藍藍的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機的家。
四、共同的家
1、教師小結:
小朋友真能幹,編了這麼好聽的詩歌,現在我們知道了,每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類,都有一個共同的家,我們一起生活在那裡。你們知道那是什麼嗎?
師:對,就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,放在這首詩的最後:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護它。
2、聽音樂《我愛我的家》結束本課。
幼兒園《家》詩歌教案6
活動目標:
1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準"樹林、田野、花園"的字音。
2、藉助教師提供的圖片,學習詩歌,並遷移生活經驗,進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動,體驗仿編後的成功感。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5、藉助圖文並茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
活動準備:
磁性圖片:雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手一冊。
活動過程:
一、歌曲《辦家家》
音樂起,教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片,初步瞭解詩歌的內容。
教師分別出示圖片:雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什麼?它(他)們的家在哪裡?啟發幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。並根據幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師採用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。
1、教師指著天空,說:藍色的天空是誰的家?
2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……採用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。
3、下面幾句詩的學習方法同上,並帶領幼兒重複說一遍。
四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。
五、教師採用提問的方式,幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯絡。教師可以這樣提問:
1、為什麼說藍色的天空是雲朵的家?
2、為什麼說廣闊的田野是花朵的家?
3、按照上述方法,引導提問,理解詩歌的含義。
六、帶領幼兒開啟幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。
七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問:
1、藍色的天空是雲朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?
2、廣闊的田野還是誰的家?
3、密密的樹林還是誰的家?
4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內容,快速地畫在紙上,然後,帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進一步激發幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。
活動反思:
我選擇“家”這首詩歌,是因為幼兒喜歡小動物,幼兒對他們的生活習性比較瞭解,整個活動的設計,我以啟發和誘導為主,加之配樂詩朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學習片語,最後貼上“家”,並圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌;有學習表演、學習片語;有將詩歌內容用美術活動形式表現出來。由於形式多樣,因而幼兒的參與意識強,學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演,我給孩子提供的場地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學習片語,他們模仿小動物的動作特別優美,幼兒完全進入角色,既理解了詩歌內容,又將自己熔於角色之中,在角色中體驗,學習片語。總之,詩歌“家” 的活動設計,由於自己選擇的內容是幼兒喜歡的、瞭解的、熟悉的小動物,加之符合幼兒的年齡特點,貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習片語,用美術活動展示詩歌的內容,讓幼兒結隊子組合,找朋友貼上“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密,環環相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以貼上,他們在一種輕鬆愉快的氛圍中,學習詩歌和片語,既不枯燥,又完成了教學目標教學效果很好。
幼兒園《家》詩歌教案7
課題名稱:家
目標:
1、引導幼兒理解內容,掌握的結構特點。什麼是什麼的家。
2、鼓勵幼兒根據提供的線索,嘗試初步創編的興趣。
準備:
1、背景圖
2、白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、
過程:
(一)引入主題
1、今天老師給你們帶來了新朋友,
2、你們想知道他們是誰嗎?
3、對了你們說對了,
4、現在就讓我們這些好朋友起一做個吧。
5、你們玩完樂也累了,
6、現在聽音樂找到自己的家。
(二)教
7、你們都找到了自己的家,
8、現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?
藍藍的天空是誰的家?
茂密的樹林是誰的家?
綠綠的草地是誰的家?
清清的河水是誰的家?
紅紅的花朵是誰的家?
美麗的是誰的家?
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
(三)讓幼兒充分想象,創編
1、你們都吧好朋友送回家了,請你們在動腦筋想一想,藍藍的天空還是誰的家
茂密的樹林還是誰的家?
綠綠的草地還是誰的家?
清清的河水還是誰的家?
紅紅的花朵還是誰的家?
美麗的還是誰的家?
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,我們一起再來做個吧。