三年級英語《I like football》說課稿2篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的三年級英語《I like football》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級英語《I like football》說課稿1
一、採用多種教學法，激發學生興趣。
在教學本課詞彙football 、basketball、table tennis，morning exercises時，透過分解複合詞匯教學，幫助學生生動、有效、形象的記憶單詞，又能夠擴充套件學生的知識。本節課教師根據教學內容的特點，採用了全身運動、情景交際、創編小詩，聽“運動”，猜謎語等豐富的教學方法，讓學生在愉快氣氛中學習枯燥的英文單詞，如在學習“football”一詞時，引導學生髮現該詞由foot和ball合成，繼而引出單詞football。在學習“table tennis”時是讓學生傳乒乓球進行操練，有效地幫助學生理解單詞和記憶單詞，讓學在動中學，樂中學。
二、按照詞不離句，句不離篇的宗旨操練。
對於本課的單詞訓練，我改變了以往簡單的機械式單詞訓練，運用了詞不離句的方法，將“不是”，“是”儘量放在了重點句型“I like …。和I don’t like …。”中完成。當孩子們基本掌握這一句型之後，我又設定了有一定難度的對話，如：Do you like football？Do you like it？以學生已有的認知能力加上之前的學習鋪墊，很容易達到既定的課堂目標。
三、注重小組合作意識的培養。
本節課十分重視學生的體驗、參與、實踐，所設計的課堂活動既關注到個體，又面向了全體，如調動全班學生參與課文表演、小組討論等一些群體活動。在學生進行個人展示之後，鼓勵引導學生進行積極的符合活動內容的評價，讓學生體驗到在實際生活中使用語言的感覺，在評價中激發他們的學習興趣，培養他們的思維能力、交際能力、合作精神，發展他們的綜合語言運用能力。
四、充分利用多媒體資源，提高了教學效率。
三年級的學生具有活潑、易動、樂於參與的天性，多媒體教學正適應了他們這個特點，多媒體教學寓教育教學於一定的形象思維和創設的情景當中，它以豐富多彩的形式呈現，深深吸引了學生的注意力，觸發了學生的學習動機。例如，當學生看到滾動的足球，會更加直觀有興趣的接受這個單詞；當看到Panpan踢開足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。這些生動活潑、生情並茂的情景，激發學生與人交際的慾望，讓學生的學習態度也由“要我學”變為“我要學”，積極主動地投入到語言實踐活動中去，發揮出主體作用，從而高質量地達成教學目標。
世上沒有完美無缺的事物，同樣，本節課也有很多不足：
一、課前加上free talk環節。
課後我仔細觀摩了一遍課堂實錄，我發現，在欣賞課前運動類小歌曲後，如果教師和學生進行短暫的free talk，問題主要圍繞著：“What’s your favorite …？”展開，這樣更有利於匯入教師自我介紹環節。
二、課堂評價語言不夠到位並且有些貧乏。
本節課我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的客套語言，機械地進行課堂評價，顯得評價力不足且不到位。這和自己平時的積累有很大關係，冰凍三尺非一日之寒，這也是我日後著重積累的一個方面。
三、本節課的操練和拓展環節，也有些疏漏。
讓學生們小組討論表格之前，教師是否應該提前和學生一起認知一下表格中的圖片？這是我課後一直思索的問題，因為在學生討論的時候，有個別學生詢問我某張圖片是什麼。這又讓我明白了，在製作課件時，一定要選擇清晰明確的圖片。拓展環節最後訂正後，應該及時進行總結，我認為這也是課堂應變能力欠缺的一個體現。
四、語速、語態的瑕疵。
整個課堂感覺語速稍快，出現口誤，雖然及時改正，但總覺美中不足。語態也沒能完全放開表現，歸根到底，是心理素質稍有欠缺。而過強的心理素質是一個優秀老師必備的，這也是我日後需要錘鍊的地方。
以上是我對本節課的點滴反思，希望各位老師多提寶貴意見，thank you very much！
三年級英語《I like football》說課稿2
一、說教學內容
今天我說課的內容是《新標準英語》三年級起點第二冊第三模組第一單元《I like football》。
二、說教材
本課圍繞I like football這個話題，進行了句型I like…….I don't like…….的學習，使學生透過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了football/basketball/tabletennis/morning exercises等運動類的英語單詞，從而使學生可以準確描述對這些運動的喜好。並透過一系列的課堂活動，創設語境鞏固、運用這兩個句型。
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的`基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、知識目標
（1）使學生能聽、說、認、讀單詞like/don't/football/basketball/morning exercises/tabletennis等單詞。
（2）如何運用Ilike…/I don't like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動。
2、能力目標
能夠培養學生說英語，正確運用英語進行表述的能力。
3、情感目標
激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
四、說教學重點
(1)能夠正確運用句型“I like…”和“Idon't like…..”來表達自己的想法。
(2)談論自己喜歡和不喜歡的運動專案。
(3)掌握單詞like/don't /football/basketball/morning exercises/tabletennis
五、說教學難點
能夠正確運用句型“Ilike…”and“Idon’tlike….”
六、說教學準備
新舊單詞卡片卡片、笑臉/哭臉的圖片、籃球一個,足球一個.乒乓球，及球拍一副，
自制圖片（畫有足球/籃球/乒乓球/做早操的圖片），錄音機、磁帶.
七、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式為主，以聽讀、遊戲活動為主線，讓學生在教師的指導下，透過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
（一）歌曲匯入，激發學生學習的興趣
（二）師生會話，促進語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說、敢於參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、儘可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個環節我與學生進行了朋友式的會話。It's time for class.Are you ready? Hello!Boy sand girls. How are you?Nice to meet you.?不僅複習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
（三）呈現新知,合作互動。
這個環節我先提出問題Do you like sports?引入學習主題，並透過實物自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優於抽象思維的特點，透過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。遊戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。遊戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen,point and repeat.”聽音、指詞、跟讀單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿運動時的動作，或與之相關的動作等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
（四）課堂總結，及時評價。
透過對知識的小結，幫助學生將本課的資訊進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。